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词汇课教学設计
词汇课教学设计
【摘 要】
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词汇课教学設计
【出 处】
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学校教育研究
【发表日期】
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2020年3期
其他文献
一、基本情况介绍 （一）教学内容 未来版义务教育课程标准试验教科书《品德与生活》二年级下册第二主题单元《环保与生活》。本主题单元共有三课《生活中的环保问题》《绿色行动》《做环保小卫士》。 （二）设计理念 《环保之旅》是将《环保与生活》这个主题单元的内容相整合，结合本班学生实际设计的一个系列主题教育活动。 这个主题教育活动共需6个课时，从前期准备到活动结束历时1个月。在课堂学习之前，让学生
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一、学情分析 小学生的好奇心强，对新鲜事物比较感兴趣，而小学高年级学生特别喜欢有挑战性、竞争性和表演性的课堂活动，在阅读课的授课过程中应善于利用这些特点。五年级的学生年龄一般在十一岁到十二岁，学习自觉性和积极性较好，大部分学生对学习英语有较高的兴趣。经过两年多的英语学习，学生的词汇量有所增加，对英语的理解能力和阅读能力也有所提升，具备了一定的英语学习基础。但由于这些学生原来是就读不同的学校的，因
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（一）教學目标： 1、使学生会写食物链，知道生态平衡，了解人在食物链中的位置和所起的作用，感受保护生态平衡的重要性。 2、在自主探索中理解按比分配的意义，掌握按比分配问题的结构特点以及解题方法，能正确解答按比例分配的问题。 3、培养保护生态平衡的思想意识，意识到地球是我们唯一的家园，保护环境就是在保护人类自己，培养合作意识，感受数学无处不在，增强学好数学的自信心和成就感。 （二）教学重点：
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教材分析： 《有趣的测量》是北师大版数学第十册的内容，主要是研究不规则形状物体体积的计算方法，是学生在掌握长方体和正方体的体积计算的基础上进行拓展延伸的。从显性知识层面说，这是“等积变形”，从隐性说，是将未知转化为已知，也就是数学的转化思想。所以，在教学时，不应仅仅停留在知识的显性联系上，更应把这种隐性的数学思想渗透在其中，从而让学生真正把握数学知识之间的联系。 教学目标： （一）知识与技能
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一、教学目标 知识与技能目标 1盐类水解实质的认识;盐类水解的规律，会初步比较其离子浓度大小。 2培养学生运用对比法和依据客观事实解决问题的逻辑思维能力。 过程与方法： 1.通过问题情境的设置使学生参与到问题的讨论之中，寻找解决问题的途径和方法;并通过典型物质的分析，引导学生进行知识迁移，促使学生演绎推理和归纳推理的能力得到锻炼。 2.能从微粒间相互作用这一微观本质的角度去理解鹽溶液呈
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Unit 3 Festivals and Holidays Lesson 9 Thanksgiving教學设计
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教学内容分析： 荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世，本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国。即使是傍晚出现
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教學目标： 语言目标： 1、了解一些国家的饮食起居、生活习惯和文化异同，并用学习的知识表达自己对生活习惯的看法。 2、掌握一些与礼节、就餐等相关的词和词组。 3、加强对外国风俗和了解，扩大知识面。 知识目标： 1、掌握的词汇和目标语言 be supposed to do; shake hands （with）; drop by; should have done sth; a bi
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一、指导思想与理论依据 语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读，要引导学生走进文本与文本对话，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这既是提高学生语文能力的需要，也是发展学生个性品质、培养学生创新
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