一、指导思想与理论依据
　　语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读，要引导学生走进文本与文本对话，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这既是提高学生语文能力的需要，也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的需要。
　　二、教学背景分析
　　本课是以知识性、科学性、趣味性性都较强的文艺性说明文，主要采用了比喻、拟人等修辞手法来生动形象的说明事物。翻开课本一只、漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为，清晰地定格在我们的头脑中。我们在喜爱小松鼠的同时，不得不叹服作者细致的观察、生动传神的描写及准确精炼的说明
　　三、学生情况分析
　　松鼠是学生幼时就熟悉的小动物，它的美丽、温柔、驯良早已在学生的头脑中扎了根。所以学生在学习本文时有十足的兴趣，从中获得关于松鼠的知识应该不难。
　　四、教学方式与教学手段说明
　　尝试着通过引导学生朗读，分析文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点;通过分析课文，激发学生对小动物的喜爱之情;通过背诵文章中自己喜欢的自然段，做一些语言积累。
　　教具：课件
　　五、本课教学目标设计
　　（一）三维目标
　　1.知识与技能：
　　（1）朗读课文，了解作者是哪几个方面写松鼠的。
　　（2）背诵自己喜欢的自然段。
　　2.过程与方法： 通过朗读和对文章重点词句进行分析，了解怎样运用文字表达情感。
　　3.情感态度与价值观：体会作者蕴含在文字中的对松鼠的喜爱之情。
　　（二）教学重点
　　了解本文的写作方法;体会作者对松鼠的喜爱之情。
　　（三）教学难点
　　了解本文的写作方法;体会作者对松鼠的喜爱之情。
　　（四）教学过程设计
　　1.谜语导入
　　今天，老师给大家带来了一个谜语，看谁能才出来？
　　样子想耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。
　　猜出来，出示投影松鼠图片（板书：17.松鼠）
　　松鼠就是我们今天的主角，我们今天就来认识一下他吧。
　　2.初读课文，自学生字
　　（1）自讀课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字
　　典或联系上下文的方法解决问题。
　　（2）自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？
　　3.默读思考，合作交流
　　（1）默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？
　　（2）在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。
　　4.围绕重点，全班研讨
　　学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言
　　（1）松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。
　　（2）课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。
　　漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。
　　驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。
　　乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。
　　最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。
　　5.阅读感悟，体会写法
　　（1）松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。
　　（2）把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
　　6.思维拓展，练习表达
　　（1）作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗？请学生补充课外资料
　　（2）假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？
　　7.自由朗读，积累语言
　　8.拓展延伸
　　用准确，生动的语言介绍你自己喜欢的小动物。