【摘 要】
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当数系扩充之后,很多内容得到了完善,一些在实数范围内无法解决的问题也可以顺利的得到解决,但我们也要看到新概念的完善过程并非一帆风顺,对这些新知识的认识深度及旧内容的思维定势都在时时刻刻影响着我们,初学者学习复数时容易出现一些错误。 “注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”。
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当数系扩充之后,很多内容得到了完善,一些在实数范围内无法解决的问题也可以顺利的得到解决,但我们也要看到新概念的完善过程并非一帆风顺,对这些新知识的认识深度及旧内容的思维定势都在时时刻刻影响着我们,初学者学习复数时容易出现一些错误。
“注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”。
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猜想与假设都是科学假说的不同称谓,虽有所不同但实质一样。是根据已有的经验和知识对问题的成因提出猜想,对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。 笔者作为一线农村初中教师遇到学生在猜想与假设时不知怎样去想,有的学生猜想却找不到猜想依据。这里面当然有很多原因。这时候老师就要给学生创造一个台阶。怎样创造这个台阶呢?常用的有以下三种方法: 一、根据日常生活现象 例如:在讲影响蒸发快慢因
汉字是中国文化的载体,掌握汉字是小学生学习和发展的基础。而在小学语文低段主要以识字为主。为此,在识字教学中,我坚持以教为主导、学为主体、练为主线、智为主旨,引发学生学习的兴趣,充分激发学生的求知欲,发挥他们观察、想象、思维表达能力,培养动脑、动口、动手能力,运用多种形式指导学生识字,以达到积累学生的语言、扩大知识面,培养学生自能识字的能力。针对低年级儿童特点,遵循汉字的构字规律,把识字课的教学过程
《语文课程标准》提出,“1～2年级的教学重点是识字。”新人教版教材也充分体现了这一点。1～2年级识字量很大,教师和学生都觉得识字压力很大,因此,在教学中怎样才能使学生“对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯”,成为小学语文教师的一个重要的探究课题。 一、联系生活,多种形式激发兴趣,培养学生主动识字习惯 学生生活学习的环境无处不存在文字,教师应抓住这一有利资源,激发学生的识字兴趣,培
要学会生物学习,首先要学会深入理解生物知识的技巧。只有深入理解知识,才会高效的记忆生物知识。今天,我主要谈的在生物教学中如何进行高效的记忆生物知识?通过笔者多年的实践,实实在在的让学生掌握一些关于记忆的心理知识。 高效的记忆方法可以分为两类:一类是归纳概括方法,主要用来帮助我们将纷繁复杂的知识条理化、简约化,从而并于记忆,加深理解。另一类是联想法,其作用是使抽象的、本身意义性不强的学习材料变得更
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