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【摘要】信息化的飞速发展让技术支持下的教育发生了翻天覆地的变化。教学模式的变化让一些新名词出现，比如混合式学习、智慧教育、互动课堂等等。这些新名词的出现，为中职英语课堂带来了极大的便利，让学生改变了对学习的看法，因此信息化的教育目前来看是必不可少的。与其让学生戒掉手机和网络不如让学生对手机和网络进行更好的利用。特别是尝试“蓝墨云班课”的教育平台更是很好的将互联网手机教学和中职的英语教育融合到一起，有效的促进了教师的教学，让教学可以与网络相融合取得更加良好的效果。
【关键词】中职英语;蓝墨云班课;教学应用
【作者简介】杨颖，开封市文化旅游学校。
一、前言
蓝墨云班课是蓝墨科技旗下的一款可以移动的社交工具，有互动的功能，教师可以利用这个教学管理平台具有互动的即时特点，在云端自行建设班课空间，及时将课堂上讲述的内容、作业和课件进行发放和推送，学生则可以在有关的设备上设置课程的订阅、查看与学习。这几个模块有课堂的详情记录、课堂的成员记录、课堂的资源通知以及对新消息的推送板块，并且这个平台是免费使用的，学生和教师在手机上操作这个软件也十分便利，只要有互联网覆盖的地方，简单的几个按键就可以使用了，无需考虑使用的时间和地点。对于师生来说，使用的过程也是中职英语教与学方法有效、广泛的推广和应用的过程。
二、“蓝墨云班课”的使用及功能
“蓝墨云班课”作为可以实现中职英语教师有效教学的工具，用一种更为简便的方法促进教师的教学，特别是让教师在课堂上可以形成一种以学生为中心的教学方法，激发学生学习英语的兴趣。教师在课前可以利用“蓝墨云班课”发放教学资料，学生可以进行提前的预习工作。在课后也可以利用这个平台观看课堂的课件以及课后习题，及时进行练习。
“蓝墨云班课”需要分别在课前、课中和课后进行使用。教师开展课程之前需要下载蓝墨云班课APP软件，建立一个班级，并让学生输入邀请码加入班级，教师在课前可以上传与本节课有关的资料，其中包括讲课的资料、计划、PPT以及授课的相关链接。将信息及时有效的推送给学生，也便于学生随时随地的预习课程。在英语课堂上学生首先需要签到，在授课过程中教师可以利用班课的资料，随时进行提问，此时学生会被随机抽取回答问题。在课后教师可以利用云平台对课程进行考核，学生之间、师生之间也能相互交流，甚至是设计问题进行问卷投票等，从而不断改进和提升教师的教育教学水平和学生自觉学习的积极性。
1.保证出勤。中职学生质量普遍比较差，尤其是英语学科。作为一门外语，学生不重视，因此教师上课点名就十分浪费时间，使用蓝墨云班课平台的电子签到方式进行点名，就节省了时间。比如在某一节课开始之前，教师让学生用手机电子签到的方式进行“答到”，改变了我们以往的点名模式，利用手势或者是一键签到的方式，丰富了点名的形式，增加了学生们的趣味性，还能在一定程度上保证学生的出勤率。让教师统计人数简单快捷并且一目了然。
2.丰富课堂。中职英语课堂对于学生来说是枯燥乏味的，因此教师在课堂上可以利用这个软件进行提问，随机趣味的提问方式能够让学生对教学内容充满兴趣，减少中职学生在英语课上睡觉、走神的时间，将全部的精力放在学习英语上面去，比如在讲授 “Our New School”这一章中，教师可以在讲授完课文之后利用摇一摇的方式随机抽取学生的学号，让不同学号的学生回答问题，在增加了课堂的趣味性的同时还能照顾到每位同学，此外，还能增设回答问题的抢答方式，在课堂上先提出一个关于课文的问题，让学生在课文中寻找，再在课堂上进行投票，吸引他们注意力的同时还能利用头脑风暴环节巩固知识点，保证课堂充满激情，不再枯燥乏味。另一方面学生回答完问题之后可以获得一定的经验值，这不仅提高了学生的积极性，还能获得更好的课堂体验。同时教师提问时可以免去无人回答的尴尬境地，带来很好的教学效果。
3.师生交流。中职教师平时不仅有上课的任务，还要参加教研与课改，教师和学生之间的交流比较少，很容易造成学生与教师无法及时的交流，一些问题没办法很好地沟通，双方就容易产生代沟。面对这样的情况，蓝墨云班课可以通过手机平台进行网络上的交流。如果在英语课后学生预习、复习的过程中遇到了不论是关于英语语法还是英语课文的任何的问题，学生都可以利用平台上的聊天系统与教师交流，让老师对课堂上的疑问进行解答，使学生和教师之间很好的交流沟通。
4.课程评价。目前中职英语课程的课时比较少，并且学生的最终成绩都是平时成绩和考试成绩的累加。为了方便教师对学生进行综合考量、评定，教师可以利用蓝墨云班课对学生一学期的表现进行直观、精准的考核与打分，因为平台能客观地反应学生平时的考勤状况、作业状况以及发言状况。届时，教师就可以结合考试成绩给每位同学打分。
三、“蓝墨云班课”教学优点
1.平台操作简单、便捷。教师在操作使用“蓝墨云班课”时，可以把本节课的英语课件和资料通过上传到网络的方式让学生提前进行学习。教师在课前让学生在蓝墨云班课的课堂上寻找资源教学的界面，将资料复制发送到手机上或者是ipad上，学生可以随时阅读和学习。教师还能把英语课堂视频上传网络，在网络上进行播放，学生通过观看回放，发现自己学习的不足，及时改正。
2.及时反馈信息，功能强大。课堂上，教师通过使用“蓝墨云班课”的签到功能，保证学生出勤率，将他们的注意力从手机转移到课堂知识上。教师在课堂上提出一个和语法或者课文有关的问题，可以在多媒体平台上投影每个学生的头像，并能让被选中学生头像出现在大屏幕上。学生積极回答教师提出的问题，并将自己的注意力长时间集中在课堂上，提高学习兴趣。教师可以从信息反馈里看到每位学生的出勤情况、预习情况、课程情况、复习情况和课后作业完成等情况。比如在一节课上，教师可以提前把同学遇见的问题和情况进行汇总归纳，在课堂上调整自己的教学目标，对学生进行有针对性的回复或者在课堂上集中讲授，进而让每个学生体会到教师对他们的重视，提高他们学习的积极性。 3.激发学生的学习兴趣。如今，传统的教学模式已经不能满足学生的需要，教师作为学生成才路上的引路人，更需要转变自己的思想观念，不能再站在高位上，而应与学生平视，教师在课堂上要让学生变为主导，在知识点上担当起设计者的角色。在中职英语课堂上，教师通过“蓝墨云班课” 让学生把注意力从别的地方转移到手机课堂上来，激发学生的学习兴趣，让学生渴望掌握知识点，以此达到学习的目的。
四、“蓝墨云班课”的使用心得
“蓝墨云班课”是一种面对面的教学方式，它将常规教学和在线教学有机结合。这种混合的教学方式可以激发中职学生学习英语的兴趣，让学生学习英语的主动性不断提高，学生在课堂上的注意力被吸引，从而达到教学的目的。由于中职学生质量有待提高，因此在教学中有些问题无法用普通的方法进行实际性的教学。“蓝墨云班课”的使用可以让教学轻松一些，教学方法、内容和手段可以得到改变，减少了教学方式单一的现象，但是教师在操作和使用这个平台时不能过于频繁。比如说，教师在课堂上向学生提问是可以采用云抢答的方式进行的，但是，如果每节课都采用这种方式提问的话，学生就失去了学习兴趣。因此教师可以采用多种平台和方式进行提问和讲授。在教学过程中也可以结合实用的企业文化进行课程讲述。比如与学前教育专业的《幼儿英语》、电子商务专业、计算机专业的《计算机英语》烹饪专业的《烹饪英语》等课程相衔接，进行专业化的深入研究，增加课堂的职业质量和职业性。
中职英语教育还需要与历史文化相结合，在激发学生学习英语兴趣的过程中让学生认识到国外文化的背景、禮仪以及与中国文化的差别。教师通过云平台上传课件和资料，向学生传递各国的习俗，还可以通过这个平台解决学生遇到的各种社会难题，让中职英语能够更好的服务于社会和经济，提高学生的实际能力和解决问题能力，保证学生学习到的英语能更好为社会做贡献。
五、结束语
综上所述，“蓝墨云班课”作为一种网络的微课资源可以将生活中的各种资源进行选择、挑选、重新组合和优化，形成一种全新的能够更加直观展现教学内容的形式，让学生体会到网络教学的新颖，全面激发学生学习英语的兴趣和主动性，让学生能够更好的参与到英语学习中去。加强学生对课程内容的熟识度和兴趣，让学生在课堂上保持新鲜感，运用互联网和手机结合的教学方式，调动学生的积极性，让他们能够主动的学习和汲取知识。
参考文献：
[1]陈娜.基于“蓝墨云班课”的中职英语有效教学实践[J].职业， 2017（33）：106-107.
[2]胡静.蓝墨云班课在中职英语“混合式教学”中的应用[J].海外英语，2018（07）：93-94 105.
[3]杨博.基于“蓝墨云班课”在民办学院英语教学中的应用研究[J].吉林广播电视大学学报，2018（12）：69-70.
【关键词】中职英语;蓝墨云班课;教学应用
【作者简介】杨颖，开封市文化旅游学校。
一、前言
蓝墨云班课是蓝墨科技旗下的一款可以移动的社交工具，有互动的功能，教师可以利用这个教学管理平台具有互动的即时特点，在云端自行建设班课空间，及时将课堂上讲述的内容、作业和课件进行发放和推送，学生则可以在有关的设备上设置课程的订阅、查看与学习。这几个模块有课堂的详情记录、课堂的成员记录、课堂的资源通知以及对新消息的推送板块，并且这个平台是免费使用的，学生和教师在手机上操作这个软件也十分便利，只要有互联网覆盖的地方，简单的几个按键就可以使用了，无需考虑使用的时间和地点。对于师生来说，使用的过程也是中职英语教与学方法有效、广泛的推广和应用的过程。
二、“蓝墨云班课”的使用及功能
“蓝墨云班课”作为可以实现中职英语教师有效教学的工具，用一种更为简便的方法促进教师的教学，特别是让教师在课堂上可以形成一种以学生为中心的教学方法，激发学生学习英语的兴趣。教师在课前可以利用“蓝墨云班课”发放教学资料，学生可以进行提前的预习工作。在课后也可以利用这个平台观看课堂的课件以及课后习题，及时进行练习。
“蓝墨云班课”需要分别在课前、课中和课后进行使用。教师开展课程之前需要下载蓝墨云班课APP软件，建立一个班级，并让学生输入邀请码加入班级，教师在课前可以上传与本节课有关的资料，其中包括讲课的资料、计划、PPT以及授课的相关链接。将信息及时有效的推送给学生，也便于学生随时随地的预习课程。在英语课堂上学生首先需要签到，在授课过程中教师可以利用班课的资料，随时进行提问，此时学生会被随机抽取回答问题。在课后教师可以利用云平台对课程进行考核，学生之间、师生之间也能相互交流，甚至是设计问题进行问卷投票等，从而不断改进和提升教师的教育教学水平和学生自觉学习的积极性。
1.保证出勤。中职学生质量普遍比较差，尤其是英语学科。作为一门外语，学生不重视，因此教师上课点名就十分浪费时间，使用蓝墨云班课平台的电子签到方式进行点名，就节省了时间。比如在某一节课开始之前，教师让学生用手机电子签到的方式进行“答到”，改变了我们以往的点名模式，利用手势或者是一键签到的方式，丰富了点名的形式，增加了学生们的趣味性，还能在一定程度上保证学生的出勤率。让教师统计人数简单快捷并且一目了然。
2.丰富课堂。中职英语课堂对于学生来说是枯燥乏味的，因此教师在课堂上可以利用这个软件进行提问，随机趣味的提问方式能够让学生对教学内容充满兴趣，减少中职学生在英语课上睡觉、走神的时间，将全部的精力放在学习英语上面去，比如在讲授 “Our New School”这一章中，教师可以在讲授完课文之后利用摇一摇的方式随机抽取学生的学号，让不同学号的学生回答问题，在增加了课堂的趣味性的同时还能照顾到每位同学，此外，还能增设回答问题的抢答方式，在课堂上先提出一个关于课文的问题，让学生在课文中寻找，再在课堂上进行投票，吸引他们注意力的同时还能利用头脑风暴环节巩固知识点，保证课堂充满激情，不再枯燥乏味。另一方面学生回答完问题之后可以获得一定的经验值，这不仅提高了学生的积极性，还能获得更好的课堂体验。同时教师提问时可以免去无人回答的尴尬境地，带来很好的教学效果。
3.师生交流。中职教师平时不仅有上课的任务，还要参加教研与课改，教师和学生之间的交流比较少，很容易造成学生与教师无法及时的交流，一些问题没办法很好地沟通，双方就容易产生代沟。面对这样的情况，蓝墨云班课可以通过手机平台进行网络上的交流。如果在英语课后学生预习、复习的过程中遇到了不论是关于英语语法还是英语课文的任何的问题，学生都可以利用平台上的聊天系统与教师交流，让老师对课堂上的疑问进行解答，使学生和教师之间很好的交流沟通。
4.课程评价。目前中职英语课程的课时比较少，并且学生的最终成绩都是平时成绩和考试成绩的累加。为了方便教师对学生进行综合考量、评定，教师可以利用蓝墨云班课对学生一学期的表现进行直观、精准的考核与打分，因为平台能客观地反应学生平时的考勤状况、作业状况以及发言状况。届时，教师就可以结合考试成绩给每位同学打分。
三、“蓝墨云班课”教学优点
1.平台操作简单、便捷。教师在操作使用“蓝墨云班课”时，可以把本节课的英语课件和资料通过上传到网络的方式让学生提前进行学习。教师在课前让学生在蓝墨云班课的课堂上寻找资源教学的界面，将资料复制发送到手机上或者是ipad上，学生可以随时阅读和学习。教师还能把英语课堂视频上传网络，在网络上进行播放，学生通过观看回放，发现自己学习的不足，及时改正。
2.及时反馈信息，功能强大。课堂上，教师通过使用“蓝墨云班课”的签到功能，保证学生出勤率，将他们的注意力从手机转移到课堂知识上。教师在课堂上提出一个和语法或者课文有关的问题，可以在多媒体平台上投影每个学生的头像，并能让被选中学生头像出现在大屏幕上。学生積极回答教师提出的问题，并将自己的注意力长时间集中在课堂上，提高学习兴趣。教师可以从信息反馈里看到每位学生的出勤情况、预习情况、课程情况、复习情况和课后作业完成等情况。比如在一节课上，教师可以提前把同学遇见的问题和情况进行汇总归纳，在课堂上调整自己的教学目标，对学生进行有针对性的回复或者在课堂上集中讲授，进而让每个学生体会到教师对他们的重视，提高他们学习的积极性。 3.激发学生的学习兴趣。如今，传统的教学模式已经不能满足学生的需要，教师作为学生成才路上的引路人，更需要转变自己的思想观念，不能再站在高位上，而应与学生平视，教师在课堂上要让学生变为主导，在知识点上担当起设计者的角色。在中职英语课堂上，教师通过“蓝墨云班课” 让学生把注意力从别的地方转移到手机课堂上来，激发学生的学习兴趣，让学生渴望掌握知识点，以此达到学习的目的。
四、“蓝墨云班课”的使用心得
“蓝墨云班课”是一种面对面的教学方式，它将常规教学和在线教学有机结合。这种混合的教学方式可以激发中职学生学习英语的兴趣，让学生学习英语的主动性不断提高，学生在课堂上的注意力被吸引，从而达到教学的目的。由于中职学生质量有待提高，因此在教学中有些问题无法用普通的方法进行实际性的教学。“蓝墨云班课”的使用可以让教学轻松一些，教学方法、内容和手段可以得到改变，减少了教学方式单一的现象，但是教师在操作和使用这个平台时不能过于频繁。比如说，教师在课堂上向学生提问是可以采用云抢答的方式进行的，但是，如果每节课都采用这种方式提问的话，学生就失去了学习兴趣。因此教师可以采用多种平台和方式进行提问和讲授。在教学过程中也可以结合实用的企业文化进行课程讲述。比如与学前教育专业的《幼儿英语》、电子商务专业、计算机专业的《计算机英语》烹饪专业的《烹饪英语》等课程相衔接，进行专业化的深入研究，增加课堂的职业质量和职业性。
中职英语教育还需要与历史文化相结合，在激发学生学习英语兴趣的过程中让学生认识到国外文化的背景、禮仪以及与中国文化的差别。教师通过云平台上传课件和资料，向学生传递各国的习俗，还可以通过这个平台解决学生遇到的各种社会难题，让中职英语能够更好的服务于社会和经济，提高学生的实际能力和解决问题能力，保证学生学习到的英语能更好为社会做贡献。
五、结束语
综上所述，“蓝墨云班课”作为一种网络的微课资源可以将生活中的各种资源进行选择、挑选、重新组合和优化，形成一种全新的能够更加直观展现教学内容的形式，让学生体会到网络教学的新颖，全面激发学生学习英语的兴趣和主动性，让学生能够更好的参与到英语学习中去。加强学生对课程内容的熟识度和兴趣，让学生在课堂上保持新鲜感，运用互联网和手机结合的教学方式，调动学生的积极性，让他们能够主动的学习和汲取知识。
参考文献：
[1]陈娜.基于“蓝墨云班课”的中职英语有效教学实践[J].职业， 2017（33）：106-107.
[2]胡静.蓝墨云班课在中职英语“混合式教学”中的应用[J].海外英语，2018（07）：93-94 105.
[3]杨博.基于“蓝墨云班课”在民办学院英语教学中的应用研究[J].吉林广播电视大学学报，2018（12）：69-70.