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【摘要】小学英语教学关注学生的语言综合运用能力，要在课堂教学中充分调动和激发学生的兴趣和热情，引入学生喜爱的游戏教学法形式，使学生摆脱枯燥的语言学习状态，进入到积极主动的英语语言学习活动之中，较好地提升小学英语课堂教学效果。
【关键词】游戏教学法;小学英语;课堂
【作者简介】黄金静，江苏省淮安市涟水县外国语小学。
游戏教学法是一种常用且有效的教学方法，对于好奇心强烈的小学生来说，可以缓解小学英语课堂教学中的沉闷气氛，引领学生进入到游戏化的英语语言学习情境和氛围之中，帮助小学生理解、记忆和巩固英语语言知识，突显学生在小学英语语言学习活动中的主体地位，提升学生的英语语言学习水平。
一、游戏教学法在小学英语课堂中的应用概述
游戏教学法与小学生的年龄和心理特点相吻合，是常用而有效的教学方法之一，要合理把握游戏教学法在小学英语课堂中的应用原则，主要体现为以下方面：1.目的性。可以结合小学英语中的词汇、语法、句法、功能，针对性地设计相应的英语语言游戏活动，引领学生进入到游戏之中，加深对某个知识点的理解，突破单调枯燥的语言学习状态，完成英语听说读写的语言技能目标。2.灵活性。教师要机智巧妙地进行游戏活动的合理调整，根据课堂节奏和学生情绪的变化，进行游戏的灵活运用，有效唤起小学生的好奇心和注意力，增加学生对英语语言学习的新鲜感，提升小学英语课堂教学效率。3.启发性。教师要精心设计具有启发性的游戏活动，引领学生在游戏活动中主动参与、积极思考，并通过启发诱导和循序渐进的方式，较好地发展学生的智力，提升学生的英语语言综合能力。4.参与性。小学英语游戏教学要充分调动和激发学生的兴趣，吸引学生主动参与到游戏中来，教师要关注学生的情感体验，使学生浸润在轻松、愉悦的语言游戏氛围之中，完成英语语言知识的学习。
二、游戏教学法在小学英语课堂中的应用策略
1.合理规划游戏，提升学生的英语综合语言运用能力。教师要不断加深对游戏教学法的认知，合理规划游戏活动，使学生融入趣味、生动的英语语言游戏活动之中，体会到快乐、愉悦的语言学习氛围，有效地提升学生的英语综合语言运用能力。以学习“颜色”单词的英语知识点为例，教师可以精心设计游戏活动——“红绿灯”，让学生模仿道路中行驶的小车驾驶员，由教师扮演交警并发出指令，当指令为“Red light”时，学生则要相应做出停车的动作;当指令为“Green light”时，学生要保持继续行驶的状态;当指令为“Yellow light”时，学生要进行相应的减速且不能够停车。通过这个趣味性的游戏活动，可以使学生加深对颜色的认知和理解，感受到游戏活动中的趣味性和刺激性，提升英语语言学习兴趣，较好地发展学生的综合语言运用能力。
2.关注学生在游戏活动中的主体性地位。教师要关注学生在游戏活动中的主体性地位，关注学生多方面的英语学科素养，立足于教材内容，进行学生思维品质和学习能力的深层次培育，例如：在学生学会运用“Thank you”表达谢意时，还要了解表达谢意的不同情形，并体会其中的情感，由此较好地发展学生的思维品质和学习能力。
在小学英语游戏活动之中，教师要关注学生的主体性参与，吸引学生的注意力，使之与教学内容巧妙地结合，较好地提升学生的英语学习和思考能力。例如：可以采用“猜谜语游戏”，写出“book”这个单词，让学生猜谜语：book book真美丽，每天上课手不离，全部知识汇其中，请你猜猜它是啥？还可以采用照镜子游戏，由教师说出英语单词，学生做出相反的动作，如：教师说“hot”（热），学生则要做出“cold”（冷）的姿态;教师说“tall”（高的），学生则要做出“short”（矮的）模样;教师说“right”（右边），学生要做出“left”（左边）的手势，极大地调动学生的主体参与性，加深对英语单词的理解和记忆。
3.创设真实的语用情境。为了更好地提升学生的英语语言运用能力，教师要精心创设真实的语用情境和场景，使学生的英语语言知识应用于生活之中，实现语言知识的内化和迁移。还要注意语用情境必须紧密联系学生的实际生活，使学生产生熟悉感，激发学生的情感共鸣体验，有效提升学生的语用能力。例如：在学习单词“bread/egg/hot/dog/milk/cake/cheese”時，可以精心预设野外交流的语用场景，事先准备好贴有“magic food”的饭盒，告知学生里面装有老师喜爱的食物，让学生运用上述单词进行猜测，并以小组讨论的方式说一说自己出外郊游时会选择的食物，让学生融入真实、愉悦的英语语用情境之中，完成对英语知识的学习、理解和运用。
三、结语
综上所述，小学英语课堂中的游戏教学法能够极大地激发学生的英语学习兴趣，调动学生的主动参与性，轻松愉悦地融入新颖有趣的英语语言游戏活动之中，进行英语知识的理解、记忆和运用，较好地提升学生的英语语言综合能力。
参考文献：
[1]季乐琴.游戏教学法在小学英语课堂中的应用探讨[J].学生之友（小学版），2013（3）：77-77.
[2]高长生.游戏教学法在小学英语课堂中的应用探讨[J].中华少年，2018（20）：30-30.
[3]史永菊.游戏教学法在小学英语课堂中的运用[J].中国校外教育，2015（18）：86-86.
【关键词】游戏教学法;小学英语;课堂
【作者简介】黄金静，江苏省淮安市涟水县外国语小学。
游戏教学法是一种常用且有效的教学方法，对于好奇心强烈的小学生来说，可以缓解小学英语课堂教学中的沉闷气氛，引领学生进入到游戏化的英语语言学习情境和氛围之中，帮助小学生理解、记忆和巩固英语语言知识，突显学生在小学英语语言学习活动中的主体地位，提升学生的英语语言学习水平。
一、游戏教学法在小学英语课堂中的应用概述
游戏教学法与小学生的年龄和心理特点相吻合，是常用而有效的教学方法之一，要合理把握游戏教学法在小学英语课堂中的应用原则，主要体现为以下方面：1.目的性。可以结合小学英语中的词汇、语法、句法、功能，针对性地设计相应的英语语言游戏活动，引领学生进入到游戏之中，加深对某个知识点的理解，突破单调枯燥的语言学习状态，完成英语听说读写的语言技能目标。2.灵活性。教师要机智巧妙地进行游戏活动的合理调整，根据课堂节奏和学生情绪的变化，进行游戏的灵活运用，有效唤起小学生的好奇心和注意力，增加学生对英语语言学习的新鲜感，提升小学英语课堂教学效率。3.启发性。教师要精心设计具有启发性的游戏活动，引领学生在游戏活动中主动参与、积极思考，并通过启发诱导和循序渐进的方式，较好地发展学生的智力，提升学生的英语语言综合能力。4.参与性。小学英语游戏教学要充分调动和激发学生的兴趣，吸引学生主动参与到游戏中来，教师要关注学生的情感体验，使学生浸润在轻松、愉悦的语言游戏氛围之中，完成英语语言知识的学习。
二、游戏教学法在小学英语课堂中的应用策略
1.合理规划游戏，提升学生的英语综合语言运用能力。教师要不断加深对游戏教学法的认知，合理规划游戏活动，使学生融入趣味、生动的英语语言游戏活动之中，体会到快乐、愉悦的语言学习氛围，有效地提升学生的英语综合语言运用能力。以学习“颜色”单词的英语知识点为例，教师可以精心设计游戏活动——“红绿灯”，让学生模仿道路中行驶的小车驾驶员，由教师扮演交警并发出指令，当指令为“Red light”时，学生则要相应做出停车的动作;当指令为“Green light”时，学生要保持继续行驶的状态;当指令为“Yellow light”时，学生要进行相应的减速且不能够停车。通过这个趣味性的游戏活动，可以使学生加深对颜色的认知和理解，感受到游戏活动中的趣味性和刺激性，提升英语语言学习兴趣，较好地发展学生的综合语言运用能力。
2.关注学生在游戏活动中的主体性地位。教师要关注学生在游戏活动中的主体性地位，关注学生多方面的英语学科素养，立足于教材内容，进行学生思维品质和学习能力的深层次培育，例如：在学生学会运用“Thank you”表达谢意时，还要了解表达谢意的不同情形，并体会其中的情感，由此较好地发展学生的思维品质和学习能力。
在小学英语游戏活动之中，教师要关注学生的主体性参与，吸引学生的注意力，使之与教学内容巧妙地结合，较好地提升学生的英语学习和思考能力。例如：可以采用“猜谜语游戏”，写出“book”这个单词，让学生猜谜语：book book真美丽，每天上课手不离，全部知识汇其中，请你猜猜它是啥？还可以采用照镜子游戏，由教师说出英语单词，学生做出相反的动作，如：教师说“hot”（热），学生则要做出“cold”（冷）的姿态;教师说“tall”（高的），学生则要做出“short”（矮的）模样;教师说“right”（右边），学生要做出“left”（左边）的手势，极大地调动学生的主体参与性，加深对英语单词的理解和记忆。
3.创设真实的语用情境。为了更好地提升学生的英语语言运用能力，教师要精心创设真实的语用情境和场景，使学生的英语语言知识应用于生活之中，实现语言知识的内化和迁移。还要注意语用情境必须紧密联系学生的实际生活，使学生产生熟悉感，激发学生的情感共鸣体验，有效提升学生的语用能力。例如：在学习单词“bread/egg/hot/dog/milk/cake/cheese”時，可以精心预设野外交流的语用场景，事先准备好贴有“magic food”的饭盒，告知学生里面装有老师喜爱的食物，让学生运用上述单词进行猜测，并以小组讨论的方式说一说自己出外郊游时会选择的食物，让学生融入真实、愉悦的英语语用情境之中，完成对英语知识的学习、理解和运用。
三、结语
综上所述，小学英语课堂中的游戏教学法能够极大地激发学生的英语学习兴趣，调动学生的主动参与性，轻松愉悦地融入新颖有趣的英语语言游戏活动之中，进行英语知识的理解、记忆和运用，较好地提升学生的英语语言综合能力。
参考文献：
[1]季乐琴.游戏教学法在小学英语课堂中的应用探讨[J].学生之友（小学版），2013（3）：77-77.
[2]高长生.游戏教学法在小学英语课堂中的应用探讨[J].中华少年，2018（20）：30-30.
[3]史永菊.游戏教学法在小学英语课堂中的运用[J].中国校外教育，2015（18）：86-86.