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【摘要】在经济全球的进程中，英语这一国际语言所占的地位也不断的提高。而初中阶段对于学生学习英语来说是夯实基础的关键时期，因此本文通过对国内外多种教学方法的研究以及当前复合型人才的培养趋势，提出了几点建议，让学生在取得优异成绩的同时，提高学习英语的动力。
【关键词】英语；教学方法；培养；学习动力
随着对我国英语教学体系的不断研究，发现目前英语的教学方法从最开始接触简单的字母、音标，过渡到学习句型和对话后，存在着一定的固化现象。学生对于英语的掌握能力大多数停留在朗读和背诵阶段，在实际生活中还难以做到灵活的应用。因此，在现有的教学基础上，应该考虑如果提高学生灵活应用英语的能力。
因此，为确保中学生学好英语应该做到如下几个方面。
一、沉浸英语活动，提高学习兴趣
由于中学生的母语是汉语，而汉语和英语在音标、组词、句型都有着较大的区别。因此，学好英语对于中学生来说，存在着很大的难度。如果无法吸引学生的学习兴趣，学生必然无法长时间保持较高的热情，想让他们学好英语必然成为奢望。现阶段英语教学处于较大的变革阶段，随着素质教育的不断推向，“灌输式”的教学方法笔者认为对于叛逆期的中学生的来说，只会事倍功半。
对于中学生来说，给予他们明确的学习目的虽然可以增加他们的学习动力，但是如果学生认为学习英语仅仅是为了应付考试，而不是为了实际的生活应用，那么对处于青春叛逆期的学生来说，只会适得其反。
与成人不同，中学生正是处于想象力极度丰富的阶段，如果教师在上课阅读文本之前，将学生引导一系列创意活动中，他们会对眼前阅读的旅程充满准备和兴奋。通过绘画，音乐作品，电影项目，角色戏剧或雕塑，学生为了充分表达自己内心的情感，必然会绞尽脑汁的思考学过的单词和句子。同时，对于叛逆期的学生来说，他们也渴望被别人认可。因此在参与学习活动中，他们必然会积极的发言，将自己变为课堂的主角，得到了别人的认可，无形中变扩展了自己的英语词汇量和表达能力。
二、制定学习计划，提高学习效率
在多次的英语交流过程中，阅读教学被多次的提到。但是，教师必须清醒的认识到，对于处于初中的孩子来说，阅读教学并不容易。孩子们在没有一定的英语基础上直接采取阅读教学，反而会让他们备受打击。
因此，对于初中生来说，当学生已经过渡到学习句子和段落后，才可以实行阅读教学。随着孩子读书流利度的增加，此时，我们需要开始教导学生的阅读技巧。这样可以让他们在阅读的过程中不仅提高词汇量也提高英语的熟练度。但是初中生的注意力很容易被外界吸引，因此教师在推荐课本的时候，必须考虑到和教学内容的切合度。同时，我们老师也可鼓励学生“大声朗读”，以提高学生的发音和口语表达能力，毕竟学习英语是为了学以致用。
三、创造学习环境，开拓教学视野
在学校学生的学习环境总会给人一种古板，确实活力的感觉。此时，我们是否应该考虑改变学生的教室环境，激励孩子们学习动力。例如，我们可以将教室的最后的一片区域空出来，鼓励学生从自己日常阅读的书本、课外书籍甚至报纸中摘选出一句或者一段认为很精美的句子，同时也鼓励学生在阅读中发现新的流派和写作手法。每周末都评选出最精美的句子并对该学生奖励，在老师和学生的共同努力下，英语阅读区域必将成为学生们开拓视野的集中地。
四、严谨的教学方法，降低犯错风险
老师可以给学生提高相对轻松的学习氛围，但是这并不代表老师可以降低对学生的要求。初中阶段对学生学习英语能力的培养至关重要。万丈高楼平地起，为了学生以后学习英语更加的轻松，我们必须“零容忍”的态度，学生一旦在英语学习中犯错，我们必须要及时的纠正和提醒，减少他们重复犯错的风险。
这样对我们老师就提高的较高的要求，因为我们如果无法把握好尺度的话，可能会由于我们的严厉瞬间摧毁掉我们给学生创建的种种学习方法。因此，为人师者应该做好一个表率，在鼓励学生阅读同时，也适当增加阅读量。
除了上述的四点外，其实还有很多的方法可以做好英语的教学工作。同时，我们也必须知道，任何的教学方法都不是万能的，我们需要在自己的教学中不断的积累，从而让自己独特高效的教学，提高学生的学生能力，增加自己的教学乐趣。
参考文献：
[1]梁树萍.关于初中英语音标教学的研究[J].学子：教育新理念， 2013（4）：72-72.
[2]李娜.浅谈如何打造高效英语课堂[J].速读旬刊，2017（8）.
[3]Brown H D.Language Assessment Principles and Classroom Practices[M].New York：Longman，2004.
[4]劉沿红.激发学生学习兴趣，提高英语教学质量[J].中学英语之友：综合版，2010（4）.
【关键词】英语；教学方法；培养；学习动力
随着对我国英语教学体系的不断研究，发现目前英语的教学方法从最开始接触简单的字母、音标，过渡到学习句型和对话后，存在着一定的固化现象。学生对于英语的掌握能力大多数停留在朗读和背诵阶段，在实际生活中还难以做到灵活的应用。因此，在现有的教学基础上，应该考虑如果提高学生灵活应用英语的能力。
因此，为确保中学生学好英语应该做到如下几个方面。
一、沉浸英语活动，提高学习兴趣
由于中学生的母语是汉语，而汉语和英语在音标、组词、句型都有着较大的区别。因此，学好英语对于中学生来说，存在着很大的难度。如果无法吸引学生的学习兴趣，学生必然无法长时间保持较高的热情，想让他们学好英语必然成为奢望。现阶段英语教学处于较大的变革阶段，随着素质教育的不断推向，“灌输式”的教学方法笔者认为对于叛逆期的中学生的来说，只会事倍功半。
对于中学生来说，给予他们明确的学习目的虽然可以增加他们的学习动力，但是如果学生认为学习英语仅仅是为了应付考试，而不是为了实际的生活应用，那么对处于青春叛逆期的学生来说，只会适得其反。
与成人不同，中学生正是处于想象力极度丰富的阶段，如果教师在上课阅读文本之前，将学生引导一系列创意活动中，他们会对眼前阅读的旅程充满准备和兴奋。通过绘画，音乐作品，电影项目，角色戏剧或雕塑，学生为了充分表达自己内心的情感，必然会绞尽脑汁的思考学过的单词和句子。同时，对于叛逆期的学生来说，他们也渴望被别人认可。因此在参与学习活动中，他们必然会积极的发言，将自己变为课堂的主角，得到了别人的认可，无形中变扩展了自己的英语词汇量和表达能力。
二、制定学习计划，提高学习效率
在多次的英语交流过程中，阅读教学被多次的提到。但是，教师必须清醒的认识到，对于处于初中的孩子来说，阅读教学并不容易。孩子们在没有一定的英语基础上直接采取阅读教学，反而会让他们备受打击。
因此，对于初中生来说，当学生已经过渡到学习句子和段落后，才可以实行阅读教学。随着孩子读书流利度的增加，此时，我们需要开始教导学生的阅读技巧。这样可以让他们在阅读的过程中不仅提高词汇量也提高英语的熟练度。但是初中生的注意力很容易被外界吸引，因此教师在推荐课本的时候，必须考虑到和教学内容的切合度。同时，我们老师也可鼓励学生“大声朗读”，以提高学生的发音和口语表达能力，毕竟学习英语是为了学以致用。
三、创造学习环境，开拓教学视野
在学校学生的学习环境总会给人一种古板，确实活力的感觉。此时，我们是否应该考虑改变学生的教室环境，激励孩子们学习动力。例如，我们可以将教室的最后的一片区域空出来，鼓励学生从自己日常阅读的书本、课外书籍甚至报纸中摘选出一句或者一段认为很精美的句子，同时也鼓励学生在阅读中发现新的流派和写作手法。每周末都评选出最精美的句子并对该学生奖励，在老师和学生的共同努力下，英语阅读区域必将成为学生们开拓视野的集中地。
四、严谨的教学方法，降低犯错风险
老师可以给学生提高相对轻松的学习氛围，但是这并不代表老师可以降低对学生的要求。初中阶段对学生学习英语能力的培养至关重要。万丈高楼平地起，为了学生以后学习英语更加的轻松，我们必须“零容忍”的态度，学生一旦在英语学习中犯错，我们必须要及时的纠正和提醒，减少他们重复犯错的风险。
这样对我们老师就提高的较高的要求，因为我们如果无法把握好尺度的话，可能会由于我们的严厉瞬间摧毁掉我们给学生创建的种种学习方法。因此，为人师者应该做好一个表率，在鼓励学生阅读同时，也适当增加阅读量。
除了上述的四点外，其实还有很多的方法可以做好英语的教学工作。同时，我们也必须知道，任何的教学方法都不是万能的，我们需要在自己的教学中不断的积累，从而让自己独特高效的教学，提高学生的学生能力，增加自己的教学乐趣。
参考文献：
[1]梁树萍.关于初中英语音标教学的研究[J].学子：教育新理念， 2013（4）：72-72.
[2]李娜.浅谈如何打造高效英语课堂[J].速读旬刊，2017（8）.
[3]Brown H D.Language Assessment Principles and Classroom Practices[M].New York：Longman，2004.
[4]劉沿红.激发学生学习兴趣，提高英语教学质量[J].中学英语之友：综合版，2010（4）.