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提高教学质量的重点在于课堂教学，课堂教学时效性如何，直接关系到减负增效能否落到实处。现就我教学的小学数学这门学科课堂上时间的分配与管理谈谈我的想法。课堂教学是实施素质教育的主渠道，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。
數学教师协会在八十年代《行动计划》中也强调，“教学时间是非常宝贵的，必须合理使用。教师必须按照课的重要性分配教学时间。”由此可见，课堂教学是否优化，不能单看教学效果好不好，还要看教学时间教师和学生的时间和精力消耗是否是最优值，是不是符合规定的标准或低于标准。“向40分钟要质量”。所谓“课堂时间管理”，就是课堂教学中单位时间的管理，其本质是教师对课堂教学时间的管理，包括时间的分配、时间的利用等。有效的课堂时间管理既要为课堂教学提供时间的保障，也要为其他课堂管理活动提供所需时间，从而达到提高课堂教学实效的目的。那么教师如何合理分配和利用恒定的课堂时间呢？
一、要注意节省时间，特别是在讲授新知识时，要抓住重点，突破难点，不能企图讲深讲透
如何在课堂教学中真正抓住重点、突破难点呢？
（一）在备课上下功夫，熟悉教材，理清整册教材知识点，找出每节课的重点与难点
备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。所以，我们教师在备课时就要仔细筛选，哪些是可以让学生自己进行自主学习的？哪些是能够让他们通过小组合作解决的？哪些是真正需要我们点拨、讲解的？这样的备课才有层次，才能在课堂上高效。另外，在备课环节中，教师还要特别注意对所教班级学生情况的了解，也就是备学生。教师还可以根据自己所了解的情况或经验对自己的课堂进行提前预测，尽可能将每个课堂步骤想清、备细。备课备在点子上，把握住教材之重点和难点，才能在教学中抓住重点，突破难点。
（二）切勿把“知识”咀嚼得“稀烂”“填鸭式”地灌给学生，敢于直气壮地放手让学生去自主探索和认识世界
教育学的“跳摘”原则告诉我们，教师为学生设置的学习目标和学习任务不可过于复杂，让学生望而生畏、自暴自弃，但也不宜过于简单以致于学生伸手就可以够到。对于教学过程中出现的每一个重点、难点，教师都不厌其烦、手把手地条分缕析、讲深讲透，和前面提到的那些老太太做法一样，暴露了对自主学习内涵的无知，侵犯了学生设疑问难、积极思考的权力，剥夺了学生思维“弹跳力”发展的机会，导致他们对教师的高度依赖，使“教是为了不教”成为永远的神话，不利于学生的自主学习和主体性的发展。充分调动学生的积极性，让他们主动参与、认真投入的思考的东西才是“活”的，才能在他们脑海里印象深刻。所以，做到充分把握课堂每一个环节，节省时间，抓住重点，不能企图讲深讲透。只有做到这些，教师才能在课堂上有的放矢。
二、小学数学课堂时间的分配与管理
“先学后教，合作探究，当堂达标”课堂教学模式的实质和精髓是：课堂教学应该是在教师指导下学生自主学习的过程。要准确把握，灵活运用。“先学”可以是在课堂上学生按照教师揭示的教学目标及学前指导进行看书、自学和练习，也可以是布置学生课前预习；“后教”就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，会的学生教不会的学生，教师只作引导、点拨、评定、补充与更正，把“教”的过程变成学生自主学习、合作探究、亲历实践的过程；所谓“当堂达标”，就是让学生当堂完成作业，通过扎实训练，实现教学目标。教师要认真贯彻“三为主”（即教师为主导，学生为主体，训练为主线）的原则，精讲精练，少讲多练，突出重点。课堂讲授时间不超出30分钟，训练时间不少于10分钟；课堂提问面向全体学生，兼顾好、中、差三个层次，学生活动面不少于60%；全方位进行课堂效益反馈，课堂达标率不低于80%。
课堂上我采用基本训练---新授导入---进行新授---巩固练习---课堂作业---课堂小结这种模式教学，具体如下：
基本训练（5分钟左右）：上课一开始进行一些数学基础知识和基本能力的训练，使学生立即投入紧张的学习中，能够安定学生情绪，起到组织教学作用。也可以为新知识的学习进行一些必要的知识铺垫。
新授导入（2分钟左右）：引出新知，揭示课题，充分发挥知识的正迁移作用，为学生学习新内容导航，让学生明确本节课的学习任务。
进行新授（15分钟左右）：这是新授课的核心部分。教师应根据教学内容和学生状况，选择恰当的教学方法，重点突出，集中全力解决关键问题。
巩固练习（6分钟左右）：通过练习巩固新知，形成技能；发现问题，调整教学，提高课堂效益，练习应采取多种形式，也可以分散进行。
课堂作业（10分钟左右）：在学生基本掌握本节课所学内容的基础上让学生独立完成教材中的相应习题或教师自主编制练习，教师要关注学困生，要做到当堂反馈，及时订正。课堂作业一定要在课内完成。
课堂小结（2分钟左右）：教师或学生对本节课所学知识作一个简单的小结，这一环节也可以安排在课堂作业之前。
小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。
新课程标准下的教学对课堂教学的时间分配要求更为严格，这就要求教师必须在课前熟知教学目标，熟悉教材内容，针对每节课不同的内容来合理分配时间。其实提高课堂效率的方法很多，但不管是哪些方法，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。
小学数学课堂教学是一门魅力无穷的艺术，教与学是一个永无止境的循环过程，只有不断地学不断地探索，才能更好地教，在实践中学，在生活中学，学习、实践、反思，才能在课堂教学中和学生碰撞出思维的火花，从而提高课堂教学时效性。也只有这样我们的新课程改革和教学才能有出路，教法优化了，学法新颖了，才能培养出更适应社会需求的创新型人才，社会主义现代化教育事业才能得到长远的发展。
數学教师协会在八十年代《行动计划》中也强调，“教学时间是非常宝贵的，必须合理使用。教师必须按照课的重要性分配教学时间。”由此可见，课堂教学是否优化，不能单看教学效果好不好，还要看教学时间教师和学生的时间和精力消耗是否是最优值，是不是符合规定的标准或低于标准。“向40分钟要质量”。所谓“课堂时间管理”，就是课堂教学中单位时间的管理，其本质是教师对课堂教学时间的管理，包括时间的分配、时间的利用等。有效的课堂时间管理既要为课堂教学提供时间的保障，也要为其他课堂管理活动提供所需时间，从而达到提高课堂教学实效的目的。那么教师如何合理分配和利用恒定的课堂时间呢？
一、要注意节省时间，特别是在讲授新知识时，要抓住重点，突破难点，不能企图讲深讲透
如何在课堂教学中真正抓住重点、突破难点呢？
（一）在备课上下功夫，熟悉教材，理清整册教材知识点，找出每节课的重点与难点
备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。所以，我们教师在备课时就要仔细筛选，哪些是可以让学生自己进行自主学习的？哪些是能够让他们通过小组合作解决的？哪些是真正需要我们点拨、讲解的？这样的备课才有层次，才能在课堂上高效。另外，在备课环节中，教师还要特别注意对所教班级学生情况的了解，也就是备学生。教师还可以根据自己所了解的情况或经验对自己的课堂进行提前预测，尽可能将每个课堂步骤想清、备细。备课备在点子上，把握住教材之重点和难点，才能在教学中抓住重点，突破难点。
（二）切勿把“知识”咀嚼得“稀烂”“填鸭式”地灌给学生，敢于直气壮地放手让学生去自主探索和认识世界
教育学的“跳摘”原则告诉我们，教师为学生设置的学习目标和学习任务不可过于复杂，让学生望而生畏、自暴自弃，但也不宜过于简单以致于学生伸手就可以够到。对于教学过程中出现的每一个重点、难点，教师都不厌其烦、手把手地条分缕析、讲深讲透，和前面提到的那些老太太做法一样，暴露了对自主学习内涵的无知，侵犯了学生设疑问难、积极思考的权力，剥夺了学生思维“弹跳力”发展的机会，导致他们对教师的高度依赖，使“教是为了不教”成为永远的神话，不利于学生的自主学习和主体性的发展。充分调动学生的积极性，让他们主动参与、认真投入的思考的东西才是“活”的，才能在他们脑海里印象深刻。所以，做到充分把握课堂每一个环节，节省时间，抓住重点，不能企图讲深讲透。只有做到这些，教师才能在课堂上有的放矢。
二、小学数学课堂时间的分配与管理
“先学后教，合作探究，当堂达标”课堂教学模式的实质和精髓是：课堂教学应该是在教师指导下学生自主学习的过程。要准确把握，灵活运用。“先学”可以是在课堂上学生按照教师揭示的教学目标及学前指导进行看书、自学和练习，也可以是布置学生课前预习；“后教”就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，会的学生教不会的学生，教师只作引导、点拨、评定、补充与更正，把“教”的过程变成学生自主学习、合作探究、亲历实践的过程；所谓“当堂达标”，就是让学生当堂完成作业，通过扎实训练，实现教学目标。教师要认真贯彻“三为主”（即教师为主导，学生为主体，训练为主线）的原则，精讲精练，少讲多练，突出重点。课堂讲授时间不超出30分钟，训练时间不少于10分钟；课堂提问面向全体学生，兼顾好、中、差三个层次，学生活动面不少于60%；全方位进行课堂效益反馈，课堂达标率不低于80%。
课堂上我采用基本训练---新授导入---进行新授---巩固练习---课堂作业---课堂小结这种模式教学，具体如下：
基本训练（5分钟左右）：上课一开始进行一些数学基础知识和基本能力的训练，使学生立即投入紧张的学习中，能够安定学生情绪，起到组织教学作用。也可以为新知识的学习进行一些必要的知识铺垫。
新授导入（2分钟左右）：引出新知，揭示课题，充分发挥知识的正迁移作用，为学生学习新内容导航，让学生明确本节课的学习任务。
进行新授（15分钟左右）：这是新授课的核心部分。教师应根据教学内容和学生状况，选择恰当的教学方法，重点突出，集中全力解决关键问题。
巩固练习（6分钟左右）：通过练习巩固新知，形成技能；发现问题，调整教学，提高课堂效益，练习应采取多种形式，也可以分散进行。
课堂作业（10分钟左右）：在学生基本掌握本节课所学内容的基础上让学生独立完成教材中的相应习题或教师自主编制练习，教师要关注学困生，要做到当堂反馈，及时订正。课堂作业一定要在课内完成。
课堂小结（2分钟左右）：教师或学生对本节课所学知识作一个简单的小结，这一环节也可以安排在课堂作业之前。
小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。
新课程标准下的教学对课堂教学的时间分配要求更为严格，这就要求教师必须在课前熟知教学目标，熟悉教材内容，针对每节课不同的内容来合理分配时间。其实提高课堂效率的方法很多，但不管是哪些方法，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。
小学数学课堂教学是一门魅力无穷的艺术，教与学是一个永无止境的循环过程，只有不断地学不断地探索，才能更好地教，在实践中学，在生活中学，学习、实践、反思，才能在课堂教学中和学生碰撞出思维的火花，从而提高课堂教学时效性。也只有这样我们的新课程改革和教学才能有出路，教法优化了，学法新颖了，才能培养出更适应社会需求的创新型人才，社会主义现代化教育事业才能得到长远的发展。