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摘 要：在素质教育背景下，对小学数学教学中学生核心素养的培养方式越来越受重视，并根据现阶段学生的学习情况、日常表现以及课堂教学现状，对教师提出了新的教学要求。教师在实际教学中，不仅要传授学生重要的数学知识，培养其数学思想和思想意识，还要运用有效教学方法强化学生核心素养的培养，为学生日后的数学学习和发展奠定坚实的基础。为此，本文从核心素养的内涵出发，对强化学生核心素养培养的方法进行深入的探究和分析，以供参考。
关键词：小学;数学教育;强化学生核心素养;培养方法
引言：
随着教育事业的发展和进步，以及新浪潮的发展与兴起，传统教学方法已经无法满足当代小学生的学习需求和对知识的渴望。要想改变教学现状，推动教育事业的发展进程，教师除了要改变传统教学方法，树立“以生为本”的教学理念外，还要重视学生核心素养的培养，积极探索多样化的教学方法进行授课。在激发学生学习兴趣，调动其积极性的同时，还能够提高教学质量，有效实现教学目标，促进数学教学的良性发展。
一、核心素养的内涵
核心素养是以“中国学生发展核心素养”为依据所提出的，其内涵是学生在接受教育过程中所具备的知识、情感、修养和情怀等。这些内容的理解与深化，不但符合社会对人才的培养需求，对学生今后的发展和成长也起到重要的促进作用。所以，在小学数学教育中，教师要重视学生核心素养的培养，从多个层面、多个角度开展教学活动，让学生逐渐成为社会发展所需要的优秀人才，使其在数学领域中实现自我价值。
二、小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法
1.提升教师的素质与意识
随着教学方式的不断改革，小学数学教师首先要明确核心素养的内涵，对数学教学日后发展的重要意义。小学生核心素养的培养离不开教师的有效引导和指点迷津。教师在实际教学中要清楚知道，学生就是课堂的主人，任何教学活动的开展与实施都是围绕学生进行的，教师只是知识的传授者，是学生走向正确发展方向的引导者。所以，要想从根本上提高小学生的数学核心素养，首先就应该让教师明确数学核心素养的意义，从根本上提升小学数学教师的素质与意识。要知道，对于学生来说，教师教学质量的高低直接关系到他们的学习成绩与学习能力。因此，提升小学数学教师的素质与意识是当下亟待解决的重要任务。小学数学教师首先要实现自身素质的提高，不断深入地学习，进而形成素养教育的思维。另外，在实际教学中，要实行“以生为本”的教学理念，根据学生的实际情况、认知水平、学习能力等因素，合理制定教学计划，精心安排教学课程，并尊重学生的主体地位，使用多种教学方法进行授课。在教学结束后，教师还要及时总结和评价，发现教学中存在的不足和教学方法需要改进的地方，不断地进行自我提升。
2.精心安排教学课程
正如伟大的文学家莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”所以，在小学数学中，教师要以培养学生的兴趣为教学的出发点。教师在开展教学活动时，如果遇到一些比較困难的公式运算，很多小学生会认为数学公式过于复杂，无法深入理解和掌握，产生厌学的心理。所以，当学习到公式时教师就要转变教学方式，在讲述公式的同时为小学生讲解一些数学公式的由来。另外，核心素养的内容较为广泛，教师要在此基础上要培养学生的自主学习、自主探索能力。数学教师在讲课的过程中，不仅要教授学生书本上的知识，还要让学生对知识点进行深入挖掘，满足他们的求知欲望，还可以从最根本上提高学生的兴趣度。除此之外，教师在讲课的过程中还需要注意自身语言能力的表达，对于要讲述的知识点要进行丰富的备课，在讲课时语言要风趣幽默，充分地调动小学生的学习积极性，进而提高小学生的学习成绩。例如，在“用字母表示数字”教学中，教师可以通过游戏教学法来激发学生学习兴趣，提高其学习效率。首先教师可以说：“一只青蛙4条腿，2只眼睛1张嘴，扑通1声跳下水。”然后让小学生进行往下接：“两只青蛙8条腿，4只眼睛2张嘴，扑通、扑通 2声跳下水……”接下来让小学生继续接，让小学生在游戏的过程中慢慢地找出其中的规律，更好地培养小学生独立思考的能力和核心素养。
3.做好教学评价
有效的教学评价是强化学生核心素养培养的有效方法。所以，教师在实际教学中，除了要传授学生数学知识，培养其学科素养外，还要做好数学评价。如果在讲课的过程中发现学生有听不懂的地方，教师便要将这个知识点进行更为细致的讲解，进而降低数学学习中的难度。教师在课下还要做好教学评价的工作，除了常规的技术和事件评价方法之外，还要加入核心素养能力的评价。在教学的过程中要注重小学生的核心价值观。例如，在“因数与倍数”中的“倍数”教学中，教师可以评价报告为出题点：“同学们，知道老师的评价报告分数是多少吗？”在勾起学生的兴趣时，可以继续说明：“同学们可以猜一猜，老师的评价报告分数是小组人数的60倍。”“300分、240分、360分……”然后教师便可以对学生进行引导：“教师所在的小组一共有6个人。”让学生通过教师所提供的线索，算出老师评价报告中的分数为360分。
三、结束语
综上所述，在小学数学教学中强化学生的核心素养，在改变学生思维方式、提升其学习能力的同时，还能够推动小学数学教育的发展进程，提升其自身的价值。因此，在日常的教学中，教师要深入学习、掌握核心素养的内涵与特点，根据其主要特征，结合学生的年龄特点和学习情况，开展多样化的教学活动。不但能够提高学生的课堂参与意识，提高学生的学习兴趣，还能够使其树立正确的价值观念，在有效的学习中养成良好的学习习惯，促使核心素养的有效提升。
参考文献：
[1]曹培英.从学科核心素养与学科育人价值看数学基本思想[J].课程·教材·教法，2015，35（22）：140-143.
[2]王永春.用数学思想方法贯通中小学数学，培养学生数学核心素养[J].教育世界，2017，16（09）：144-149.
[3]马云鹏.小学数学核心素养的内涵与价值[J].小学数学教育，2015，60（09）：201-203.
[4]周浩.培养数学反思能力，提高学生核心素养[J].江苏教育研究，2018，21（35）：102-104.
关键词：小学;数学教育;强化学生核心素养;培养方法
引言：
随着教育事业的发展和进步，以及新浪潮的发展与兴起，传统教学方法已经无法满足当代小学生的学习需求和对知识的渴望。要想改变教学现状，推动教育事业的发展进程，教师除了要改变传统教学方法，树立“以生为本”的教学理念外，还要重视学生核心素养的培养，积极探索多样化的教学方法进行授课。在激发学生学习兴趣，调动其积极性的同时，还能够提高教学质量，有效实现教学目标，促进数学教学的良性发展。
一、核心素养的内涵
核心素养是以“中国学生发展核心素养”为依据所提出的，其内涵是学生在接受教育过程中所具备的知识、情感、修养和情怀等。这些内容的理解与深化，不但符合社会对人才的培养需求，对学生今后的发展和成长也起到重要的促进作用。所以，在小学数学教育中，教师要重视学生核心素养的培养，从多个层面、多个角度开展教学活动，让学生逐渐成为社会发展所需要的优秀人才，使其在数学领域中实现自我价值。
二、小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法
1.提升教师的素质与意识
随着教学方式的不断改革，小学数学教师首先要明确核心素养的内涵，对数学教学日后发展的重要意义。小学生核心素养的培养离不开教师的有效引导和指点迷津。教师在实际教学中要清楚知道，学生就是课堂的主人，任何教学活动的开展与实施都是围绕学生进行的，教师只是知识的传授者，是学生走向正确发展方向的引导者。所以，要想从根本上提高小学生的数学核心素养，首先就应该让教师明确数学核心素养的意义，从根本上提升小学数学教师的素质与意识。要知道，对于学生来说，教师教学质量的高低直接关系到他们的学习成绩与学习能力。因此，提升小学数学教师的素质与意识是当下亟待解决的重要任务。小学数学教师首先要实现自身素质的提高，不断深入地学习，进而形成素养教育的思维。另外，在实际教学中，要实行“以生为本”的教学理念，根据学生的实际情况、认知水平、学习能力等因素，合理制定教学计划，精心安排教学课程，并尊重学生的主体地位，使用多种教学方法进行授课。在教学结束后，教师还要及时总结和评价，发现教学中存在的不足和教学方法需要改进的地方，不断地进行自我提升。
2.精心安排教学课程
正如伟大的文学家莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”所以，在小学数学中，教师要以培养学生的兴趣为教学的出发点。教师在开展教学活动时，如果遇到一些比較困难的公式运算，很多小学生会认为数学公式过于复杂，无法深入理解和掌握，产生厌学的心理。所以，当学习到公式时教师就要转变教学方式，在讲述公式的同时为小学生讲解一些数学公式的由来。另外，核心素养的内容较为广泛，教师要在此基础上要培养学生的自主学习、自主探索能力。数学教师在讲课的过程中，不仅要教授学生书本上的知识，还要让学生对知识点进行深入挖掘，满足他们的求知欲望，还可以从最根本上提高学生的兴趣度。除此之外，教师在讲课的过程中还需要注意自身语言能力的表达，对于要讲述的知识点要进行丰富的备课，在讲课时语言要风趣幽默，充分地调动小学生的学习积极性，进而提高小学生的学习成绩。例如，在“用字母表示数字”教学中，教师可以通过游戏教学法来激发学生学习兴趣，提高其学习效率。首先教师可以说：“一只青蛙4条腿，2只眼睛1张嘴，扑通1声跳下水。”然后让小学生进行往下接：“两只青蛙8条腿，4只眼睛2张嘴，扑通、扑通 2声跳下水……”接下来让小学生继续接，让小学生在游戏的过程中慢慢地找出其中的规律，更好地培养小学生独立思考的能力和核心素养。
3.做好教学评价
有效的教学评价是强化学生核心素养培养的有效方法。所以，教师在实际教学中，除了要传授学生数学知识，培养其学科素养外，还要做好数学评价。如果在讲课的过程中发现学生有听不懂的地方，教师便要将这个知识点进行更为细致的讲解，进而降低数学学习中的难度。教师在课下还要做好教学评价的工作，除了常规的技术和事件评价方法之外，还要加入核心素养能力的评价。在教学的过程中要注重小学生的核心价值观。例如，在“因数与倍数”中的“倍数”教学中，教师可以评价报告为出题点：“同学们，知道老师的评价报告分数是多少吗？”在勾起学生的兴趣时，可以继续说明：“同学们可以猜一猜，老师的评价报告分数是小组人数的60倍。”“300分、240分、360分……”然后教师便可以对学生进行引导：“教师所在的小组一共有6个人。”让学生通过教师所提供的线索，算出老师评价报告中的分数为360分。
三、结束语
综上所述，在小学数学教学中强化学生的核心素养，在改变学生思维方式、提升其学习能力的同时，还能够推动小学数学教育的发展进程，提升其自身的价值。因此，在日常的教学中，教师要深入学习、掌握核心素养的内涵与特点，根据其主要特征，结合学生的年龄特点和学习情况，开展多样化的教学活动。不但能够提高学生的课堂参与意识，提高学生的学习兴趣，还能够使其树立正确的价值观念，在有效的学习中养成良好的学习习惯，促使核心素养的有效提升。
参考文献：
[1]曹培英.从学科核心素养与学科育人价值看数学基本思想[J].课程·教材·教法，2015，35（22）：140-143.
[2]王永春.用数学思想方法贯通中小学数学，培养学生数学核心素养[J].教育世界，2017，16（09）：144-149.
[3]马云鹏.小学数学核心素养的内涵与价值[J].小学数学教育，2015，60（09）：201-203.
[4]周浩.培养数学反思能力，提高学生核心素养[J].江苏教育研究，2018，21（35）：102-104.