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摘 要：随着我国素质教育不断的改革和完善，创新的学习方式已经成为现今发展最要的目标。传统的教学方式已经无法适应新时代教育制度的变革，这篇文章针对如何提高小学語文教学质量提出了选择自主学习、合作交流的学习方法、创设轻松的氛围等学习方式，从而提高学生的综合素养。
关键词：小学语文;教学方式;教育制度
针对小学教育来讲，语文教学在全部教育之中起着十分重要的作用。创新教育已经成为了时代发展的必然趋势，在新时代背景下，小学语文教学不可以只停在锻炼小学生基础知识水平的应用和掌握上，教师必须将合理使用教材和个人教学实践经验相结合，开拓创新的教学方式。
一、应用自主学习，增强学习能力
随着教育新课标的改革，现今要求学生在教育过程中成为主动参与人员，而不能只是被动的接收知识。不断的提升学生自主学习的意愿，让学生具有主动学习的能力。所以在小学语文教学中应当让学生多读书，在读书过程中拓宽思维，深一步领悟需要学的知识内容，增强自己的学习能力。
例如教师在讲解《传统节日》这一篇课文知识内容时，教师让学生反复自己朗读课文感受我国形式多样的传统文化。这种自主的教学方式，使得学生对我国的传统节日有深刻的记忆。教师检验同学们自主学习的效果，教师提问：“在中华民族延续了几千年的历史，并且成为中国象征的节日，我们叫做什么节日？”一名同学回答说：“传统的节日。”教师接着提问：“同学们都知道有哪些传统节日，联系实际生活和课文回答。”同学们回答：“春节、国庆节、中秋节等。”从课堂效果可以看出，加强学生自主性学习，可以提升学生的学习能力。
二、学生合作交流，提高教学质量
实现学生之间合作交流学习，需要让学生积极主动的参与到课堂教学活动当中。小学语文课堂教学活动的展开不仅是为了将知识内容传授给学生，最重要的是培养学生学会探究和能够主动获得知识的能力，学生之间合作交流学习可以很好的实现这一目标。依据小学生所处的特殊阶段，展开有效合作学习活动从而达到提升教学质量的目的。
例如教师在讲解《难忘的泼水节》这一篇课文的知识内容时，教师先让同学们通读课文，文章当中有插图可以根据图片了解有关泼水节的内容，分析中心思想。之后，教师将全班同学分成小组进行交流和谈论。同学们可以带着问题去交流，1961年的泼水节为什么难以忘怀，同学们以小组为单位进行讨论。其中一个小组中的一名同学说：“因为泼水节是个特殊的节日所以难以忘记。”另一组中的一名同学回答：“因为有伟大的周总理一起陪同参加，所以很难以忘怀。”学生之间进行合作交流学习，能够激发学生的学习热情，同学们在这种氛围中学习知识，可以提高教学的质量。
三、创设探究氛围，提升学习兴趣
小学语文教材的知识内容看似十分简单，其实文章中都蕴含着深刻的寓意以及很多有价值的内容。所以，教师要经常鼓励同学们针对教材敢于大胆的提出疑问，每篇文章都有中心思想，同时文章中会出现精彩段落、文章中有插图等依据这些内容我们进行大胆的质疑，且指导同学们根据有价值的质疑问题进行更深一步的探究。
例如，教师在讲解《揠苗助长》这一篇课文的知识内容时，在做好朗读、思考、议论以及练习的提前下，提出质疑：“所有同学你们还有什么问题吗？”课堂安静了一会，有一名同学说：“当然有问题，我十分好奇，在过去真的存在这种愚蠢的农夫吗？”可真是牵一发而动全身，一个人的回答引起了强烈反响，同学们开始议论纷纷：甲同学认为没有，你们看课文中的插图，农夫都那么大年纪了之前他没有种过禾苗吗？怎么可能干出这么笨的事情呢！我认为寓言故事是作者编的，让我们明白其中的道理。乙同学认为有，在古代人们生活落后，大脑中没有知识，农夫不懂禾苗生长的原理。丙同学说对很有可能农夫急于求成，使用了这种方法。丁同学也发表了自己的见解，他回答说我认为是有的，因为课文都是选择的实际生活中的例子，这么幽默的课文一定是有的。许多同学发表了自己的看法，教师说：“这么久远的事情，我们也很难确定真假，但是这样事情发生应该是有地，并且告诉我们一个深刻的道理。我们分成不同的小组，进行探究和讨论。”最终得出结论，这个寓言故事告诉学生们做任何事情都不能违背事物真实的发展规律。创设探究学习氛围，很明显提升了学生的学习兴趣。
综上所述，小学语文的学习需要长时间的积累，不是一蹴而就的。教师应当十分重视小学语文的教学，创设优良的学习环境，在小学语文教育当中有很多种教学方式，无论我们使用哪种教学方式，都应当明确在课堂上学生需要占主导位置，不能一味的被动听教师讲课，教师在课堂中扮演着引导者和服务者的角色。在教育教学中更应该遵循小学生身心发展特点研究合理的教学方法，让学生养成良好的学习习惯，为今后顺利发展做铺垫。
参考文献
[1] 汪红玲.浅谈小学语文课堂教学方法的创新[J].课程教育研究，2018（42）：60.
[2] 刘群忠.小学语文教学方法的探究[J].课程教育研究，2018（27）：51.
关键词：小学语文;教学方式;教育制度
针对小学教育来讲，语文教学在全部教育之中起着十分重要的作用。创新教育已经成为了时代发展的必然趋势，在新时代背景下，小学语文教学不可以只停在锻炼小学生基础知识水平的应用和掌握上，教师必须将合理使用教材和个人教学实践经验相结合，开拓创新的教学方式。
一、应用自主学习，增强学习能力
随着教育新课标的改革，现今要求学生在教育过程中成为主动参与人员，而不能只是被动的接收知识。不断的提升学生自主学习的意愿，让学生具有主动学习的能力。所以在小学语文教学中应当让学生多读书，在读书过程中拓宽思维，深一步领悟需要学的知识内容，增强自己的学习能力。
例如教师在讲解《传统节日》这一篇课文知识内容时，教师让学生反复自己朗读课文感受我国形式多样的传统文化。这种自主的教学方式，使得学生对我国的传统节日有深刻的记忆。教师检验同学们自主学习的效果，教师提问：“在中华民族延续了几千年的历史，并且成为中国象征的节日，我们叫做什么节日？”一名同学回答说：“传统的节日。”教师接着提问：“同学们都知道有哪些传统节日，联系实际生活和课文回答。”同学们回答：“春节、国庆节、中秋节等。”从课堂效果可以看出，加强学生自主性学习，可以提升学生的学习能力。
二、学生合作交流，提高教学质量
实现学生之间合作交流学习，需要让学生积极主动的参与到课堂教学活动当中。小学语文课堂教学活动的展开不仅是为了将知识内容传授给学生，最重要的是培养学生学会探究和能够主动获得知识的能力，学生之间合作交流学习可以很好的实现这一目标。依据小学生所处的特殊阶段，展开有效合作学习活动从而达到提升教学质量的目的。
例如教师在讲解《难忘的泼水节》这一篇课文的知识内容时，教师先让同学们通读课文，文章当中有插图可以根据图片了解有关泼水节的内容，分析中心思想。之后，教师将全班同学分成小组进行交流和谈论。同学们可以带着问题去交流，1961年的泼水节为什么难以忘怀，同学们以小组为单位进行讨论。其中一个小组中的一名同学说：“因为泼水节是个特殊的节日所以难以忘记。”另一组中的一名同学回答：“因为有伟大的周总理一起陪同参加，所以很难以忘怀。”学生之间进行合作交流学习，能够激发学生的学习热情，同学们在这种氛围中学习知识，可以提高教学的质量。
三、创设探究氛围，提升学习兴趣
小学语文教材的知识内容看似十分简单，其实文章中都蕴含着深刻的寓意以及很多有价值的内容。所以，教师要经常鼓励同学们针对教材敢于大胆的提出疑问，每篇文章都有中心思想，同时文章中会出现精彩段落、文章中有插图等依据这些内容我们进行大胆的质疑，且指导同学们根据有价值的质疑问题进行更深一步的探究。
例如，教师在讲解《揠苗助长》这一篇课文的知识内容时，在做好朗读、思考、议论以及练习的提前下，提出质疑：“所有同学你们还有什么问题吗？”课堂安静了一会，有一名同学说：“当然有问题，我十分好奇，在过去真的存在这种愚蠢的农夫吗？”可真是牵一发而动全身，一个人的回答引起了强烈反响，同学们开始议论纷纷：甲同学认为没有，你们看课文中的插图，农夫都那么大年纪了之前他没有种过禾苗吗？怎么可能干出这么笨的事情呢！我认为寓言故事是作者编的，让我们明白其中的道理。乙同学认为有，在古代人们生活落后，大脑中没有知识，农夫不懂禾苗生长的原理。丙同学说对很有可能农夫急于求成，使用了这种方法。丁同学也发表了自己的见解，他回答说我认为是有的，因为课文都是选择的实际生活中的例子，这么幽默的课文一定是有的。许多同学发表了自己的看法，教师说：“这么久远的事情，我们也很难确定真假，但是这样事情发生应该是有地，并且告诉我们一个深刻的道理。我们分成不同的小组，进行探究和讨论。”最终得出结论，这个寓言故事告诉学生们做任何事情都不能违背事物真实的发展规律。创设探究学习氛围，很明显提升了学生的学习兴趣。
综上所述，小学语文的学习需要长时间的积累，不是一蹴而就的。教师应当十分重视小学语文的教学，创设优良的学习环境，在小学语文教育当中有很多种教学方式，无论我们使用哪种教学方式，都应当明确在课堂上学生需要占主导位置，不能一味的被动听教师讲课，教师在课堂中扮演着引导者和服务者的角色。在教育教学中更应该遵循小学生身心发展特点研究合理的教学方法，让学生养成良好的学习习惯，为今后顺利发展做铺垫。
参考文献
[1] 汪红玲.浅谈小学语文课堂教学方法的创新[J].课程教育研究，2018（42）：60.
[2] 刘群忠.小学语文教学方法的探究[J].课程教育研究，2018（27）：51.