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摘 要：随着信息化技术迅速发展，现如今许多行业对于信息化技术的应用越来越多，信息化技术凭借着其独特的优势在教育领域大放异彩。在小学数学教学中，更加注重的是贴近生活化的教学，利用生活问题去引导学生去构建数学问题并运用课堂学习到的知识去解决，小学数学教师运用信息技术教学时也应该结合实际，增强学生的课堂参与度，提高课堂效率。
关键词：小学数学;信息技术;课堂效率
引言：小学数学重在提高学生们的计算能力以及学生学习数学的能力，而信息技术教学的快速发展对小学数学的教育教学价值以及教学目标都能够提供非常大的帮助，无论是小学数学的教学设计还是教学方式的实施，信息技术都对其产生了巨大的影响，它不仅成为现代教育教学的一个必要的手段，也成为学生学习数学与解决数学问题的一个常用的工具。在实际的数学课堂教育教学中，充分利用先进的现代化信息技术，对于学生兴趣的培养、知识的巩固都有很大的帮助，教师可以通过灵活运用信息技术从而提升课堂教学效率。
一、小学信息技术应用的现状
虽然许多小学已经配备了多媒体设施，但部分教师不能灵活运用信息技术教学，由于每章节幻灯片制作过于冗长且没有逻辑性，没有充分发挥多媒体教学的优点，导致利用幻灯片教学不仅浪费课堂时间，而且在重点内容部分停留时间较短，学生还没有理解掌握就进入了下一个环节，结果课堂效率没有得到实质性的提高。
二、信息技术在小学数学教学中的优势
1、教学内容分享全面化
信息技术是指图、文、音、视、动等多元素的集合，具有很强的表现力，彻底地改变了传统单一的教育教学模式。信息技术的多样化有助于教学情境的创设，提高学生学习数学的兴趣，便于把复杂、抽象的数学理论更加直观化、形象化，有利于数学教学重、难点的突破，有助于引导学生思维由抽象到形象的转变，有助于提高学生学习数学的能力。
2、教学管理多样化
在小学数学的课堂实际教学中，现代化信息技术的参与，非常适合小组合作学习、针对性答疑等教育教学方法的开展，网络环境下的教育教学资源非常丰富，交互能力特别强。可以彻底地改变传统授课整齐化单一的教育教学方式，有助于学生开展探究性的自主学习，也十分有利于教学资源的组织与管理，能够进一步加速教育教学改革进程的步伐。
3、信息反馈层次化
信息所蕴含的内容有声音资源、图片资源、视频资源等，信息表现的方式具备实时高效的特点，与此同时信息的反馈也具备异步、同步等不同特征，从而从本质上改变了信息传输单一、缓慢的特点。极大地改变了师生交流的多样化、层次化，做到了反馈及时，进而从根本上达到了提升课堂教学效率的目的。
三、信息技术在小学数学课堂中的应用策略
1、激发学生学习数学的兴趣
小学新课标明确指出：课堂应该营造一个有助于学生积极乐观、主动探索数学教育教学的环境。首先教师必须要吃透教学内容，梳理问题的逻辑关系，按照教学内容利用信息化技术，制作课程的幻灯片和微课时，能够通过创建生活情境，结合实际生活中的问题来引入教学，从而提升学生的学习兴趣。例如，在教授学生求解方程时，最有名的一个数学问题便是“鸡兔同笼”，教师便可以利用幻灯片制作更为直观的动画影像，按照关系分步提问，依次递进引导学生进行深入分析探讨，在讨论思考的过程中激发学生的兴趣，提高学生自身的积极主动性，锻炼学生的逻辑思维。
2、提供极为丰富的学习资源
在日常的教育教学中，教师由于受时间、空间等诸多因素的制约影响，而无法实现教育教学内容多层次、多样化的创作与展现。而现代化教育教学手段的实施与开展，能够把图、文、声、色等及网络结合为一体，模拟构建现实生活的情景，便捷地实现了数学与课堂之间的联系，在丰富教学内容的同时，也提高了师生之间的课堂互动。例如，在教学统计与统计图的板块时，教师可以很便捷地利用信息技术绘制统计图，还能够借助交互式教学终端，让学生走上讲台进行触屏绘制，让学生在新奇的体验中进行数学学习，增强学生的课堂参与度，从而提升课堂效率。
3、培养学生的象形思维
数学模型的创建是在一定数学基础与数学应用之间的一条捷径，创建数学模型的目的，就是启发学生以数学为导向进行发现问题、研究问题、解决问题等活动。举例来说，我们在学习解题策略版块时，会让学生基本掌握用“替換”的方法来解题和量关系之间的等量交换，初步学会根据已知的情况，有计划、有步骤地用绘图、列表等形式来解决实际问题，把抽象的问题转化为将直观的图形化的过程，这就是我们常说的建立数学模型的过程，在此过程中，学生初步体会到建模的好处，从而增强学生的象形思维。
结语
信息技术在数学课堂中的使用需要教师掌握一定的计算机技术，并且能够灵活地去应用，通过信息技术辅助小学数学的教学，让课堂成为学生学习的主阵地，教师应该能够积极去反思教学存在的不足，在不断探索中寻找合适的新型教学模式，从而达到提高课堂效率的教学目标。
参考文献
[1] 张军粉.浅谈信息化教学在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019（11）：139.
关键词：小学数学;信息技术;课堂效率
引言：小学数学重在提高学生们的计算能力以及学生学习数学的能力，而信息技术教学的快速发展对小学数学的教育教学价值以及教学目标都能够提供非常大的帮助，无论是小学数学的教学设计还是教学方式的实施，信息技术都对其产生了巨大的影响，它不仅成为现代教育教学的一个必要的手段，也成为学生学习数学与解决数学问题的一个常用的工具。在实际的数学课堂教育教学中，充分利用先进的现代化信息技术，对于学生兴趣的培养、知识的巩固都有很大的帮助，教师可以通过灵活运用信息技术从而提升课堂教学效率。
一、小学信息技术应用的现状
虽然许多小学已经配备了多媒体设施，但部分教师不能灵活运用信息技术教学，由于每章节幻灯片制作过于冗长且没有逻辑性，没有充分发挥多媒体教学的优点，导致利用幻灯片教学不仅浪费课堂时间，而且在重点内容部分停留时间较短，学生还没有理解掌握就进入了下一个环节，结果课堂效率没有得到实质性的提高。
二、信息技术在小学数学教学中的优势
1、教学内容分享全面化
信息技术是指图、文、音、视、动等多元素的集合，具有很强的表现力，彻底地改变了传统单一的教育教学模式。信息技术的多样化有助于教学情境的创设，提高学生学习数学的兴趣，便于把复杂、抽象的数学理论更加直观化、形象化，有利于数学教学重、难点的突破，有助于引导学生思维由抽象到形象的转变，有助于提高学生学习数学的能力。
2、教学管理多样化
在小学数学的课堂实际教学中，现代化信息技术的参与，非常适合小组合作学习、针对性答疑等教育教学方法的开展，网络环境下的教育教学资源非常丰富，交互能力特别强。可以彻底地改变传统授课整齐化单一的教育教学方式，有助于学生开展探究性的自主学习，也十分有利于教学资源的组织与管理，能够进一步加速教育教学改革进程的步伐。
3、信息反馈层次化
信息所蕴含的内容有声音资源、图片资源、视频资源等，信息表现的方式具备实时高效的特点，与此同时信息的反馈也具备异步、同步等不同特征，从而从本质上改变了信息传输单一、缓慢的特点。极大地改变了师生交流的多样化、层次化，做到了反馈及时，进而从根本上达到了提升课堂教学效率的目的。
三、信息技术在小学数学课堂中的应用策略
1、激发学生学习数学的兴趣
小学新课标明确指出：课堂应该营造一个有助于学生积极乐观、主动探索数学教育教学的环境。首先教师必须要吃透教学内容，梳理问题的逻辑关系，按照教学内容利用信息化技术，制作课程的幻灯片和微课时，能够通过创建生活情境，结合实际生活中的问题来引入教学，从而提升学生的学习兴趣。例如，在教授学生求解方程时，最有名的一个数学问题便是“鸡兔同笼”，教师便可以利用幻灯片制作更为直观的动画影像，按照关系分步提问，依次递进引导学生进行深入分析探讨，在讨论思考的过程中激发学生的兴趣，提高学生自身的积极主动性，锻炼学生的逻辑思维。
2、提供极为丰富的学习资源
在日常的教育教学中，教师由于受时间、空间等诸多因素的制约影响，而无法实现教育教学内容多层次、多样化的创作与展现。而现代化教育教学手段的实施与开展，能够把图、文、声、色等及网络结合为一体，模拟构建现实生活的情景，便捷地实现了数学与课堂之间的联系，在丰富教学内容的同时，也提高了师生之间的课堂互动。例如，在教学统计与统计图的板块时，教师可以很便捷地利用信息技术绘制统计图，还能够借助交互式教学终端，让学生走上讲台进行触屏绘制，让学生在新奇的体验中进行数学学习，增强学生的课堂参与度，从而提升课堂效率。
3、培养学生的象形思维
数学模型的创建是在一定数学基础与数学应用之间的一条捷径，创建数学模型的目的，就是启发学生以数学为导向进行发现问题、研究问题、解决问题等活动。举例来说，我们在学习解题策略版块时，会让学生基本掌握用“替換”的方法来解题和量关系之间的等量交换，初步学会根据已知的情况，有计划、有步骤地用绘图、列表等形式来解决实际问题，把抽象的问题转化为将直观的图形化的过程，这就是我们常说的建立数学模型的过程，在此过程中，学生初步体会到建模的好处，从而增强学生的象形思维。
结语
信息技术在数学课堂中的使用需要教师掌握一定的计算机技术，并且能够灵活地去应用，通过信息技术辅助小学数学的教学，让课堂成为学生学习的主阵地，教师应该能够积极去反思教学存在的不足，在不断探索中寻找合适的新型教学模式，从而达到提高课堂效率的教学目标。
参考文献
[1] 张军粉.浅谈信息化教学在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019（11）：139.