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摘要：在小学英语教学中，教师必须要对当前低效的教学方式进行转变，激发学生学习英语的热情和动力，将学生的主动性和积极性充分地发挥出来，通过小组合作的学习方式，引导学生进行互助性学习，最终实现英语教学质量的提升，这种教学模式既创建了民主和谐的课堂学习氛围，使许多无法顺利完成的教学任务得到顺利解决，也锻炼了小学生的团队合作能力，为英语学习效率的提升提供了可靠的保障。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学英语小组合作开展时机的调查与思考提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学英语;小组合作;开展时机;调查与思考
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-267
引言
在培养学生英语核心素养、激发学习热情，发挥小组合作学习有效性过程中，绝非应用创新模式便可高枕无忧了。教师既应充分了解学情，帮助学生分组、促进其积极协作，还应掌握小组合作学习开展时机，这样才能避免教学流于形式化、无效合作、以一人为中心等问题。由此可见，优化教学环节、升级理念，给予学生及时点拨、重视教学引导、发挥学生英语学习主体地位，也是至关重要的，唯有如此才能帮学生奠定良好的英语学习基础，促进其综合能力的发展、使他们形成终身学习意识。
一、英语小组合作开展时机的调查与思考意义
为构建小学英语高效课堂，使教学更好的面向班级全体学生，培养学生英语思维，在潜移默化中培养学生的良好的语感、合作能力、探究意识，教师展开对英語小组合作学习开展时机的调查与思考。进而，提升课堂教学的有效性，充分发挥创新教学模式的价值。具体而言，其教学意义表现在：首先，找准适当的小组合作学习开展时机，进行教学调查，有助于增进教师对学生、学情的了解，及时调整授课进度、方式，使学生快乐学习、具有良好的英语口语及听力能力;其次，优化小组合作学习、把握教学切入点，有助于积极响应新课改关于“一切为了促进学生综合能力全面发展”的号召，使学生掌握英语学习的技巧、方法，通过高效合作，能够独立思考、自主学习，让他们的英语水平不断迈向新层次;最后，有助于创新施教模式的融合应用，使信息化教学、思维导图、翻转课堂、项目驱动教学、情境教学与合作学习同措并举，为学生构建和谐、融洽的教学氛围，使其认真听、勇敢说、大胆练，让英语教学能够逐渐的扩展、延伸，进而不断深入，中小衔接、学生的未来发展而夯实基础。
二、现阶段小学英语教学存在的问题
（一）教学形式单一，学生缺乏学习的积极性
许多小学英语老师不能良好的使用新式教学方法，而是采用一板一眼的黑板教学，这样死板生硬的教学方式反而会引起小学生的厌烦心理，使学生们在上课的过程中产生烦躁感，对课堂的烦躁感一旦升起就会对英语产生排斥心理，再加上小学生的生长发育处于一个敏感的阶段，在这时期如果不能进行良好的英语教育很可能影响以后的学习，最终也会影响课堂效果，使学生的英语成绩和英语素养无所提升。
（二）学生被束缚在分数中，缺少探索精神
学习成绩对于大部分老师、家长和学生来说是一个很现实的问题，一部分人认为过程怎样不重要，重要的是最后的结果，成绩是过程最好的展现，如果老师过于强调成绩，就会影响学生自身的判断能力，会忽略对学习能力和思维能力的提升，单方面的追求成绩，不利于学习方法的创新，过度强调成绩反会让学生产生心理压力。
三、小学英语小组合作开展时机的调查与思考
（一）巧用问题驱动，满足学生实际发展需求
要想推进小组合作新模式，英语教师作为学生学习资源的提供者，应充分发挥自己的职责，善于设问，巧用问题引导学生，驱动学生的学习和思考。同时，还应关注学生之间智力水平与基础知识的差异，为不同水平的学生安排有层次的提问，满足学生实际的发展需求，尽可能地使每一位学生都在英语课堂得到充分的发展。
（二）选择学习内容，让学生真正参与到合作中
英语的实践性较强，而学生与学生之间、教师与学生之间的交流互动，则是英语合作和学习的主要途径与方法。因此，小学英语教学中运用小组合作学习时，应择适宜的合作学习内容，进而激发学生学习的兴趣，让学生真正参与到合作学习中来，共同进步。小学英语教师在小组合作学习内容的选择上，应注重：首先，应选择有合作学习价值的内容。其次，选择的学习内容应具有趣味性。英语属于非母语语言，而在没有语言环境下学习英语，会导致小学生产生厌烦心理。
（三）构建完善的评价机制
小学英语教师为全面了解到开展英语小组合作学习的效果，应引入评价机制。在完成一阶段的英语教学任务后，小学英语教师可面向全体学生，让学生以匿名的方式在纸张上写下对于英语小组合作学习的想法，通过总结分析学生对于英语小组合作学习的感想，小学英语教师可不断对小组合作学习进行改良及优化，有效促进英语合作学习在小学英语教学中的有效作用。
结束语
综上所述，对小组合作在小学英语课堂教学中的有效运用首先要找到小学英语教学中普遍存在的问题，并结合小组合作的教学模式针对具体问题找出具体解决措施，这种教学方式是对小学生道德素养和学习能力的双提升，既培养了小学生的合作能力又可以提升他们的英语学习成绩，在现代化教育中发挥着不可替代的作用。
参考文献
[1]钱晓娟.浅谈小组合作在小学英语教学中的作用[J].小学生（下旬刊），2019（12）：27.
[2]周红娟.小学英语课堂小组合作教学模式探析[J].中国校外教育，2019（35）：142-143.
[3]陈淑.小学英语小组合作开展时机的调查与思考[J].中国校外教育，2018（05）：81-82.
关键词：小学英语;小组合作;开展时机;调查与思考
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-267
引言
在培养学生英语核心素养、激发学习热情，发挥小组合作学习有效性过程中，绝非应用创新模式便可高枕无忧了。教师既应充分了解学情，帮助学生分组、促进其积极协作，还应掌握小组合作学习开展时机，这样才能避免教学流于形式化、无效合作、以一人为中心等问题。由此可见，优化教学环节、升级理念，给予学生及时点拨、重视教学引导、发挥学生英语学习主体地位，也是至关重要的，唯有如此才能帮学生奠定良好的英语学习基础，促进其综合能力的发展、使他们形成终身学习意识。
一、英语小组合作开展时机的调查与思考意义
为构建小学英语高效课堂，使教学更好的面向班级全体学生，培养学生英语思维，在潜移默化中培养学生的良好的语感、合作能力、探究意识，教师展开对英語小组合作学习开展时机的调查与思考。进而，提升课堂教学的有效性，充分发挥创新教学模式的价值。具体而言，其教学意义表现在：首先，找准适当的小组合作学习开展时机，进行教学调查，有助于增进教师对学生、学情的了解，及时调整授课进度、方式，使学生快乐学习、具有良好的英语口语及听力能力;其次，优化小组合作学习、把握教学切入点，有助于积极响应新课改关于“一切为了促进学生综合能力全面发展”的号召，使学生掌握英语学习的技巧、方法，通过高效合作，能够独立思考、自主学习，让他们的英语水平不断迈向新层次;最后，有助于创新施教模式的融合应用，使信息化教学、思维导图、翻转课堂、项目驱动教学、情境教学与合作学习同措并举，为学生构建和谐、融洽的教学氛围，使其认真听、勇敢说、大胆练，让英语教学能够逐渐的扩展、延伸，进而不断深入，中小衔接、学生的未来发展而夯实基础。
二、现阶段小学英语教学存在的问题
（一）教学形式单一，学生缺乏学习的积极性
许多小学英语老师不能良好的使用新式教学方法，而是采用一板一眼的黑板教学，这样死板生硬的教学方式反而会引起小学生的厌烦心理，使学生们在上课的过程中产生烦躁感，对课堂的烦躁感一旦升起就会对英语产生排斥心理，再加上小学生的生长发育处于一个敏感的阶段，在这时期如果不能进行良好的英语教育很可能影响以后的学习，最终也会影响课堂效果，使学生的英语成绩和英语素养无所提升。
（二）学生被束缚在分数中，缺少探索精神
学习成绩对于大部分老师、家长和学生来说是一个很现实的问题，一部分人认为过程怎样不重要，重要的是最后的结果，成绩是过程最好的展现，如果老师过于强调成绩，就会影响学生自身的判断能力，会忽略对学习能力和思维能力的提升，单方面的追求成绩，不利于学习方法的创新，过度强调成绩反会让学生产生心理压力。
三、小学英语小组合作开展时机的调查与思考
（一）巧用问题驱动，满足学生实际发展需求
要想推进小组合作新模式，英语教师作为学生学习资源的提供者，应充分发挥自己的职责，善于设问，巧用问题引导学生，驱动学生的学习和思考。同时，还应关注学生之间智力水平与基础知识的差异，为不同水平的学生安排有层次的提问，满足学生实际的发展需求，尽可能地使每一位学生都在英语课堂得到充分的发展。
（二）选择学习内容，让学生真正参与到合作中
英语的实践性较强，而学生与学生之间、教师与学生之间的交流互动，则是英语合作和学习的主要途径与方法。因此，小学英语教学中运用小组合作学习时，应择适宜的合作学习内容，进而激发学生学习的兴趣，让学生真正参与到合作学习中来，共同进步。小学英语教师在小组合作学习内容的选择上，应注重：首先，应选择有合作学习价值的内容。其次，选择的学习内容应具有趣味性。英语属于非母语语言，而在没有语言环境下学习英语，会导致小学生产生厌烦心理。
（三）构建完善的评价机制
小学英语教师为全面了解到开展英语小组合作学习的效果，应引入评价机制。在完成一阶段的英语教学任务后，小学英语教师可面向全体学生，让学生以匿名的方式在纸张上写下对于英语小组合作学习的想法，通过总结分析学生对于英语小组合作学习的感想，小学英语教师可不断对小组合作学习进行改良及优化，有效促进英语合作学习在小学英语教学中的有效作用。
结束语
综上所述，对小组合作在小学英语课堂教学中的有效运用首先要找到小学英语教学中普遍存在的问题，并结合小组合作的教学模式针对具体问题找出具体解决措施，这种教学方式是对小学生道德素养和学习能力的双提升，既培养了小学生的合作能力又可以提升他们的英语学习成绩，在现代化教育中发挥着不可替代的作用。
参考文献
[1]钱晓娟.浅谈小组合作在小学英语教学中的作用[J].小学生（下旬刊），2019（12）：27.
[2]周红娟.小学英语课堂小组合作教学模式探析[J].中国校外教育，2019（35）：142-143.
[3]陈淑.小学英语小组合作开展时机的调查与思考[J].中国校外教育，2018（05）：81-82.