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摘要：随着时代不断进步，我国传统的教学理念已经不能满足时代发展对教育的需要，在时代要求的推进下，“自主学习能力”等众多教学理念也相继提出。然而“自主学习能力”的理念在课堂教学的应用依旧不太成熟，遂本文将对“自主学习能力”在英语学科的课堂教学应用中进行分析探讨。
关键词： 自主学习能力;课堂教学;英语
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-259
在现今的我国英语教学过程中，学生仅仅是教学过程中的被灌输者，这种传统的教学方式已经无法满足时代发展对英语教育的需要，而学生的自主学习能力越来越为时代所需要。英语课堂作为英语教学的主要教学阵地，是学生自主学习能力培育的良好地点，因此，通过对英语课堂教学的方式进行适当调整是加强学生自主学习能力的绝佳方式，接下来本文将对如何在英语课堂教学方式上加强学生自主能力学习进行分析讨论。
一、英语教师转变教学观念，提升教学过程中学生的主体性
在我国传统英语的课堂中，英语教师通常采用灌输式教学，这容易导致学生在英语学习过程中缺乏思考，学生在这种教学模式下一部分容易产生对英语教师的依赖性，习惯被灌输，不愿自主思考，另一部分则容易对教师的灌输式教学而对英语产生厌学感，这些都是英语教师教学过程中学生的主体性被打压的后果。因而为避免英语教学过程中英语教师成为英语知识的灌输的执行者，英语教师应当更改传统教学观念，提升教学过程中学生的主体性，引导学生自主思考讨论学习，而非知识的强硬灌输。比如英语教师在教学英文中的合成词时可以以名词+名词的合成词homework引导学生思考讨论举例其他的名词+名词的合成词，比如website，basketball等等，甚至引导学生举例名词+介词+名词的合成词 daughter-in-law，这种英语课堂教学方式可以促使学生从被动者转为主动者对英语进行自主思考学习，增强学生学习自主学习能力。
二、英语教师及时激发学生学习动力，引导学生坚实自主学习的信念
传统的英语教学过程中，不乏存在对英语学习动力不足、信念不坚定的现象，这些现象的造成一部分原因来自于部分学生的英语基础较差，英语教师作为英语课堂教学的另一个主体，可以根据这部分学生的实际英语基础调整自己的课堂教学方式，让学生逐步对因英语学习产生兴趣，消除对英语学科的畏难情绪，比如教师可以将英文文章或者对话的教学改编成一个个英语故事让学生分角色在课堂上进行演绎，排练英语话剧，让英文的教学更为生动形象，让英语基础差的学生对英语的自主学习兴趣也得到激发，促进英语基础差的学生一步一步稳扎稳打、自主学习，教师自然也应当根据学生的学习实际情况不断调整自己的教学方案，辅助学生体会自主学习的快乐，让学生感受到自己自主学习能力不断提高并获得对应的成就感。
三、英语教师应当創建和谐师生关系，营造轻松愉悦的课堂教学氛围
在传统英语教学中，英语老师和学生的距离通常较远，而英语教师和学生的距离一远很容易造成学生反应给英语教师的学习情况不准确，因而导致英语教师对自己的课堂教学方案的调整也产生了调整方向偏离甚至错误的现象，因此，英语教师创建良好的师生关系，拉近教师与学生心与心的距离，更有利于教师知晓学生英语的真实学习情况，同时愉悦融洽的师生交流更有利于教师学生课上的心情愉悦，自然教师的课堂状态也会相对较好，课堂教学氛围的轻松愉悦自然也会促使学生对英语学习的自主性，从而潜移默化的提高学生的自主学习能力。对于英语教师在师生关系良好的创建上的方式上教师可以通过课上组织轻松愉悦的英语角活动或者课上给学生看一段英语故事视频并组织大家去改编演绎并且教师也参与其中，在和学生一起在玩乐中学习的同时，学生与教师的关系自然拉近，学生也会更容易吐露自己的心声，把教师当朋友，而不是仅仅给他们上课的老师而已。
四、英语教师应当实时关注学生的自主学习方法并及时引导纠正
在部分学生群体里，其英语的自主学习现象还是存在的，只是缺乏长期性的自主学习，其原因主要在于学生在自主学习过程中学习方法不对而导致学生产生挫败感以至于对自己的自主学习能力不自信，丧失自主学习的动力，因而，英语教师对于自发自主学习英语的学生也应当时刻关注，避免学生自主学习的方法错误而备受打击，比如英语中的听说技巧，其自主学习方法是一直以来困扰众多学生自主学习的拦路虎，英语教师可以在课堂上多讲解英语听说能力培养的教学方法，譬如在母语教学法、连读技巧等听说理论的讲授后，教师可以与这类学生课堂上进行日常用语的英文对话，比如教师可以从简单的What time is it？开始进行询问对话，并讲解其中的连读技巧，如What的t会爆破，is it连读会浊化等等，同时通过全英文的交流可以刺激学生对先听后说再写的理论领会，避免传统的先写后听再说英语学习方式，教师对学生的自主学习方法及时引正，更便于学生自主学习的动力不断增强，学生自主学习的能力自然成长顺利许多并不断攀升。
结语
“自主学习能力”理念是新时代发展对英语课堂教学方式的要求，教师应当在实际教学中不断研究完善总结该理论实际教学经验并分享，不断加强学生的自主学习能力培养。
参考文献
[1]陈玉.高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].求知导刊，2020， 000（004）：37-38.
[2]陈崇国.翻转课堂模式应用于研究生英语教学中的可行性研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2020（4）.
关键词： 自主学习能力;课堂教学;英语
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-259
在现今的我国英语教学过程中，学生仅仅是教学过程中的被灌输者，这种传统的教学方式已经无法满足时代发展对英语教育的需要，而学生的自主学习能力越来越为时代所需要。英语课堂作为英语教学的主要教学阵地，是学生自主学习能力培育的良好地点，因此，通过对英语课堂教学的方式进行适当调整是加强学生自主学习能力的绝佳方式，接下来本文将对如何在英语课堂教学方式上加强学生自主能力学习进行分析讨论。
一、英语教师转变教学观念，提升教学过程中学生的主体性
在我国传统英语的课堂中，英语教师通常采用灌输式教学，这容易导致学生在英语学习过程中缺乏思考，学生在这种教学模式下一部分容易产生对英语教师的依赖性，习惯被灌输，不愿自主思考，另一部分则容易对教师的灌输式教学而对英语产生厌学感，这些都是英语教师教学过程中学生的主体性被打压的后果。因而为避免英语教学过程中英语教师成为英语知识的灌输的执行者，英语教师应当更改传统教学观念，提升教学过程中学生的主体性，引导学生自主思考讨论学习，而非知识的强硬灌输。比如英语教师在教学英文中的合成词时可以以名词+名词的合成词homework引导学生思考讨论举例其他的名词+名词的合成词，比如website，basketball等等，甚至引导学生举例名词+介词+名词的合成词 daughter-in-law，这种英语课堂教学方式可以促使学生从被动者转为主动者对英语进行自主思考学习，增强学生学习自主学习能力。
二、英语教师及时激发学生学习动力，引导学生坚实自主学习的信念
传统的英语教学过程中，不乏存在对英语学习动力不足、信念不坚定的现象，这些现象的造成一部分原因来自于部分学生的英语基础较差，英语教师作为英语课堂教学的另一个主体，可以根据这部分学生的实际英语基础调整自己的课堂教学方式，让学生逐步对因英语学习产生兴趣，消除对英语学科的畏难情绪，比如教师可以将英文文章或者对话的教学改编成一个个英语故事让学生分角色在课堂上进行演绎，排练英语话剧，让英文的教学更为生动形象，让英语基础差的学生对英语的自主学习兴趣也得到激发，促进英语基础差的学生一步一步稳扎稳打、自主学习，教师自然也应当根据学生的学习实际情况不断调整自己的教学方案，辅助学生体会自主学习的快乐，让学生感受到自己自主学习能力不断提高并获得对应的成就感。
三、英语教师应当創建和谐师生关系，营造轻松愉悦的课堂教学氛围
在传统英语教学中，英语老师和学生的距离通常较远，而英语教师和学生的距离一远很容易造成学生反应给英语教师的学习情况不准确，因而导致英语教师对自己的课堂教学方案的调整也产生了调整方向偏离甚至错误的现象，因此，英语教师创建良好的师生关系，拉近教师与学生心与心的距离，更有利于教师知晓学生英语的真实学习情况，同时愉悦融洽的师生交流更有利于教师学生课上的心情愉悦，自然教师的课堂状态也会相对较好，课堂教学氛围的轻松愉悦自然也会促使学生对英语学习的自主性，从而潜移默化的提高学生的自主学习能力。对于英语教师在师生关系良好的创建上的方式上教师可以通过课上组织轻松愉悦的英语角活动或者课上给学生看一段英语故事视频并组织大家去改编演绎并且教师也参与其中，在和学生一起在玩乐中学习的同时，学生与教师的关系自然拉近，学生也会更容易吐露自己的心声，把教师当朋友，而不是仅仅给他们上课的老师而已。
四、英语教师应当实时关注学生的自主学习方法并及时引导纠正
在部分学生群体里，其英语的自主学习现象还是存在的，只是缺乏长期性的自主学习，其原因主要在于学生在自主学习过程中学习方法不对而导致学生产生挫败感以至于对自己的自主学习能力不自信，丧失自主学习的动力，因而，英语教师对于自发自主学习英语的学生也应当时刻关注，避免学生自主学习的方法错误而备受打击，比如英语中的听说技巧，其自主学习方法是一直以来困扰众多学生自主学习的拦路虎，英语教师可以在课堂上多讲解英语听说能力培养的教学方法，譬如在母语教学法、连读技巧等听说理论的讲授后，教师可以与这类学生课堂上进行日常用语的英文对话，比如教师可以从简单的What time is it？开始进行询问对话，并讲解其中的连读技巧，如What的t会爆破，is it连读会浊化等等，同时通过全英文的交流可以刺激学生对先听后说再写的理论领会，避免传统的先写后听再说英语学习方式，教师对学生的自主学习方法及时引正，更便于学生自主学习的动力不断增强，学生自主学习的能力自然成长顺利许多并不断攀升。
结语
“自主学习能力”理念是新时代发展对英语课堂教学方式的要求，教师应当在实际教学中不断研究完善总结该理论实际教学经验并分享，不断加强学生的自主学习能力培养。
参考文献
[1]陈玉.高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].求知导刊，2020， 000（004）：37-38.
[2]陈崇国.翻转课堂模式应用于研究生英语教学中的可行性研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2020（4）.