论文部分内容阅读
摘 要：根据当前职高学生心理，年龄特点 ，以及目前多数职高学校只重专业技能，对音乐教学形如摆设，甚至不设音乐课的现状， 我希望能够在职业高中教育过程中，重视音乐教育课，它是学生，在德、智、体、美诸方面全面发展的、不可缺少的重要组成部分，是实施美育的重要手段之一。
关键词：职高;学生心理;音乐教育;重要性
一、职高学生的心理特点
职高学生，已进入身心巨变的青春期。这是人一生中最美好，最宝贵的时期，也是心理发展最重要、关键的时期。他们精力充沛、朝气蓬勃，思维敏捷、情感丰富、渴望独立要求自主。然而职高阶段又是从少年走向成人的过度时期，学生心理很不成熟，内心世界和精神生活经常处于许多矛盾冲突之中，相对于普通高中来说，职高不被人们重视，“职高生不如普高生”、“职高生没出息”，很多学生表现较为自卑，学习没劲，不爱学习，缺乏进取精神，和竞争意识，缺乏青年人应有的朝气和热情，显得懒散、拖拉。职高学生的文化基础、学习自觉性、行为习惯和思想、心理素质与普高生相比都存在较大的差距。对自己的理想和前途失去信心是职高学生普遍存在的心理问题。同时，由于没有高考的压力，学业负担较轻，课余空闲较多，一些违反学校纪律，与校外不良青年结交，打架 、甚至违法现象时有发生。因此适当增加音乐教育，成立各种音乐艺术团体，举行音乐方面的活动或比赛，丰富校园文化生活，这是广大学生的需求，也是学校实施美育的重要手段。
二、当今职高音乐教育的现状
在当前，许多职高的专业设置较多，专业教师也不少，但音乐教师一般只一个（有艺术、幼师专业除外），在音乐教学上，一些学校会搞个乐队，或合唱队，好点的会设置音乐选修课，供少数学生上课，而我们普通中小学和高中的音乐教材有了自己的课程标准，进行了多次的改编，每周有一定次数的音乐课，面向全体学生，在师资方面许多学校也投入较多，每年也会有普通中小学、高中的音乐艺术方面的比赛，近几年也经常举办普通中、小学音乐教师的培训，在音乐教学和艺术成果上得到很大提高。而相比之下，职高的音乐教学是被人遗忘的角落，他们往往没有适合自己的音乐教材，有的学校根本不设音乐课，教学设备形如摆设，有时一些音乐比赛干脆就不参加，师资方面的培训也是空中楼阁，学校重视的是其他专业的技能，忽视它在培养美育和提升学生综合素质中的重要作用。培养学生专业特长是职高教育的宗旨，把职高生培养成“四有”新人更是我们为之努力的目标。
三、音乐教育是向学生进行思想政治教育的得力工具
重视发挥音乐的教育作用，我国自古有之。《乐记》上记载：“先王之为乐也，以法治也，善则行像德矣。”这说明“乐”的作用，是对人们实行教化，是用来治理人民的一种方法，用得适当就能使人们的行为符合德行的要求。例如，我们在教学过程中，通过选择一些爱国歌曲，优秀的民间、民族音乐，来加深学生对祖国悠久文化历史的了解，加深学生对祖国大好河山的热爱，对现实生活的赞美，对美好理想的向往。从而激发我们职高生热爱现在的生活，热爱自己的专业，使被动、自卑变为积极主动，奋发进取！又如在欣赏肖邦的乐曲时，给学生讲述他流亡在外，临终时，他让友人把他的心脏带回祖国，让朋友把从祖国捎来的一杯黄土与他合葬，以表达他怀念祖国，热爱祖国的赤子深情，这对我们的学生会有极强的感染力和深刻的教育作用。此外，许多音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的思想道德品质。
四、音乐教育能给学生带来快乐和勇气，促进学生主动学习
无产阶级的伟大导师列宁始终认为：“音乐是人类的美好事业，是能给人们无穷力量的神圣事业。”因此，在列宁的革命生涯中，经常用有限的活动经费开音乐会，这一洋溢着生命力的活动，使它们这批革命者无论处于什么艰难困苦的环境，都能充满信心和力量，从而保持旺盛的精神状态。经过中考的失败，我们的职高学生往往失去自信，做任何事都缺乏勇气，选择职高也是没有办法，被动去读。新生中有很多会懒散、沮丧、逃避学习、自暴自弃。《乐记》中记载：“夫乐者乐也，人情之免也所不能免也。”就是认为音乐使人快乐，是满足感情的需要所不可缺少的。其中特别强调了音乐的愉悦作用。因此，我们在课堂教学中，可以多选一些轻松、欢快的乐曲给学生欣赏，人的心情愉快了，内心就会平静，情绪相对稳定，也会有增力的感觉。使人的精神世界更丰富、和谐。给我们学生带来许多快乐！记得有一次学校文艺演出，选拔时发现一个班級有三个男生唱歌不错，于是给他们指导，刚开始很放不开，在多次的鼓励和练习中，越来越好，演出很成功，很快成为校园明星，后来他们的班主任告诉我，自从参加了那次演出后，那几位学生的心情渐渐变得开朗，专业学习兴趣相对也提高了，高三那年全考上了大学。自此，那位班主任在以后的班级工作中，非常重视音乐活动，而学生学习成绩一点也不差，在平行班级中各方面都排在前面。可见音乐在带来快乐的同时也能促进学生学习！又如，在给学生欣赏《命运交响曲》时，给他们列举上海交大34岁的副教授唐坤发在与病魔搏斗的两年里发表了30篇论文，在这期间每当病痛难忍，他就放贝多芬的《命运交响曲》，激励他向死神作最后拼搏的勇气，并获交大青年教师优秀科研教学成果奖。鼓励我们的学生，读职高也有出息，同样可以成材，不能自暴自弃，要让自己成为生活的强者！
五、音乐教育能培养审美能力，陶冶心灵，有利于学生心身健康
职高生与普高生相比，心理素质普遍较差，生活或学习上一遇到挫折，往往会逃避、半途而废、离家出走、个别的还会有轻生，暴力等现象。由于音乐教育是情感的教育，它主要通过触及人的心灵深处来陶冶人（心理学上常用欢快乐曲来治疗忧郁症，使患者恢复建康）、教育人。因此，好的音乐能提高学生应对挫折的承受力，促进学生的心理建康和身体建康。古希腊的思想家、教育家柏拉图认为：“音乐与乐曲有最强烈的力量浸入人的心灵最深处，如果教育方式适合，他们就会拿美来浸润心灵，使它也就美化”，“受过这种良好音乐教育的人，可以很敏感地看出一切艺术作品和自然界事物的丑陋，很正确地加以厌恶，但看到很美的东西，他就会赞赏他们，很快地吸收到心灵，作为滋养，因此自己性格也变成高尚优美”。在我们许多的音乐教学或音乐活动中，也可以培养学生的审美、爱美、协作、宽容、 创造、同情等品质。在潜移默化中，净化了学生的心灵，提高他们的心理素质。
总之，音乐教育能促进学生的综合素质提高， 我国大力提倡素质教育的目的是要提高全体学生的素质，使他们学会生活、学会求知、学会健体、学会做人、学会审美、学会劳动。这对职高生的学习、生活、甚至成材起着重要的作用，职高的音乐教育与普通中学一样，也应受到人们的重视，它是全面贯彻党的教育方针，培养合格的中等专业技术人才所不可缺少的部分。
参考文献
[1]步根海，徐虹.音乐的力量[M].上**艺出版社，1991
[2]曹理，李朴珉.中学音乐教育[M].光明日报出版社，1987
[3]章连启.音乐教育教学经验[M].人民音乐出版社，1996
[4]中国音乐教育杂志社.第一、二届全国音乐教育获奖论文精选[C].2000
关键词：职高;学生心理;音乐教育;重要性
一、职高学生的心理特点
职高学生，已进入身心巨变的青春期。这是人一生中最美好，最宝贵的时期，也是心理发展最重要、关键的时期。他们精力充沛、朝气蓬勃，思维敏捷、情感丰富、渴望独立要求自主。然而职高阶段又是从少年走向成人的过度时期，学生心理很不成熟，内心世界和精神生活经常处于许多矛盾冲突之中，相对于普通高中来说，职高不被人们重视，“职高生不如普高生”、“职高生没出息”，很多学生表现较为自卑，学习没劲，不爱学习，缺乏进取精神，和竞争意识，缺乏青年人应有的朝气和热情，显得懒散、拖拉。职高学生的文化基础、学习自觉性、行为习惯和思想、心理素质与普高生相比都存在较大的差距。对自己的理想和前途失去信心是职高学生普遍存在的心理问题。同时，由于没有高考的压力，学业负担较轻，课余空闲较多，一些违反学校纪律，与校外不良青年结交，打架 、甚至违法现象时有发生。因此适当增加音乐教育，成立各种音乐艺术团体，举行音乐方面的活动或比赛，丰富校园文化生活，这是广大学生的需求，也是学校实施美育的重要手段。
二、当今职高音乐教育的现状
在当前，许多职高的专业设置较多，专业教师也不少，但音乐教师一般只一个（有艺术、幼师专业除外），在音乐教学上，一些学校会搞个乐队，或合唱队，好点的会设置音乐选修课，供少数学生上课，而我们普通中小学和高中的音乐教材有了自己的课程标准，进行了多次的改编，每周有一定次数的音乐课，面向全体学生，在师资方面许多学校也投入较多，每年也会有普通中小学、高中的音乐艺术方面的比赛，近几年也经常举办普通中、小学音乐教师的培训，在音乐教学和艺术成果上得到很大提高。而相比之下，职高的音乐教学是被人遗忘的角落，他们往往没有适合自己的音乐教材，有的学校根本不设音乐课，教学设备形如摆设，有时一些音乐比赛干脆就不参加，师资方面的培训也是空中楼阁，学校重视的是其他专业的技能，忽视它在培养美育和提升学生综合素质中的重要作用。培养学生专业特长是职高教育的宗旨，把职高生培养成“四有”新人更是我们为之努力的目标。
三、音乐教育是向学生进行思想政治教育的得力工具
重视发挥音乐的教育作用，我国自古有之。《乐记》上记载：“先王之为乐也，以法治也，善则行像德矣。”这说明“乐”的作用，是对人们实行教化，是用来治理人民的一种方法，用得适当就能使人们的行为符合德行的要求。例如，我们在教学过程中，通过选择一些爱国歌曲，优秀的民间、民族音乐，来加深学生对祖国悠久文化历史的了解，加深学生对祖国大好河山的热爱，对现实生活的赞美，对美好理想的向往。从而激发我们职高生热爱现在的生活，热爱自己的专业，使被动、自卑变为积极主动，奋发进取！又如在欣赏肖邦的乐曲时，给学生讲述他流亡在外，临终时，他让友人把他的心脏带回祖国，让朋友把从祖国捎来的一杯黄土与他合葬，以表达他怀念祖国，热爱祖国的赤子深情，这对我们的学生会有极强的感染力和深刻的教育作用。此外，许多音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的思想道德品质。
四、音乐教育能给学生带来快乐和勇气，促进学生主动学习
无产阶级的伟大导师列宁始终认为：“音乐是人类的美好事业，是能给人们无穷力量的神圣事业。”因此，在列宁的革命生涯中，经常用有限的活动经费开音乐会，这一洋溢着生命力的活动，使它们这批革命者无论处于什么艰难困苦的环境，都能充满信心和力量，从而保持旺盛的精神状态。经过中考的失败，我们的职高学生往往失去自信，做任何事都缺乏勇气，选择职高也是没有办法，被动去读。新生中有很多会懒散、沮丧、逃避学习、自暴自弃。《乐记》中记载：“夫乐者乐也，人情之免也所不能免也。”就是认为音乐使人快乐，是满足感情的需要所不可缺少的。其中特别强调了音乐的愉悦作用。因此，我们在课堂教学中，可以多选一些轻松、欢快的乐曲给学生欣赏，人的心情愉快了，内心就会平静，情绪相对稳定，也会有增力的感觉。使人的精神世界更丰富、和谐。给我们学生带来许多快乐！记得有一次学校文艺演出，选拔时发现一个班級有三个男生唱歌不错，于是给他们指导，刚开始很放不开，在多次的鼓励和练习中，越来越好，演出很成功，很快成为校园明星，后来他们的班主任告诉我，自从参加了那次演出后，那几位学生的心情渐渐变得开朗，专业学习兴趣相对也提高了，高三那年全考上了大学。自此，那位班主任在以后的班级工作中，非常重视音乐活动，而学生学习成绩一点也不差，在平行班级中各方面都排在前面。可见音乐在带来快乐的同时也能促进学生学习！又如，在给学生欣赏《命运交响曲》时，给他们列举上海交大34岁的副教授唐坤发在与病魔搏斗的两年里发表了30篇论文，在这期间每当病痛难忍，他就放贝多芬的《命运交响曲》，激励他向死神作最后拼搏的勇气，并获交大青年教师优秀科研教学成果奖。鼓励我们的学生，读职高也有出息，同样可以成材，不能自暴自弃，要让自己成为生活的强者！
五、音乐教育能培养审美能力，陶冶心灵，有利于学生心身健康
职高生与普高生相比，心理素质普遍较差，生活或学习上一遇到挫折，往往会逃避、半途而废、离家出走、个别的还会有轻生，暴力等现象。由于音乐教育是情感的教育，它主要通过触及人的心灵深处来陶冶人（心理学上常用欢快乐曲来治疗忧郁症，使患者恢复建康）、教育人。因此，好的音乐能提高学生应对挫折的承受力，促进学生的心理建康和身体建康。古希腊的思想家、教育家柏拉图认为：“音乐与乐曲有最强烈的力量浸入人的心灵最深处，如果教育方式适合，他们就会拿美来浸润心灵，使它也就美化”，“受过这种良好音乐教育的人，可以很敏感地看出一切艺术作品和自然界事物的丑陋，很正确地加以厌恶，但看到很美的东西，他就会赞赏他们，很快地吸收到心灵，作为滋养，因此自己性格也变成高尚优美”。在我们许多的音乐教学或音乐活动中，也可以培养学生的审美、爱美、协作、宽容、 创造、同情等品质。在潜移默化中，净化了学生的心灵，提高他们的心理素质。
总之，音乐教育能促进学生的综合素质提高， 我国大力提倡素质教育的目的是要提高全体学生的素质，使他们学会生活、学会求知、学会健体、学会做人、学会审美、学会劳动。这对职高生的学习、生活、甚至成材起着重要的作用，职高的音乐教育与普通中学一样，也应受到人们的重视，它是全面贯彻党的教育方针，培养合格的中等专业技术人才所不可缺少的部分。
参考文献
[1]步根海，徐虹.音乐的力量[M].上**艺出版社，1991
[2]曹理，李朴珉.中学音乐教育[M].光明日报出版社，1987
[3]章连启.音乐教育教学经验[M].人民音乐出版社，1996
[4]中国音乐教育杂志社.第一、二届全国音乐教育获奖论文精选[C].2000