2011版语文课标指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。小学阶段要让学生背诵优秀诗文160篇左右，学习语文要在不断的语言积累中进行。教师要鼓励学生多读书，读好书，徜徉在书海中，汲取优秀的语言文字，不断积累内化为自己的语言。
　　海量阅读，丰富语言
　　实践证明，提高学生的阅读量，开阔视野，丰富他们的知识储备，能够让学生获得大量的写作素材，积累丰富的词汇和表达技巧，可以提高学生的表达能力。
　　读书时间合理安排 在教学中，笔者首先在学校给学生足够的读书时间，让学生养成读书的习惯。亲子阅读的开展也保证了学生在家读书的时间，家长填写亲子阅读记录卡，根据家长评价和教师评价促进学生读书。
　　阅读书目精心推荐 结合山东省济南市长清区乐天小学“书香校园”的建设，根据课标、教材和学生实际，每月给学生推荐阅读《中外寓言故事》《爱的教育》等书目。“书非借不能读也”，笔者让学生分开买书，互相借阅。此外，笔者组织课前读故事或讲故事活动，每讲一次可以加两颗读书星，极大地激发了学生的积极性。
　　读书展示促进交流 根据学生的读书情况，每月举行一次“好书我推荐”“读书小报”和“读书沙龙”活动。“好书我推荐”即学生每月必读一本书，月底填写“好书推荐卡”，向全班同学推荐好书；“读书小报”的评比增加了学生相互交流、互相学习的机会；“读书沙龙”针对“小书虫俱乐部”的学生，给他们列出选读书目，并且背诵《三字经》或《论语》，每月展示一次，以点带面，营造浓厚的读书氛围。
　　精心指导，品读语言
　　学生的阅读离不开教师的精心指导，由课内到课外，做到精读和泛读。精读就是理清重点句、难懂句，勾画出表达文章大意的关键词句，精读需要反反复复地读，要详细地分析，把有价值的语言进行积累。如富有表现力的词语、富有表现力的句子、运用修辞手法的语句等。所谓泛读，应该广泛地阅读，快速地浏览，吸收其中的精华，提高学生的辨析能力。看的课外书多了，积累的知识也多，表达能力也就自然提高了。在泛读时，要在保证一定正确理解率的基础上，提高阅读速度。
　　背诵过关，积累语言
　　我国传统的学习语文的一种好方法是主要以背诵为主，这也是古人的主要学习方法之一。因此，语文教师应多方引导学生多读，多读至熟读，熟读至背诵。
　　首先是语文教材中的课文，大多文质兼美，让学生背诵，积累大量的佳词妙句、精美篇章，不断充实语言库存，学生的头脑中积累了丰富的词语和句群，乃至一篇篇精致的美文，会给他的语文学习打下坚实的基础。结合学生的心理特点，笔者通过“背诵过关卡”的形式，采用家长评、组长评、老师评的方式，让学生扎扎实实地背诵。“课文背诵过关卡”上列出本册课后题要求背诵的篇目和段落，每背过一次，就是闯过一关，就得两颗星。首先由家长对学生背诵情况进行评价，再由小组长进行检查，教师进行抽查。这一评价记录在“小组学习评价”里，纳入学生每个月的综合评价，与每个月的“星级队员”挂钩。
　　其次是经典背诵方面，学校正开展的“国学经典诵读”活动，《弟子规》是全校必背篇目，笔者把“课文背诵过关卡”移接成“经典背诵过关卡”，将《弟子规》分成24节，学生每背完一节就是过一关，就能得到两颗星，布置学生两天背一节，学生扎扎实实地去背诵，常能听到他们课下三五成群背诵的声音。
　　最后是学生自主选择背诵篇目，学生根据自己阅读的书籍，选背一些优美句段、名人名言、歇后语等，只要是学生感兴趣都可以背，只要背过让组长检查过关，就是挑战自己成功一次，奖励四颗星。学生自主选择背诵，每周举行一次擂台赛，选出擂主，以后每周进行打擂活动。
　　作为语文教师，要守住教学的一亩三分地，让它散发馥郁芬芳，这就需要老师引导学生多读书，好读书，读好书，让学生循序渐进地积累语言。小学生学习语文只有坚持不懈地读书积累，学生的语文素养才能不断地提高。
　　（作者单位：山东省济南市长清区乐天小学）