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摘 要：语文课后习题在语文教育教学中具有重要作用，是语文教材的重要组成部分。发挥着完善教材设计、培养学生自学能力及培养学生语文能力的重要功能。语文课后习题的题型包含很多方面，其设计也符合课程标准的要求，其练习题的类型具有规范、独特的风格，但是在实际的应用中，还存在很多的不足之处。
关键词：高中语文 课后练习题型 分类 探究
一、语文教材课后练习题理论研究
（1）语文教材课后练习题概述
语文教材课后练习题的定义为，语文教材课后练习题是语文教材的重要组成部分，是按一定目标设计的，功能具有多样化，是可以让学生进行练习、复习和实践的题目。
（2）语文教材课后练习题的类型
对于语文教材课后练习题的划分上没有统一的概念界定，根据不同目的的划分是可以划分为不同类型的。根据题型的方式划分可以分为听、说、读、写四个种类;根据语文教材课后练习题的功能划分，可大致划分为巩固积累、辅助理解、提升技能、拓展启发四类，根据语文教材课后练习题的内容划分可分为知识、能力、情感提升四个方面;根据语文教材课后练习题的板块划分大致可划分为课后练习题鉴赏、表达交流、梳理研究、名著导读四个方面。
二、高中语文课后练习题型分类的功能
（1）完善语文教材设计
众所众知，语文教材的系统性比较强，很多的范文、知识、实践活动都是有很强的系统性。然而高中语文课后练习题就属于实践活动系统，高中语文课后练习题的主要作用局势配合着范文对其进行内容的补充，完善和丰富语文教材的设计。在以往的教育教學中，课后习题是没有的，老师是靠自己的设计来完成教育教学任务的，这样不利于学生语文综合素养的养成。随着实践的推动，课后习题成为了语文教材的一部分，而且是非常重要的一部分，丰富了语文教材的实践性，对范文起到了很好的指导作用，方面学生对自己进行测试和复习，对于语文教材的完善性具有重要的推动作用。
（2）指导教师课堂教学
对于老师教育教学来说课后习题是重要教学依据，方便教师的教学任务、目标的设立，为教学目标的实现做好充足的准备。在语文教师的教育教学中教师可以根据习题来设计教学，对课后的重点内容进行归纳和提问，这样能够增加教师语文教学的科学性与准确性。语文教材课后习题是对选文的引导和归纳，梳理教育教学的内容，方便学生对范文理解和重点内容的选择，方便学生在阅读中做好重点，同时也能满足学生对于语文教材多样性的需要。
（3）培养学生语文能力
语文教材的课后习题对于提高高中生语文能力具有重大作用，语文教材课后习题增加了语文的情趣，更有利于学生提升自身的语文素养。课后习题可以帮助学生对范文内容的提示，理清范文的主要内容和思路，对于范文重点知识的掌握，更有利于启发学生，这样有利于高中生培养自己的学习能力。同时对于学生的复习具有很大的帮助，在不理解范文内容的时候，可以根据语文教材的课后习题，来了解语文教材范文的重点内容，在复习的时候抓住重点内容，有利于语文知识的巩固，培养高中生的探索能力和个人分析能力。
三、高中语文课后练习题使用的策略
（1）改变语文课后练习题使用方式
在语文中，由于语文课后练习题和科学语言语文组成，语言模式不确定，课后练习题应该采取不同的使用方式。课后练习题自身具有针对性的特点，因此，对语言语文解读也是因人而异，多元解读也是必然。绝不能采取传统的课后练习题的使用方式进行解读，教师要给学生个性阐述的机会。
（2）树立语文课后练习题主体观念
语文课后练习题首先要具有语文结构不可缺少的一部分，课后练习题是处于语文教材主体的生命需要，是一种自觉性行为，自身具有显著性特点，不需要进行内容形式领域进行分析。也不需要进行大量练习题。课后练习题不仅仅具有强制性，同时也是随着枯燥语文分析课后练习题训练，导致学生课后练习题兴趣减弱。要进一步提升课堂课后练习题教学效率，将课文课后练习题中“真实性”引进课堂，使其成为课后练习题主体需要。
（3）引导学生正确对待课后练习题
引导学生正确对待课后练习题，可以让学生自由的进行感悟，另外可以帮助学生准确对作者情感态度、思想倾听、价值追求进行引导。课后练习题中很多语文都是需要学生进行欣赏，倾听语文，给教师和学生充裕的课后练习题时间，无论是语文还是让学生带着问题进行探究。教师在课后练习题中拓展延伸环节中，经常连接很多语文。然后给学生倾听时间，提高学生个人课后练习题质量，让学生进行合作学习，增加师生使用，产生思想碰撞和生命交流，使语文课堂更加精彩，更加具有生机。
四、结论
教师要深入教学生命体，在进行语文教学合作，让学生在语文中学会课后练习题，欣赏语文，陶冶情操，因此语文课后练习题是语文教师的必修课，这也是语文教师应该不断学习的内容，教师也要进对语文课后练习题进行研究，这也才能够更好的邀游文化殿堂。
参考文献
关键词：高中语文 课后练习题型 分类 探究
一、语文教材课后练习题理论研究
（1）语文教材课后练习题概述
语文教材课后练习题的定义为，语文教材课后练习题是语文教材的重要组成部分，是按一定目标设计的，功能具有多样化，是可以让学生进行练习、复习和实践的题目。
（2）语文教材课后练习题的类型
对于语文教材课后练习题的划分上没有统一的概念界定，根据不同目的的划分是可以划分为不同类型的。根据题型的方式划分可以分为听、说、读、写四个种类;根据语文教材课后练习题的功能划分，可大致划分为巩固积累、辅助理解、提升技能、拓展启发四类，根据语文教材课后练习题的内容划分可分为知识、能力、情感提升四个方面;根据语文教材课后练习题的板块划分大致可划分为课后练习题鉴赏、表达交流、梳理研究、名著导读四个方面。
二、高中语文课后练习题型分类的功能
（1）完善语文教材设计
众所众知，语文教材的系统性比较强，很多的范文、知识、实践活动都是有很强的系统性。然而高中语文课后练习题就属于实践活动系统，高中语文课后练习题的主要作用局势配合着范文对其进行内容的补充，完善和丰富语文教材的设计。在以往的教育教學中，课后习题是没有的，老师是靠自己的设计来完成教育教学任务的，这样不利于学生语文综合素养的养成。随着实践的推动，课后习题成为了语文教材的一部分，而且是非常重要的一部分，丰富了语文教材的实践性，对范文起到了很好的指导作用，方面学生对自己进行测试和复习，对于语文教材的完善性具有重要的推动作用。
（2）指导教师课堂教学
对于老师教育教学来说课后习题是重要教学依据，方便教师的教学任务、目标的设立，为教学目标的实现做好充足的准备。在语文教师的教育教学中教师可以根据习题来设计教学，对课后的重点内容进行归纳和提问，这样能够增加教师语文教学的科学性与准确性。语文教材课后习题是对选文的引导和归纳，梳理教育教学的内容，方便学生对范文理解和重点内容的选择，方便学生在阅读中做好重点，同时也能满足学生对于语文教材多样性的需要。
（3）培养学生语文能力
语文教材的课后习题对于提高高中生语文能力具有重大作用，语文教材课后习题增加了语文的情趣，更有利于学生提升自身的语文素养。课后习题可以帮助学生对范文内容的提示，理清范文的主要内容和思路，对于范文重点知识的掌握，更有利于启发学生，这样有利于高中生培养自己的学习能力。同时对于学生的复习具有很大的帮助，在不理解范文内容的时候，可以根据语文教材的课后习题，来了解语文教材范文的重点内容，在复习的时候抓住重点内容，有利于语文知识的巩固，培养高中生的探索能力和个人分析能力。
三、高中语文课后练习题使用的策略
（1）改变语文课后练习题使用方式
在语文中，由于语文课后练习题和科学语言语文组成，语言模式不确定，课后练习题应该采取不同的使用方式。课后练习题自身具有针对性的特点，因此，对语言语文解读也是因人而异，多元解读也是必然。绝不能采取传统的课后练习题的使用方式进行解读，教师要给学生个性阐述的机会。
（2）树立语文课后练习题主体观念
语文课后练习题首先要具有语文结构不可缺少的一部分，课后练习题是处于语文教材主体的生命需要，是一种自觉性行为，自身具有显著性特点，不需要进行内容形式领域进行分析。也不需要进行大量练习题。课后练习题不仅仅具有强制性，同时也是随着枯燥语文分析课后练习题训练，导致学生课后练习题兴趣减弱。要进一步提升课堂课后练习题教学效率，将课文课后练习题中“真实性”引进课堂，使其成为课后练习题主体需要。
（3）引导学生正确对待课后练习题
引导学生正确对待课后练习题，可以让学生自由的进行感悟，另外可以帮助学生准确对作者情感态度、思想倾听、价值追求进行引导。课后练习题中很多语文都是需要学生进行欣赏，倾听语文，给教师和学生充裕的课后练习题时间，无论是语文还是让学生带着问题进行探究。教师在课后练习题中拓展延伸环节中，经常连接很多语文。然后给学生倾听时间，提高学生个人课后练习题质量，让学生进行合作学习，增加师生使用，产生思想碰撞和生命交流，使语文课堂更加精彩，更加具有生机。
四、结论
教师要深入教学生命体，在进行语文教学合作，让学生在语文中学会课后练习题，欣赏语文，陶冶情操，因此语文课后练习题是语文教师的必修课，这也是语文教师应该不断学习的内容，教师也要进对语文课后练习题进行研究，这也才能够更好的邀游文化殿堂。
参考文献
[1]饶培勇.浅析阅读教学中理解词语策略一二[J] 小学教学研究. 2014（02）
[2]舒丽群，应云燕. 寻觅中年段理解词语的路径[J]小学教学研究. 2014（23）
[3]张滨雁.例谈二年级“结合上下文和生活实际”的解词策略[J]小学教学参考. 2017（04）
[4]张丽颖.浅谈初中语文课改的实践性问题及其解决策略[J] 现代语文（教学研究版）. 2016（12）
[5]尹好.初中语文课前预习的困境与突围——初中语文课前预习的思考与实践[J] 中学语文教学参考. 2017（11）
[6]黄焕贞.探析初中语文课本中插图功能的运用[J] 课程教育研究. 2017（13）