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摘 要：初中语文的阅读教学，必须引起教师们的高度重视。在实践环节，提高阅读的有效性，需要教师付出更多的努力。首先，要学会尊重学生，以他们喜闻乐见的方式展开针对性的教学指导很关键。其次，要积极鼓励学生，指引他们朝着正确方向去突破自我，实现学科素养与学习能力的综合发展。最后，要通过教学内容的补充，教学过程的简化，充分满足不同层次学生的不同需求，使他们真正成为一名高素质、全能型的栋梁之才，创造属于自己的美好明天，助推着教育现代化进程的持续加快。本文主要针对初中语文阅读教学有效性的提高做出了具体的研究。
关键词：初中语文 阅读教学 有效性 提高策略 研究 思考
有特色的阅读教学，更符合中学生个性化的发展需求。一名优秀的语文教师，应将素质教育理念视为指导思想，坚持以生为本、因材施教原则，进行教学模式的重新构建，教学思路的整体转变。要知道，只有让学生切实感知到阅读的实际乐趣，后续教学活动的开展才将变得异常高效，减轻教师的教学负担，去除学生的抵触情绪，真正达到一举多得的目的。笔者从事了多年的语文教学工作，对此特意阐述了几点新的看法，主要目的在于丰富学生的知识储备，开阔他们的视野范围，让阅读体现出更高的存在价值，为了学生创新能力的提高起到促进的作用。
一、指导学生快乐阅读
阅读教学的重要性不言而喻，培养学生主动阅读、快乐阅读的浓厚兴趣，是教师必须完成一项艰巨任务。想要提高学生的阅读能力，就要调动学生的求知欲望。首先，语文教师不妨给学生阅读自己喜欢课文的机会，通过这样的方式，促进学生情感的升华。其次，语文教师应该想方设法的引导学生积极思考，打造優质的互动平台，开启学生的智慧之门。比如，平时多让学生摘抄好词好句，对于阅读笔记做的好的同学给予物质方面的奖励。或者，以板报的形式展示学生的阅读成果，告诉学生：阅读完一篇文章后，及时记录感想感言，在写作中才会词如泉涌，真正学好语文这门基础课程也更加的指日可待。总的来说，初中语文教师必须激发学生的阅读兴趣，去提高阅读教学的有效性，鼓励学生不懂就问，同时锻炼独立思考，这样一来，会更利于他们语文思维的活跃及认知体系的完善。
二、创设有效教学情境
情境创设是提高阅读教学有效性的关键。这一方面，配合多媒体技术动态展示教学，不会让学生感到十分抵触，还具有直观化、形象化、趣味性的独特优势。利用多媒体再现课文情境，可以补充学生生活经验上的不足，能够开拓出他们更为广阔的想象空间。比如，学习《变色龙》一文时，学生没有真正见过变色龙，对于这种动物自我保护本能的认识难免是单一的。在授课中，教师可以使用多媒体播放课件，让学生观看图片、文字、视频介绍，去了解变色龙身体的颜色会随着环境的变化而变化。学生迅速进入奥楚蔑洛夫所设置的变色龙情境中，带着主动的探究兴趣，形成积极的阅读状态。之后，教师再稍加指导，学生不仅能够建立起正确的情感价值观，思维能力、探究能力、总结能力还会得到明显的提高。
三、丰富更新教学手段
以前，语文的阅读教学多以教师为主导，学生总是被动的完成一系列的学习任务，思维不够活跃，主体意识不强。教师想教什么就教什么，不考虑学生的实际情况，不尊重学生的个人意愿。在这种教学模式中，学生真正爱上阅读，真正学好语文是非常困难的。鉴于此，新课程改革在初中教育领域全面深化过程中，语文教师就要摒弃传统的教育观念，放弃固化的授课方式，针对不同年级的学生制定不同类型的教学方案，灵活运用多样化的教学策略，用心组织个性化的教学活动，比如演讲比赛、知识竞赛、话剧表演、小组辩论等等，让学生更好的体验自主阅读的乐趣，在充满活力的课堂上展示自身才能，提高人才价值。此外，对于一些经典的篇章，尤其是一些话剧、小说、寓言故事等类型的文章，教师还可以让学生采取分角色扮演的方式，去加深学生的情感理解，锻炼学生的感情投入。上述任何一种教学方式，其宗旨都是在培养学生阅读的积极性，因此，值得广泛的推广起来。其次，课堂教学充分更新教学手段，还体现在对信息技术的利用上。对学生阅读兴趣的培养，很多时候还是要依靠激励学生内在的对于该篇文章的感觉比如学习一些描述景色、季节变换、历史遗迹等类的文章时，教师可以充分利用信息技术，展示文章中唯美的景色，宏大的场面或者那些震撼人心的遗迹等等，以此来抓住学生的心理，让学生产生内在驱动力去阅读，让学生不由自主的产生阅读的兴趣。
四、加大学生阅读深度
中国人有句话叫做：书读百遍，其义自见。这个意思是我们在阅读的时候，要学会不断地进行反复的研读，这样书里的意思就会自然而然地出现，其实阅读是集分析、讲解、记忆能力为一体的过程，我们在进行阅读训练的时候，不要总是把它当成一道难题或任务，而是要把它当成一个练习项目进行学习。比如，在教学《晏子使楚》的时候，我们可以根据文章的特点让学生分角色进行朗读，学生在这个过程就会积极地参与。加大参与的力度把学生分成各个小组进行分小组表演，学生在进行表演的时候，其他小组可以进行评价。把人物的机智勇敢表现出来，还有秦王的残暴蛮横也表现出来，这样学生在进行人物分析的时候就会有更加深刻的理解。
五、结束语
总之，初中语文阅读教学有效性的提高是非常重要的，教师必须将重点放在学生精神世界的丰富、文学素养的培养、视野范围的开拓上，才能迎来语文教学工作更加美好的明天。阅读教学的方法灵活多变，通过有效引导，会让学生对中国精神、历史文化有更深一层的了解。因此，这还要求教师在进行初中语文阅读教学的过程中，不断总结新的方法，不断探索新的路径，去焕发课堂新的活力，加强学生的主体优势，促进他们的个性发展。
参考文献
关键词：初中语文 阅读教学 有效性 提高策略 研究 思考
有特色的阅读教学，更符合中学生个性化的发展需求。一名优秀的语文教师，应将素质教育理念视为指导思想，坚持以生为本、因材施教原则，进行教学模式的重新构建，教学思路的整体转变。要知道，只有让学生切实感知到阅读的实际乐趣，后续教学活动的开展才将变得异常高效，减轻教师的教学负担，去除学生的抵触情绪，真正达到一举多得的目的。笔者从事了多年的语文教学工作，对此特意阐述了几点新的看法，主要目的在于丰富学生的知识储备，开阔他们的视野范围，让阅读体现出更高的存在价值，为了学生创新能力的提高起到促进的作用。
一、指导学生快乐阅读
阅读教学的重要性不言而喻，培养学生主动阅读、快乐阅读的浓厚兴趣，是教师必须完成一项艰巨任务。想要提高学生的阅读能力，就要调动学生的求知欲望。首先，语文教师不妨给学生阅读自己喜欢课文的机会，通过这样的方式，促进学生情感的升华。其次，语文教师应该想方设法的引导学生积极思考，打造優质的互动平台，开启学生的智慧之门。比如，平时多让学生摘抄好词好句，对于阅读笔记做的好的同学给予物质方面的奖励。或者，以板报的形式展示学生的阅读成果，告诉学生：阅读完一篇文章后，及时记录感想感言，在写作中才会词如泉涌，真正学好语文这门基础课程也更加的指日可待。总的来说，初中语文教师必须激发学生的阅读兴趣，去提高阅读教学的有效性，鼓励学生不懂就问，同时锻炼独立思考，这样一来，会更利于他们语文思维的活跃及认知体系的完善。
二、创设有效教学情境
情境创设是提高阅读教学有效性的关键。这一方面，配合多媒体技术动态展示教学，不会让学生感到十分抵触，还具有直观化、形象化、趣味性的独特优势。利用多媒体再现课文情境，可以补充学生生活经验上的不足，能够开拓出他们更为广阔的想象空间。比如，学习《变色龙》一文时，学生没有真正见过变色龙，对于这种动物自我保护本能的认识难免是单一的。在授课中，教师可以使用多媒体播放课件，让学生观看图片、文字、视频介绍，去了解变色龙身体的颜色会随着环境的变化而变化。学生迅速进入奥楚蔑洛夫所设置的变色龙情境中，带着主动的探究兴趣，形成积极的阅读状态。之后，教师再稍加指导，学生不仅能够建立起正确的情感价值观，思维能力、探究能力、总结能力还会得到明显的提高。
三、丰富更新教学手段
以前，语文的阅读教学多以教师为主导，学生总是被动的完成一系列的学习任务，思维不够活跃，主体意识不强。教师想教什么就教什么，不考虑学生的实际情况，不尊重学生的个人意愿。在这种教学模式中，学生真正爱上阅读，真正学好语文是非常困难的。鉴于此，新课程改革在初中教育领域全面深化过程中，语文教师就要摒弃传统的教育观念，放弃固化的授课方式，针对不同年级的学生制定不同类型的教学方案，灵活运用多样化的教学策略，用心组织个性化的教学活动，比如演讲比赛、知识竞赛、话剧表演、小组辩论等等，让学生更好的体验自主阅读的乐趣，在充满活力的课堂上展示自身才能，提高人才价值。此外，对于一些经典的篇章，尤其是一些话剧、小说、寓言故事等类型的文章，教师还可以让学生采取分角色扮演的方式，去加深学生的情感理解，锻炼学生的感情投入。上述任何一种教学方式，其宗旨都是在培养学生阅读的积极性，因此，值得广泛的推广起来。其次，课堂教学充分更新教学手段，还体现在对信息技术的利用上。对学生阅读兴趣的培养，很多时候还是要依靠激励学生内在的对于该篇文章的感觉比如学习一些描述景色、季节变换、历史遗迹等类的文章时，教师可以充分利用信息技术，展示文章中唯美的景色，宏大的场面或者那些震撼人心的遗迹等等，以此来抓住学生的心理，让学生产生内在驱动力去阅读，让学生不由自主的产生阅读的兴趣。
四、加大学生阅读深度
中国人有句话叫做：书读百遍，其义自见。这个意思是我们在阅读的时候，要学会不断地进行反复的研读，这样书里的意思就会自然而然地出现，其实阅读是集分析、讲解、记忆能力为一体的过程，我们在进行阅读训练的时候，不要总是把它当成一道难题或任务，而是要把它当成一个练习项目进行学习。比如，在教学《晏子使楚》的时候，我们可以根据文章的特点让学生分角色进行朗读，学生在这个过程就会积极地参与。加大参与的力度把学生分成各个小组进行分小组表演，学生在进行表演的时候，其他小组可以进行评价。把人物的机智勇敢表现出来，还有秦王的残暴蛮横也表现出来，这样学生在进行人物分析的时候就会有更加深刻的理解。
五、结束语
总之，初中语文阅读教学有效性的提高是非常重要的，教师必须将重点放在学生精神世界的丰富、文学素养的培养、视野范围的开拓上，才能迎来语文教学工作更加美好的明天。阅读教学的方法灵活多变，通过有效引导，会让学生对中国精神、历史文化有更深一层的了解。因此，这还要求教师在进行初中语文阅读教学的过程中，不断总结新的方法，不断探索新的路径，去焕发课堂新的活力，加强学生的主体优势，促进他们的个性发展。
参考文献
[1]王维.新课程理念下俄语阅读教学模式的构建[J].中国新技术新产品.2015（10）44-45.
[2]安玲.语文阅读教学中情感教育的独特性[J].宁波教育学院学报.2017（03）102-102.
[3]张爽.浅谈初中语文阅读教学“提问”的创新[J].中国校外教育（理论）.2018（S1）66-66.
[4]董新平.初中语文阅读教学有效策略的探究[J].考试周刊.2017（56）89-90.