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摘要：根据新课程标准的引导，中学地理教师对课堂进行优化改革，提高学生们的课堂活跃程度，激发学生对地理学习的兴趣;精确把握教材内容和重点难点，活用新教材;合理分配课堂时间和课堂结构;改革教学方法，提高课堂教学效率。
关键词：新课程;中学地理;课堂教学
地理，顾名思义是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。不管在任何时期，地理都是一个重要的存在。地理是一门非常贴近生活的学科。在生活中，地理是帮助人们辨清事物方位、认清自然还能增长见识。而初中地理作为青少年地理素质培养的最初阶段，应更好的发挥其价值，帮助学生打好未来能更好学习的基石。那么作为地理教师应根据新课程标准，如何提高课堂效率，提高地理课堂教学的有效性呢？
一、提升教师综合文化素养
作为一名地理教师，首先需要有丰厚的专业知识和文化涵养。运用准确的地理专业知识，更好的进行课堂语言讲解和教材书面内容的理解：具备创新意识和能力，和对于各种问题都能拿捏自如的能力;有很好的文学素养，用自己对教材的准确理解教授学生，这样才能更好传授学生教材知识。
但仅仅这样是绝对不够的，地理作为一门综合性比较强的学科，与日常生活联系最为紧密。所以地理教师需要有开阔的眼界和丰厚道德涵养。首先在地理学习中不能只单一的刻板的只对教材内容进行讲解，需要教师结合自己渊博的文化涵养和见识对所学内容进行扩展、延伸，让学生通过地理课堂学习到更多新的知识，为他们以后的学习和生活打下坚实的基础。其次教师是一个高尚的职业，无论是教育观念的更新，还是教学内容、教学方法的改革创新，都取决于教师自身的道德涵养。并且在所有时间里学生除了家人以外和教师的接触时间最长，所以教师是学生们模仿和学习的重要范例，尤其是小学阶段学生的各种观念还不完善，所以这就要求教师有丰厚的道德素质，起到以身作则的作用。并且教师还要有强烈的事业心和较强的责任心，志存高远，勤恳敬业。教师要有一种崇高的精神境界，这样才能激发教师去努力提升自己，全身心的投入到教学工作中，才能主动研究教育、教学规律与方法，把自己教育教学的工作放在重要的位置成为生活中重要的一部分，才能全面的照看到每一个学生，关注每一个学生的提升。
二、考虑学生提高学生兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”中学阶段学生对地理课大多兴趣不高，造成这种问题的主要原因，要么是学生感觉地理知识过于浅显，很多知识通过自学便可以从书本上理解掌握，课堂教学过于陈旧刻板没有吸引力，要么是觉得知识难以理解，学习起来感觉困难。所以教师应转变原来旧的授课思想，由“知识的占有与固守者”转变为“学习活动的组织者”，学生作为课堂的主人，應该给他们更多地空间和机会进行对知识的探索。教师应利用好学生的好奇的特性，引导他们将好奇引向课堂正确的方向。主要措施如下：
运用更加幽默的语言。在学生们的眼中刻板的学习是枯燥的，为了提高学生们的兴趣就要站在学生的角度，从他们感兴趣的点出发，运用幽默的语言，为课程增添色彩。
可利用课堂情景创设，提高学生学习的欲望，将学生更好的带入到课堂中从而更好的带动他们的情感，并且这种方式更贴近生活，可以使学生将所学知识更好的运用的生活之中。
除此之外还可以运用现代教育媒体，如幻灯、投影、录音、录像、电影、计算机、激光视盘等。通过借助其他感官的感染力，再现学生学习的表象，使学生仿佛置身其间，从而更好引导学生对地理知识的理解，更好提升学生对地理的兴趣。
三、优化课堂充分利用时间
教师最需注重的不仅仅是上课的几十分钟，还有课前和课后的所有时间。第一，课前，教师应做好充足的准备工作。充分了解课教材内容和章节的重点和难点。其次还要对教材内容进行扩展。第二，课中主要考验教师的知识的传授和对时间的把控。首先经过课前的充分准备，从开头到结尾有条理的将自己的知识传授给学生，同时结合本文第二点充分利用学生的特性，更好的发挥课堂的价值。同样重要的是教师对事件的把控。经调查研究，有效的教学时间为15分钟左右，所以教师应该充分把握好这个黄金时间段，不能完全的霸占整节课的时间，给学生们留下思考的时间。第三，课后学生们巩固、回忆课堂的阶段也是非常重要的。对于书面作业要注意量的把控。多数学生对于作业还是有不是很认真的态度，大量的书面作业其实也不能很好的帮助他们理解消化课上内容，所以就需要教师创新作业的形式。学生对于课堂知识的吸收，与这三个环节中的任何一个都有着很大的关系，所以教师一定要做好课前、课中、课后的工作，这样才能为学生打好扎实的地理基础。
总结：总之地理课是一个十分基础又是十分重要的学科，结合以上三点对课堂进行优化，使学生对课堂更加有兴趣，课堂表现更加积极活跃。更好的提升学生们的地理知识学习能力，丰富学生的地理文化，并能与生活结合，活学活用帮助学生在生活上增长经验。在教学内容以及教学方法上遵循上述原则，将对中学生的地理教学有很大的帮助，为学生今后的学习和生活道路上打下坚实的基础。
参考文献
【1】李金红.构建初中地理和谐高效课堂教学模式初探[J].现代妇女旬刊，2014（12）：186.
【2】陆娟.构建初中地理和谐高效课堂教学模式初探[J].新课程·中旬，2015（4）：81.
关键词：新课程;中学地理;课堂教学
地理，顾名思义是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。不管在任何时期，地理都是一个重要的存在。地理是一门非常贴近生活的学科。在生活中，地理是帮助人们辨清事物方位、认清自然还能增长见识。而初中地理作为青少年地理素质培养的最初阶段，应更好的发挥其价值，帮助学生打好未来能更好学习的基石。那么作为地理教师应根据新课程标准，如何提高课堂效率，提高地理课堂教学的有效性呢？
一、提升教师综合文化素养
作为一名地理教师，首先需要有丰厚的专业知识和文化涵养。运用准确的地理专业知识，更好的进行课堂语言讲解和教材书面内容的理解：具备创新意识和能力，和对于各种问题都能拿捏自如的能力;有很好的文学素养，用自己对教材的准确理解教授学生，这样才能更好传授学生教材知识。
但仅仅这样是绝对不够的，地理作为一门综合性比较强的学科，与日常生活联系最为紧密。所以地理教师需要有开阔的眼界和丰厚道德涵养。首先在地理学习中不能只单一的刻板的只对教材内容进行讲解，需要教师结合自己渊博的文化涵养和见识对所学内容进行扩展、延伸，让学生通过地理课堂学习到更多新的知识，为他们以后的学习和生活打下坚实的基础。其次教师是一个高尚的职业，无论是教育观念的更新，还是教学内容、教学方法的改革创新，都取决于教师自身的道德涵养。并且在所有时间里学生除了家人以外和教师的接触时间最长，所以教师是学生们模仿和学习的重要范例，尤其是小学阶段学生的各种观念还不完善，所以这就要求教师有丰厚的道德素质，起到以身作则的作用。并且教师还要有强烈的事业心和较强的责任心，志存高远，勤恳敬业。教师要有一种崇高的精神境界，这样才能激发教师去努力提升自己，全身心的投入到教学工作中，才能主动研究教育、教学规律与方法，把自己教育教学的工作放在重要的位置成为生活中重要的一部分，才能全面的照看到每一个学生，关注每一个学生的提升。
二、考虑学生提高学生兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”中学阶段学生对地理课大多兴趣不高，造成这种问题的主要原因，要么是学生感觉地理知识过于浅显，很多知识通过自学便可以从书本上理解掌握，课堂教学过于陈旧刻板没有吸引力，要么是觉得知识难以理解，学习起来感觉困难。所以教师应转变原来旧的授课思想，由“知识的占有与固守者”转变为“学习活动的组织者”，学生作为课堂的主人，應该给他们更多地空间和机会进行对知识的探索。教师应利用好学生的好奇的特性，引导他们将好奇引向课堂正确的方向。主要措施如下：
运用更加幽默的语言。在学生们的眼中刻板的学习是枯燥的，为了提高学生们的兴趣就要站在学生的角度，从他们感兴趣的点出发，运用幽默的语言，为课程增添色彩。
可利用课堂情景创设，提高学生学习的欲望，将学生更好的带入到课堂中从而更好的带动他们的情感，并且这种方式更贴近生活，可以使学生将所学知识更好的运用的生活之中。
除此之外还可以运用现代教育媒体，如幻灯、投影、录音、录像、电影、计算机、激光视盘等。通过借助其他感官的感染力，再现学生学习的表象，使学生仿佛置身其间，从而更好引导学生对地理知识的理解，更好提升学生对地理的兴趣。
三、优化课堂充分利用时间
教师最需注重的不仅仅是上课的几十分钟，还有课前和课后的所有时间。第一，课前，教师应做好充足的准备工作。充分了解课教材内容和章节的重点和难点。其次还要对教材内容进行扩展。第二，课中主要考验教师的知识的传授和对时间的把控。首先经过课前的充分准备，从开头到结尾有条理的将自己的知识传授给学生，同时结合本文第二点充分利用学生的特性，更好的发挥课堂的价值。同样重要的是教师对事件的把控。经调查研究，有效的教学时间为15分钟左右，所以教师应该充分把握好这个黄金时间段，不能完全的霸占整节课的时间，给学生们留下思考的时间。第三，课后学生们巩固、回忆课堂的阶段也是非常重要的。对于书面作业要注意量的把控。多数学生对于作业还是有不是很认真的态度，大量的书面作业其实也不能很好的帮助他们理解消化课上内容，所以就需要教师创新作业的形式。学生对于课堂知识的吸收，与这三个环节中的任何一个都有着很大的关系，所以教师一定要做好课前、课中、课后的工作，这样才能为学生打好扎实的地理基础。
总结：总之地理课是一个十分基础又是十分重要的学科，结合以上三点对课堂进行优化，使学生对课堂更加有兴趣，课堂表现更加积极活跃。更好的提升学生们的地理知识学习能力，丰富学生的地理文化，并能与生活结合，活学活用帮助学生在生活上增长经验。在教学内容以及教学方法上遵循上述原则，将对中学生的地理教学有很大的帮助，为学生今后的学习和生活道路上打下坚实的基础。
参考文献
【1】李金红.构建初中地理和谐高效课堂教学模式初探[J].现代妇女旬刊，2014（12）：186.
【2】陆娟.构建初中地理和谐高效课堂教学模式初探[J].新课程·中旬，2015（4）：81.