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摘 要：教育改革背景下如何确保学生的学习主体地位，探索教学新路径一直是一个热门话题，虽然相关研究层出不穷，但是新路径的探索确实日益加深，本文也对此展开研究，从翻转课堂的角度出发，探究如何改进小学英语教学策略，希望对小学英语教学效果的提升能有所助益。
关键词：翻转课堂;小学英语;改进策略
翻转课堂理念推出之后，各种学科的翻转课堂教学改革日益增多，各种基于此的教学方式凸显。但是如何将翻转课堂理念高效的应用于课堂却是一个需要不断摸索的课题，本文对此展开研究，通过翻转课堂的优势分析出发探索其应用于小学英语的具体路径，希望给小学英语教学提供借鉴。
一、当下小学英语教学存在的问题
（一）教学方式缺乏多元化
就目前来看，小学英语教学教学方法单一，基本就是单词讲解、语法讲解以及习题练习等，尤其是对于音标的讲解不够深入，但是音标对于英语单词的记忆和日后运用十分关键。如果在小学阶段基础不牢固，日后英语学习则很容易遇到瓶颈。现实中，由于基础不牢产生的死记硬背、音标使用不准确的现象十分普遍，久而久之，小学生的学习兴趣就会大打折扣，严重的还会影响他们日后的英语教学、考学等。
（二）学生两极分化严重
小学阶段接触英语属于初级阶段，他们对于另外一种语言的接受能力有限，就目前来看，英语学习的两极分化还是比较严重的，有的家长给孩子报课外班、英语集训班等则可以有效促使孩子们接触更得英语单词和语法，再加上上课的学习巩固，英语水平就比较高，但是有些自律性差，上课不认真听讲，学习兴趣低的則很容易出现成绩下滑，排斥英语学习的情况，甚至这些孩子上课状态都比较低迷，也不愿意回答问题。
二、翻转课堂在小学英语教学中应用的优势
翻转课堂教学模式下，学生的主人翁意识增强，学习兴趣也有明显提升，下面先从几个方面分析一下其应用于小学英语教学的优势。
（一）利于培养小学生自主学习能力
对于小学生来说，课程知识的学习如果是建立在兴趣之上则可出现事半功倍的效果，这对于传统课堂的枯燥来说更加令其神往，英语学科对小学生来说是一门外语，因此在学习习惯和方式方面都存在一定的难度，因此通过翻转课堂可以让学生先主动探索相关知识，通过分组教学模式发挥各自优势，发散思维，探索英语知识的奥秘，这样的情形下其自主学习能力则会得到进一步的提升。
（二）有利于促进小学生的个性发展
小学生正处于性格和学习习惯的形成关键时期，因此对于英语这门外语来说，如何掌握其发音、形成个人语言这才是关键。翻转课堂可以充分赋予学生学习主体的角色，促使他们充分发散思维，积极参与英语课堂，通过不断的与他人交流合作实现个性语言和个性交流模式，实现英语知识的自我运用，真正懂得体现学习英语的乐趣。
三、基于翻转课堂的小学英语教学的改进策略
翻转课堂是新时期教学改革的尝试之举，人们利用翻转课堂模式还学生主体地位，让他们积极参与课堂、积极发言、积极探索知识，从而让英语学科的学习变得活泼有趣，下面则从几个方面探索如何改进小学英语教学策略，提升学生学习水平。
（一）制作教学视频，引导课下主动学习
传统教学模式下，老师讲完课，学生则需要进行不断的练习，对于听不懂的地方则需要再次问老师，但是问与不问，是否愿意问则直接关系到学生对于英语知识的理解。因此对于英语这门急需要练习的学科，老师可以尝试制作一些符合小学生的视频，可以是英语交流短片也可以是一些小短剧，将知识点融入其中，引导学生课下观看，从而提升他们对于英语的学习兴趣与意识，反复观看视频可以让更多的孩子可以反复学习相关知识点。
（二）科学分组，任务督促
翻转课堂则是充分赋予学生学习的自主性，因此在上课之前英语老师可以根据上课内容将学生分组，然后对每组布置相同的任务，督促其完成，这个过程需要学生的合作意识，尤其是很多英语短剧需要多人配合，通过交流协作，很多学生之间的距离会拉进，最重要的是让他们感受到英语学科的学习也是为了增强他们交流的能力。在提问、交流、探讨的过程中则可以展开英语知识的学习，这种学习模式潜移默化但是效果显著。
（三）学生互评，提升主体意识
教学内容完成之后，老师应当引导学生进行相互评价，例如让学生自主对另外一组的英语知识掌握能力进行评价，或者是对自己在分组中的表现进行打分。让学生感受到课堂中的主人翁意识，当然为了提升学习效果可以引导学生利用英语来进行自我评价和相关评价，从评价环节提升英语语言的运用能力，从而让英语学习成为一种习惯。
四、结语
综上可以看出，小学英语学习虽然在小学生学习阶段存在一定的难度，但是作为一门语言学科应当注重学习习惯和方法的养成，促使其兴趣提升，本文对此展开研究，借助于翻转课堂探讨小学英语学习效率提升路径，希望对小学英语学习再上新台阶提供助益。
参考文献：
[1]尹爱娟.基于翻转课堂的小学英语教学的改进策略研究[J].学周刊，2020（17）：69-70.
[2]米玉琼.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].科技资讯，2020，18（06）：149+151.
[3]何翠.小学英语翻转课堂教学模式及应用策略分析[J].课程教育研究，2020（07）：123-124.
关键词：翻转课堂;小学英语;改进策略
翻转课堂理念推出之后，各种学科的翻转课堂教学改革日益增多，各种基于此的教学方式凸显。但是如何将翻转课堂理念高效的应用于课堂却是一个需要不断摸索的课题，本文对此展开研究，通过翻转课堂的优势分析出发探索其应用于小学英语的具体路径，希望给小学英语教学提供借鉴。
一、当下小学英语教学存在的问题
（一）教学方式缺乏多元化
就目前来看，小学英语教学教学方法单一，基本就是单词讲解、语法讲解以及习题练习等，尤其是对于音标的讲解不够深入，但是音标对于英语单词的记忆和日后运用十分关键。如果在小学阶段基础不牢固，日后英语学习则很容易遇到瓶颈。现实中，由于基础不牢产生的死记硬背、音标使用不准确的现象十分普遍，久而久之，小学生的学习兴趣就会大打折扣，严重的还会影响他们日后的英语教学、考学等。
（二）学生两极分化严重
小学阶段接触英语属于初级阶段，他们对于另外一种语言的接受能力有限，就目前来看，英语学习的两极分化还是比较严重的，有的家长给孩子报课外班、英语集训班等则可以有效促使孩子们接触更得英语单词和语法，再加上上课的学习巩固，英语水平就比较高，但是有些自律性差，上课不认真听讲，学习兴趣低的則很容易出现成绩下滑，排斥英语学习的情况，甚至这些孩子上课状态都比较低迷，也不愿意回答问题。
二、翻转课堂在小学英语教学中应用的优势
翻转课堂教学模式下，学生的主人翁意识增强，学习兴趣也有明显提升，下面先从几个方面分析一下其应用于小学英语教学的优势。
（一）利于培养小学生自主学习能力
对于小学生来说，课程知识的学习如果是建立在兴趣之上则可出现事半功倍的效果，这对于传统课堂的枯燥来说更加令其神往，英语学科对小学生来说是一门外语，因此在学习习惯和方式方面都存在一定的难度，因此通过翻转课堂可以让学生先主动探索相关知识，通过分组教学模式发挥各自优势，发散思维，探索英语知识的奥秘，这样的情形下其自主学习能力则会得到进一步的提升。
（二）有利于促进小学生的个性发展
小学生正处于性格和学习习惯的形成关键时期，因此对于英语这门外语来说，如何掌握其发音、形成个人语言这才是关键。翻转课堂可以充分赋予学生学习主体的角色，促使他们充分发散思维，积极参与英语课堂，通过不断的与他人交流合作实现个性语言和个性交流模式，实现英语知识的自我运用，真正懂得体现学习英语的乐趣。
三、基于翻转课堂的小学英语教学的改进策略
翻转课堂是新时期教学改革的尝试之举，人们利用翻转课堂模式还学生主体地位，让他们积极参与课堂、积极发言、积极探索知识，从而让英语学科的学习变得活泼有趣，下面则从几个方面探索如何改进小学英语教学策略，提升学生学习水平。
（一）制作教学视频，引导课下主动学习
传统教学模式下，老师讲完课，学生则需要进行不断的练习，对于听不懂的地方则需要再次问老师，但是问与不问，是否愿意问则直接关系到学生对于英语知识的理解。因此对于英语这门急需要练习的学科，老师可以尝试制作一些符合小学生的视频，可以是英语交流短片也可以是一些小短剧，将知识点融入其中，引导学生课下观看，从而提升他们对于英语的学习兴趣与意识，反复观看视频可以让更多的孩子可以反复学习相关知识点。
（二）科学分组，任务督促
翻转课堂则是充分赋予学生学习的自主性，因此在上课之前英语老师可以根据上课内容将学生分组，然后对每组布置相同的任务，督促其完成，这个过程需要学生的合作意识，尤其是很多英语短剧需要多人配合，通过交流协作，很多学生之间的距离会拉进，最重要的是让他们感受到英语学科的学习也是为了增强他们交流的能力。在提问、交流、探讨的过程中则可以展开英语知识的学习，这种学习模式潜移默化但是效果显著。
（三）学生互评，提升主体意识
教学内容完成之后，老师应当引导学生进行相互评价，例如让学生自主对另外一组的英语知识掌握能力进行评价，或者是对自己在分组中的表现进行打分。让学生感受到课堂中的主人翁意识，当然为了提升学习效果可以引导学生利用英语来进行自我评价和相关评价，从评价环节提升英语语言的运用能力，从而让英语学习成为一种习惯。
四、结语
综上可以看出，小学英语学习虽然在小学生学习阶段存在一定的难度，但是作为一门语言学科应当注重学习习惯和方法的养成，促使其兴趣提升，本文对此展开研究，借助于翻转课堂探讨小学英语学习效率提升路径，希望对小学英语学习再上新台阶提供助益。
参考文献：
[1]尹爱娟.基于翻转课堂的小学英语教学的改进策略研究[J].学周刊，2020（17）：69-70.
[2]米玉琼.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].科技资讯，2020，18（06）：149+151.
[3]何翠.小学英语翻转课堂教学模式及应用策略分析[J].课程教育研究，2020（07）：123-124.