信息技术以它生动形象、声像俱佳、图文并茂的表现形式，极大地优化了整个教学过程，大大地提高了课堂教学效率。但是，运用信息技术进行英语教学，如果把握不好，一味依赖信息技术，那也达不到应有的效果。如何让信息技术在英语教学中发挥其应有的作用，仍是一个值得商榷的问题。
　　一、运用信息技术进行英语教学存在的问题
　　几年来，通过座谈，听课和对部分教师的走访，我发现，时至今日运用信息技术进行英语教学仍存在不少问题：
　　1.目前，部分教师对于运用信息技术进行英语教学的认识仍然不足，他们教学理念落后，习惯于传统的教学方式，认为运用信息技术教学是花架子，没有必要，只是在讲优质课时才找来课件用一用，显得与课堂教学内容很不合拍。
　　2.另有部分教师在教学过程中完全依赖于信息技术，使课堂教学变成了放像厅，极大地弱化了教师在课堂上的主导地位和学生的主体地位。他们在搜索教育信息和课件上不遗余力，备课时制作了华美的课件，但给人的感觉是华而不实，收效甚微。
　　3.还有部分教师在运用信息技术教学时，采用的方法仍停留在向学生演示讲解或是公布答案上，仍是把学生掌握知识建立在教师的单向传授上，运用信息技术教学只停留在教学表现形式上，缺乏有效的互动。
　　二、正确运用信息技术，发挥其在教学中应有的作用。
　　鉴于以上应用信息技术教学中存在的种种问题，我们应如何将信息技术充分应用于英语教学，使其发挥应有的作用呢？我认为解决措施应从以下几方面做起：
　　1.提高认识。我们要不断更新教育理念，树立现代教育思想。信息技术应用于英语教学，应充分利用现代科学技术手段信息量大，内容生动形象的特点，如果正确运用，可以极大地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高学习效率。运用信息技术进行英语教学是现在流行的小组讨论、师生互动教学法得以发挥作用的最有效手段。运用信息技术进行英语教学，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，创建生动的表象，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性；能增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率；可以针对不同的教学内容和教学对象，在不同的教学环节合理配置教学资源，充分形象地模拟、创造教学环境，以最经济、最直接的方式完成教学目标。恰当合理地运用信息技术金星英语教学，能给课堂教学带来质的飞跃。
　　2.正确定位。教师在运用信息技术进行英语教学时，要充分发挥教师组织者、指导者的主导作用。运用信息技术是为了搞好教学，但教学不是为了运用信息技术。“教师为主导，学生为主体，练习为主线”这是课堂教学的规律所在。教学中教师主导作用不容忽视，信息技术的使用不应取代教师的主导作用，它的正確定位始终是课堂教学的辅助工具，是课堂教学的有效补充。教师对它应做到“招之即来，挥之即去”。该用它时一键就开，不该用它时一键即关。这不仅是因为课堂教学教什么，学什么，取决于教师，还因怎样教、怎样学也取决于教师。即使再先进的教学工具，也只能作为教学的辅助手段而已。
　　3.有效互动。信息技术在英语课堂教学中应怎样发挥其应有作用呢？我们不妨从教学目标开始考虑它的应用。我们不应将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上，而应着眼于如何实现我们的教学目标，激发学生的学习兴趣，更好地帮助学生突破重点难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化，从这些方面取舍它的应用。不能把英语课上成一堂“图片展示课”或“音乐欣赏课”，毫无交际性和交互性可言。这就需要教师充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，广泛搜集相关素材，精心策划制作课件，以信息技术为介，实现英语课堂的有效互动，最大限度地提高课堂教学效率。
　　作为一名信息时代英语教师，一定要与时俱进，不断更新教育理念，主动学习现代信息技术和教育理念，将信息技术和传统教学充分融合，切实发挥信息技术在英语课堂教学中的优势，提高课堂效率。紧抓“教师为主导，学生为主体，练习为主线”这一主旋律，充分运用各种有效的信息技术教学辅助手段，使英语课堂教学做到生动，有趣，高效。