新课标在原来的基础上更明确了学生读写的训练，特别是在作文教学，但作文难教，这是语文老师的同感。这不得不便引起我们的思考，作文教学存在的问题在哪里？虽然语文教学改革轰轰烈烈地进行了二十几年，但学生作文难的现状依然没有多大的改变。毕竟文章是自己呕心沥血的创造，不是搞个运动喊喊口号就可以奏效的。但是作文的重要性，又容不得我们教师有丝毫的怠慢。因此在写作训练中，我逐渐认识到：要激发学生作文的兴趣，提高作文水平，就必须彻底打破现成写作模式的禁锢，改革作文辅导训练的方法，如下是我在作文教学中摸索出来的一些方法，目的在于抛砖引玉。
　　一、从模仿入手，从小处落笔，掌握片段练习的技巧
　　古人曾说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”可见作文入门模仿是必不可少的，這跟小孩子开始学说话是一个道理。许多歌唱明星开始学唱歌的时候也是从模仿别人的歌曲开始的，象刘欢、张学友等名家都尚且如此，更何况初学写作的学生呢。所以，写作上的模仿不是一种见不得人的事，而是必不可少行之有效的。中学语文课本中的文章，都是经典名篇，不管是精读还是独立阅读的文章都有的可取之处，所以我们应该抓住这些精彩文章及时地进行片段训练，化整为零、各个击破，最后达到积少成多、连缀成篇的目的。如：《变色龙》中奥楚蔑洛夫的肖像更是别具匠心，在上次训练的基础上，再对人物的肖像描写进行强化，进一步提高通过肖像描写表现人物性格特征的能力。《故乡》中润土捕鸟的动作更是惟妙惟肖，根据它模仿一段动作描写，都是我们模仿学习的焦点。这样的片段训练多到几百字，少到几十字，篇幅短小，写作容易，首先消除了学生对作文的恐惧；再者学生对自己的同学非常熟悉，取材广泛，有话可说。写作完后及时批改，讲评，让学生自己朗读，写得好的和被写到的同学都很自豪，这无形之中又提高了他们的课堂兴趣。这样经过肖像、动作、神态等多角度的训练，学生再写记人的文章就不困难了。其他类型的文章也概不例外。关键是看教师能不能抓住适当的时机，并且选择合适学生写作的角度，来激发学生的兴趣。
　　二、抓住学生对课文的兴奋点，激发学生的写作欲望
　　一切事物，只要有了兴趣，那就不会再有克服不了的困难。我们语文老师常常感叹学生做起数学题来，不舍昼夜，埋怨他们不愿作文，这就是一个兴趣问题。如果教学中碰到学生特别感兴趣的话题，可千万不要错过，这正是让他们练笔的大好机会。如《杨修之死》一文，学生对聪明绝伦，恃才放旷的杨修的悲惨命运，唏嘘叹息，心痛之极，而对赫赫有名的大将军曹操却不屑一顾，所以，我就及时地布置了《浅谈杨修之死的原因》、《我心中的曹操》、《曹操其人》等作文题目，让学生结合自己的人生经验一抒为快。又如《泰坦尼克号》剧本节选，杰克和罗斯惊心动魄的爱情故事，他们在大海上生离死别的悲惨，深深地打动了学生，于是我就趁机给他们布置任务，让他们把本单元中的戏剧人物汇集起来，在不改变自身性格发展逻辑的前提下，发挥自己的想象，重新演绎穿越时空的动人故事。客观地说这篇作文容量大，难度也大，要想写好，除了首先要对每一篇文章的每一个人物性格特点了如指掌外，还必须有丰富的想象力和创造力。但是学生丝毫没有感到厌烦，作文一布置他们就情绪振奋，抢着阅读课文，列人物表格。有的学生一节课就写了十几张作文纸，用去了半个本子。写出的文章人物形象鲜明，故事情节曲折生动，就连批改作文都是一种享受。这样既能加深了学生对课文内容理解，又能激发学生写作热情的练习，每个学期只进行2-3次就会大大提高学生的写作水平。
　　三、教学生学会写自己的“生活”
　　课文的数量毕竟是有限的，而生活的内容却是无限的，作文最终还要关注自己的生活。有了课文的训练作基础，再来关注自己的生活那就容易多了。关键的是要抓住学生情感集聚的问题。进入初三以来，为了升学的体育考试，学校对初三生加大了体育训练的力度，可是娇生惯养惯了的学生对此并不理解，因而一有体育训练他们就怨声载道，作文过程中稍有机会，就要对此发泄一通，于是我就给他们布置了以“体育”为话题的作文，有的学生虽发泄了一通怨言，但最后还是不得不承认这种措施是必要的，也有不少学生写出了体育的精髓。一位不爱好写作，却爱好足球的学生这样写道：“我喜欢足球的最主要的原因，还在于足球的那种永不言败的精神，和它带给人们的那份激情的享受愉悦。如果一支球队没有了进取精神，就等于没有了前进的动力，就丧失了足球它本来应有的精彩。只要终场的哨声还没有响起，就绝不能放弃取胜的欲望，这才是足球的真谛所在。你可以知道每支球队的强弱，但你绝不能预测每场比赛的胜负。”，最后我让他在全班介绍写作经验时，他自己说“没有经验，只因为这次作文的话题符合我的爱好，感到有话说。”我想我们教师每布置一篇作文时都应该尽可能让学生感到有话说，不要片面地去追求什么考场分数。因为即使是作家也要创作自己熟悉的题材，也要体验生活。这就要求教师在平时多了解学生生活，抓住写作时机，创设合适的写作情境。
　　四、消除思想内容的限制，拓宽作文内容范围
　　如果不是考场作文，大可不必限制学生的作文的内容。生活中的一切，不管善的、恶的；吃的、喝的都应该是作文的内容。只要写的生动逼真，表现了现代社会生活和中学生青春活力都应该是好的文章。兴趣激发起来了，有了一定的写作基础，甚至形成一定的文风之后，再加以严格要求，逐步正规，也来得及。如果一开始，就这也不能写，那也不能作；这个毫无意义，那个不健康，学生的手脚就被束缚住了，仅有的一点兴趣也就被打击得消耗殆尽了。学生一旦怕了，再解放那就困难了。如一次以“我”为话题的作文中，一个学习较差的学生说自己非常羡慕富人的生活，想成为一位富翁。我想学生的思想毕竟是单纯的，我没有嘲笑他，而是说他写得很好。他开始不相信，以为我在讽刺他，我当着全班同学的面说，其实这很正常，谁不羡慕富裕的生活呢，党和国家不也在千方百计地想法让我们富起来吗？于是，我就问他：怎样才能成为富翁呢？你在作文本上写一写，看有什么具体可行的措施。他在本子上写了5张纸，（这是它写得最多的一次），最后说：“羡慕是不行的，偷窃也是行不通的 ，等待别人的施舍更会沦为别人的笑料，所以只有靠自己奋斗，靠比尔盖茨那样的智慧，才能成为真正的富翁。”从此以后，这个学生不但作文水平有了提高，就连学习态度也端正了。灵活多样的作文内容，让学生产生了强烈的表达欲望和倾诉的激情，他们把作文当成了自己生活中倾诉的对象和表演的舞台。他们不必担心惹怒老师，不必违心地写一些连自己都不知什么意思的假高尚的谎言；不必担心因立意不高、篇幅太短受到教师的指责；也不必担心暴露了心中的稚嫩，而被别人耻笑去。总之，嬉笑怒骂，畅所欲言，皆表现了他们对生活的最真实的感受。
　　总之，精典的课文华章、多姿多彩的生活，再加上教师别具匠心的设计，冲破禁锢，学生就会有话可说，多写作文才会产生兴趣。