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在当前进行新课程改革、全面推行素质教育的背景下，在全面进入信息化社会的今天，中学政治教学中充分运用多媒体技术手段已势在必行。多媒体技术可以从时间、空间上拓展课堂，可以更好地发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，有效地整合教学资源。实现教学过程与教学手段的最优化，从而提高中学政治课教学的实效和质量，提高学生的素质，为学生的终身发展奠定基础。
一、积极引起兴趣，提高教学效率
在以往的教学中，教师们只是一本书，一张嘴，一支笔，了不起再多上一张挂图、一块小黑板。教师教得累，学生学得也累，甚至一些学生已经失去了学习兴趣。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如：在介绍《善用法律保护自己》一课的课前2分钟。可以播放《法律，我们的好朋友》这一段flash动画歌曲，悦耳的音乐、美丽的画面，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，用一段影视来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖。这好比是茫茫沙漠中的一处绿洲。一下抓住了学生的心，让学生处于一种亲切的情境中，可以取得较好的教学效果。多媒体创设情境，有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。
二、丰富教学内容，化难为易
传统政治教学只能依靠老师的一张嘴来说天下事，内容枯燥，依靠学生的想象力和其他相关知识才能理解。而多媒体课件的应用，既使广大政治老师捕捉富有时代气息的时政资料来充实和丰富课堂教学内容，又可以通过图片、视频等再现历史经典场景。这样可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，化难为易。例如《传统文化的继承与发展》中，利用图片、视频、音乐等多种形式，展示各民族传统习俗图片，播放京剧、黄梅戏、川剧变脸等视频，让学生多角度多方面增加对教学内容的了解和体会，这样的效果是只听教师讲解和分析所达不到的。
三、利用多媒体的优势创新教学思路，开阔学生视野
初中政治教学注重对学生进行思想品德的教育和培养，并紧密结合实际生活来进行教育。因此在教学过程中，教师可以多列举一些身边的事例来引起学生的辩论和思考，让他们多关注一些自己身边的是是非非。传统教学的单一讲授法在这个时候显得有些呆板和枯燥，这个时候运用多媒体辅助教学，同传统的板书、教具、观察法、讨论法等教学手段相结合，能够产生良好的教学效果。
例如在讲“身边的诱惑”“学会拒绝不良诱惑”这些内容时，可以利用多媒体展示一些中学生由于沉迷网络和电子游戏中，荒废学业，成为不良少年的案例，不但耽误了自己的大好青春，也让父母亲人为之伤心流泪。这个时候学生对这些不良行为有了感性的认知，然后教师再通过板书提醒、小组讨论的方式，让学生在交流中加深印象，并从道德、法律等观点来谈谈自己的看法。在教学过程中，教师还可以举一些生活中的例子，用身边的故事来警醒他们，这样会让学生由此联想到很多东西，拓宽思路，明辨是非丑恶，加强思想道德观念。
四、运用多媒体教学有利于学生加深对知识的理解
国外研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%；从视觉获得的知识能记忆25%；利用声光同步設备，把听觉和视觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。政治理论一般比较抽象、枯燥，教师如果只是单调呆板地讲解，容易抑制学生的思维，使其大脑疲劳，注意力分散。教师在讲授新知识时，若能运用多媒体技术渗透其中，借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，就能使抽象、枯燥的知识原理变得通俗易懂、形象具体，便于学生对知识内容的理解和掌握，从而达到事半功倍的效果。多媒体可以通过屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，多媒体对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度的发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的学习。同时，使用多媒体辅助教学，还便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的创造精神和创造能力。
五、运用多媒体技术有利于恰当检查训练，巩固教学目标
在课堂有效教学中，学生和教师都需要对问题解决的过程、结果及所采取的方式、方法、策略等进行检查训练、反思概括。这样，有利于促进新知识与原有知识经验的联系，有利于加深对使用过的策略、方式、方法的理解，有利于促进所学知识、技能的转移。作为学习活动促进者、组织者和指导者的教师，通过检查训练，有助于改进课堂教学，促进学生进步与素质的提高。在学生探究解决问题时，教师可以运用多媒体课件以醒目的方式提醒学生反思自己的探究过程是否合理、探究结果是否正确。通过反思，学生能够不断提高问题解决的成功率，增强自信心。在有效教学的最后阶段，教师可以通过多媒体向学生呈现一系列可检查学生课程目标是否达成的试题，由学生动手探究解决，如果学生能顺利解决，则表明目标达成；如果不能顺利解决，则表明在某些方面还需要进行补救教学，以利于知识的巩固和提升。
总之，多媒体技术是一种高效快捷的教学工具，给我们创设丰富多彩的教学情境提供便利的条件，如果我们能恰到好处地利用它，就可将教师的教学意图形象直观地表现出来，可以创造符合教学内容的教学情境，激起学生的注意力，唤起学生旺盛的求知欲，让学生在合适的教学情境中愉快地学习政治，形成科学的学习习惯，从而达到优化课堂教学，提高思想政治课堂教学的效率和实效性。
在多媒体课件的使用过程中，我深刻的感受到电教媒体对高中政治教学带来的巨大变革，它不仅能有效化解学生认识活动中的重难点，而且能深化学生情感活动，变枯燥的“填鸭式”教学为生动活泼的主体教学。
一、积极引起兴趣，提高教学效率
在以往的教学中，教师们只是一本书，一张嘴，一支笔，了不起再多上一张挂图、一块小黑板。教师教得累，学生学得也累，甚至一些学生已经失去了学习兴趣。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如：在介绍《善用法律保护自己》一课的课前2分钟。可以播放《法律，我们的好朋友》这一段flash动画歌曲，悦耳的音乐、美丽的画面，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，用一段影视来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖。这好比是茫茫沙漠中的一处绿洲。一下抓住了学生的心，让学生处于一种亲切的情境中，可以取得较好的教学效果。多媒体创设情境，有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。
二、丰富教学内容，化难为易
传统政治教学只能依靠老师的一张嘴来说天下事，内容枯燥，依靠学生的想象力和其他相关知识才能理解。而多媒体课件的应用，既使广大政治老师捕捉富有时代气息的时政资料来充实和丰富课堂教学内容，又可以通过图片、视频等再现历史经典场景。这样可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，化难为易。例如《传统文化的继承与发展》中，利用图片、视频、音乐等多种形式，展示各民族传统习俗图片，播放京剧、黄梅戏、川剧变脸等视频，让学生多角度多方面增加对教学内容的了解和体会，这样的效果是只听教师讲解和分析所达不到的。
三、利用多媒体的优势创新教学思路，开阔学生视野
初中政治教学注重对学生进行思想品德的教育和培养，并紧密结合实际生活来进行教育。因此在教学过程中，教师可以多列举一些身边的事例来引起学生的辩论和思考，让他们多关注一些自己身边的是是非非。传统教学的单一讲授法在这个时候显得有些呆板和枯燥，这个时候运用多媒体辅助教学，同传统的板书、教具、观察法、讨论法等教学手段相结合，能够产生良好的教学效果。
例如在讲“身边的诱惑”“学会拒绝不良诱惑”这些内容时，可以利用多媒体展示一些中学生由于沉迷网络和电子游戏中，荒废学业，成为不良少年的案例，不但耽误了自己的大好青春，也让父母亲人为之伤心流泪。这个时候学生对这些不良行为有了感性的认知，然后教师再通过板书提醒、小组讨论的方式，让学生在交流中加深印象，并从道德、法律等观点来谈谈自己的看法。在教学过程中，教师还可以举一些生活中的例子，用身边的故事来警醒他们，这样会让学生由此联想到很多东西，拓宽思路，明辨是非丑恶，加强思想道德观念。
四、运用多媒体教学有利于学生加深对知识的理解
国外研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%；从视觉获得的知识能记忆25%；利用声光同步設备，把听觉和视觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。政治理论一般比较抽象、枯燥，教师如果只是单调呆板地讲解，容易抑制学生的思维，使其大脑疲劳，注意力分散。教师在讲授新知识时，若能运用多媒体技术渗透其中，借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，就能使抽象、枯燥的知识原理变得通俗易懂、形象具体，便于学生对知识内容的理解和掌握，从而达到事半功倍的效果。多媒体可以通过屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，多媒体对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度的发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的学习。同时，使用多媒体辅助教学，还便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的创造精神和创造能力。
五、运用多媒体技术有利于恰当检查训练，巩固教学目标
在课堂有效教学中，学生和教师都需要对问题解决的过程、结果及所采取的方式、方法、策略等进行检查训练、反思概括。这样，有利于促进新知识与原有知识经验的联系，有利于加深对使用过的策略、方式、方法的理解，有利于促进所学知识、技能的转移。作为学习活动促进者、组织者和指导者的教师，通过检查训练，有助于改进课堂教学，促进学生进步与素质的提高。在学生探究解决问题时，教师可以运用多媒体课件以醒目的方式提醒学生反思自己的探究过程是否合理、探究结果是否正确。通过反思，学生能够不断提高问题解决的成功率，增强自信心。在有效教学的最后阶段，教师可以通过多媒体向学生呈现一系列可检查学生课程目标是否达成的试题，由学生动手探究解决，如果学生能顺利解决，则表明目标达成；如果不能顺利解决，则表明在某些方面还需要进行补救教学，以利于知识的巩固和提升。
总之，多媒体技术是一种高效快捷的教学工具，给我们创设丰富多彩的教学情境提供便利的条件，如果我们能恰到好处地利用它，就可将教师的教学意图形象直观地表现出来，可以创造符合教学内容的教学情境，激起学生的注意力，唤起学生旺盛的求知欲，让学生在合适的教学情境中愉快地学习政治，形成科学的学习习惯，从而达到优化课堂教学，提高思想政治课堂教学的效率和实效性。
在多媒体课件的使用过程中，我深刻的感受到电教媒体对高中政治教学带来的巨大变革，它不仅能有效化解学生认识活动中的重难点，而且能深化学生情感活动，变枯燥的“填鸭式”教学为生动活泼的主体教学。