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摘 要：语文是学生在初中阶段的重要学科之一，这一学科关系到学生其他学科的学习，对学生今后的语文学习过程也有重要影响。因此，语文教师应该格外重视学生这一阶段的语文学习，努力提高自身的教学水平，帮助学生在初中阶段打好语文基础，提升语文学习素养。为此教师就需要做到转变教学观念，强调学生的课堂学习主体地位，并丰富自己的教学手段，增加学生学习语文知识的意愿，还应开展小组合作学习，以改善班上学生的学习方法。
关键词：初中语文;教学实践;教学策略
初中是学生学习语文的重要阶段，步入初中的学生已经具备了一定的语文学习经验，同时还需要为之后的语文学习进一步打好基础，因此学生应该投入足够的精力进行好初中语文的学习。为此教师的教学作用就是十分关键的，在这一阶段，语文教师应该帮助学生改进学习方法，增加学习动力，使学生能够在初中语文的学习中构建完善的语文知识体系。本文以初中语文的教学实践策略研究为重点，结合自身教学经验，从强调学生主体地位、增加学生学习意愿、改善学生学习方法这三个方面展开了研究。
一、转变教学观念，强调学生主体地位
在当下初中阶段的语文教学中，应该重视对学生学习素质的培养，而不应该简单地为应试作准备。因此教师应努力提升学生在课堂上的主导地位，让学生做学习的主人，掌握自己的学习基调。要想做到这一点，教师就应该转变传統的教学观念，认识到学生才是学习的主体，自身的教学应该是以启迪学生思考、拓展学生思路为主，引导学生在课堂上针对学习内容进行语文知识的探索。教师应努力为学生解决学习疑惑，帮助学生调整学习状态与方向，逐渐让学生主导课堂的学习。
例如，在进行七年级语文下册中《木兰诗》这篇课文的学习时，教师可以先让学生课下将这篇文章读一读，然后搜集与课文有关的背景资料。在开始进行课程讲解时，教师可以选一个学生到讲台上将木兰从军的故事简单讲一讲，之后再开展课文的讲解。教师应该结合课文内容，为学生提炼出学习大纲，之后让学生结合教材上的注释学习课文内容，对于较为复杂的字词的意思，教师可以为学生进行相关知识的补充，以方便学生理解。在讲解完之后应该再增加一个提问的环节，让学生将自己的疑问说出来，教师再逐一解答等。
二、丰富教学手段，增加学生学习意愿
步入初中阶段，学生学习的科目与学习任务的数量较以往都有了一定的增加，许多学生开始忽视语文的学习，在教师进行教学内容的讲解时，学生也很少有回应的热情。因此，为了改变这种学习现象，教师应该让学生的学习更有趣味，从而提升学生学习语文的意愿。要想做到这一点，教师可以利用多媒体等现代化教学工具有效开展课堂教学，丰富自己的教学手段，让学生在形式多样的知识学习中，发现学习语文的乐趣，从而让学生学习起来更有热情和动力。
例如，在进行八年级语文上册中《藤野先生》这篇课文的学习时，教师就可以利用多媒体来丰富自己的教学过程。教师应该结合课文内容，搜集丰富的图片资料展示给学生，如“上野的樱花”“盘着大辫子的清国留学生”等，还可以让学生观看富士山的简短视频，以此来帮助学生在阅读文章时对文章内容进行合理的想象，从而更好地体会文中的意境与包含的情感。通过这样多媒体辅助教学的方式，让学生以丰富的形式学习语文，从而提升学习语文的意愿。
三、开展小组合作，改善学生学习方法
教师在开展初中语文的教学时应该意识到，虽然学生已经具备了一定的语文学习经验，但是学生的学习方法依旧不够完善，有些坏的学习方法甚至会降低学生的学习效率。因此教师应该采取一定的教学策略，来帮助学生意识到自己学习的短板，从而改善自己的学习方法。为了做到这一点，教师可以在班级内开展小组合作的学习方式，让学生之间互相帮助进行学习，在与他人的交流合作中，发现他人身上值得学习的地方，以及自己身上需要改进的地方，从而对自己的学习方式进行纠正。
例如，在进行九年级语文下册中《鱼我所欲也》这篇课文的学习时，教师就可以让学生以小组合作的方式学习这篇文章。小组长先带领组员将课文进行预习，通过预习帮助学生将之后的学习与背诵进行得更顺利，从而让学生认识到预习课文是一种重要的学习方法。之后小组成员一起合作将课文的结构进行分析，找出论点、论据与论证，降低学生自己学习的困难程度，同时帮助学生提升学习课文的能力。最后小组学生一起将文中的注释进行总结，互相帮助进行记忆等。通过这样的方式，改善学生的学习方法。
四、联系实际生活，提高学生学习热情
生活是一个大的资源库，能够为初中语文教育教学活动的展开提供源源不断的资源和素材，而且语文本身就是一门与实际生活密切相关的学科，立足学生的实际生活，为学生导入一些生活中的资源和素材，不仅能够拉近学生与所学知识之间的距离，而且也能够让学生看到学习语文的价值和意义，与此同时，也能够使得学生的学习热情得到有效的提高，有了这样的基础，再展开语文知识的教育教学，自然能够达到事半功倍的效果。
例如，在进行七年级下册中《口技》这篇文章的教学时，对于现代学生来说，他们对口技并不熟悉，所以就文章中描写的精彩的口技表演并不能感同身受。此时，教师就可以将现代曲艺社中一些口技表演的视频录像呈现给学生，让他们听一听生活中的口技。有了这样的生活经验之后，再让他们去感受文章中所写的精彩的口技表演，自然能够最大程度地激发学生的热情和主动性，自然能够获得更好的学习效果。
综上所述，语文是学生在初中阶段所要学习的基础学科之一，其学习的重要性是不言而喻的。教师应该选择合适的教学方法，帮助学生在初中阶段提升自己的语文学习水平，从而为之后进一步的语文学习做好准备。首先，教师应该转变自身的教学观念，强调学生在语文学习过程中的主体地位，其次通过多媒体丰富自己的课堂教学手段，增加学生学习语文课程的意愿，此外在班级内开展小组合作的学习方式，帮助学生改善学习方法，最后联系实际生活，提高学生学习热情。通过这些教学实践手段，帮助教师提升初中语文的教学质量，使学生在初中阶段达到更好的语文学习水平。
参考文献：
[1]王颖.现代信息技术背景下初中语文有效教学实践[J].华夏教师，2018（27）：38-39.
[2]韦桂雄.初中语文教学中的多元化教学方法[J].课程教育研究，2017（26）：41.
关键词：初中语文;教学实践;教学策略
初中是学生学习语文的重要阶段，步入初中的学生已经具备了一定的语文学习经验，同时还需要为之后的语文学习进一步打好基础，因此学生应该投入足够的精力进行好初中语文的学习。为此教师的教学作用就是十分关键的，在这一阶段，语文教师应该帮助学生改进学习方法，增加学习动力，使学生能够在初中语文的学习中构建完善的语文知识体系。本文以初中语文的教学实践策略研究为重点，结合自身教学经验，从强调学生主体地位、增加学生学习意愿、改善学生学习方法这三个方面展开了研究。
一、转变教学观念，强调学生主体地位
在当下初中阶段的语文教学中，应该重视对学生学习素质的培养，而不应该简单地为应试作准备。因此教师应努力提升学生在课堂上的主导地位，让学生做学习的主人，掌握自己的学习基调。要想做到这一点，教师就应该转变传統的教学观念，认识到学生才是学习的主体，自身的教学应该是以启迪学生思考、拓展学生思路为主，引导学生在课堂上针对学习内容进行语文知识的探索。教师应努力为学生解决学习疑惑，帮助学生调整学习状态与方向，逐渐让学生主导课堂的学习。
例如，在进行七年级语文下册中《木兰诗》这篇课文的学习时，教师可以先让学生课下将这篇文章读一读，然后搜集与课文有关的背景资料。在开始进行课程讲解时，教师可以选一个学生到讲台上将木兰从军的故事简单讲一讲，之后再开展课文的讲解。教师应该结合课文内容，为学生提炼出学习大纲，之后让学生结合教材上的注释学习课文内容，对于较为复杂的字词的意思，教师可以为学生进行相关知识的补充，以方便学生理解。在讲解完之后应该再增加一个提问的环节，让学生将自己的疑问说出来，教师再逐一解答等。
二、丰富教学手段，增加学生学习意愿
步入初中阶段，学生学习的科目与学习任务的数量较以往都有了一定的增加，许多学生开始忽视语文的学习，在教师进行教学内容的讲解时，学生也很少有回应的热情。因此，为了改变这种学习现象，教师应该让学生的学习更有趣味，从而提升学生学习语文的意愿。要想做到这一点，教师可以利用多媒体等现代化教学工具有效开展课堂教学，丰富自己的教学手段，让学生在形式多样的知识学习中，发现学习语文的乐趣，从而让学生学习起来更有热情和动力。
例如，在进行八年级语文上册中《藤野先生》这篇课文的学习时，教师就可以利用多媒体来丰富自己的教学过程。教师应该结合课文内容，搜集丰富的图片资料展示给学生，如“上野的樱花”“盘着大辫子的清国留学生”等，还可以让学生观看富士山的简短视频，以此来帮助学生在阅读文章时对文章内容进行合理的想象，从而更好地体会文中的意境与包含的情感。通过这样多媒体辅助教学的方式，让学生以丰富的形式学习语文，从而提升学习语文的意愿。
三、开展小组合作，改善学生学习方法
教师在开展初中语文的教学时应该意识到，虽然学生已经具备了一定的语文学习经验，但是学生的学习方法依旧不够完善，有些坏的学习方法甚至会降低学生的学习效率。因此教师应该采取一定的教学策略，来帮助学生意识到自己学习的短板，从而改善自己的学习方法。为了做到这一点，教师可以在班级内开展小组合作的学习方式，让学生之间互相帮助进行学习，在与他人的交流合作中，发现他人身上值得学习的地方，以及自己身上需要改进的地方，从而对自己的学习方式进行纠正。
例如，在进行九年级语文下册中《鱼我所欲也》这篇课文的学习时，教师就可以让学生以小组合作的方式学习这篇文章。小组长先带领组员将课文进行预习，通过预习帮助学生将之后的学习与背诵进行得更顺利，从而让学生认识到预习课文是一种重要的学习方法。之后小组成员一起合作将课文的结构进行分析，找出论点、论据与论证，降低学生自己学习的困难程度，同时帮助学生提升学习课文的能力。最后小组学生一起将文中的注释进行总结，互相帮助进行记忆等。通过这样的方式，改善学生的学习方法。
四、联系实际生活，提高学生学习热情
生活是一个大的资源库，能够为初中语文教育教学活动的展开提供源源不断的资源和素材，而且语文本身就是一门与实际生活密切相关的学科，立足学生的实际生活，为学生导入一些生活中的资源和素材，不仅能够拉近学生与所学知识之间的距离，而且也能够让学生看到学习语文的价值和意义，与此同时，也能够使得学生的学习热情得到有效的提高，有了这样的基础，再展开语文知识的教育教学，自然能够达到事半功倍的效果。
例如，在进行七年级下册中《口技》这篇文章的教学时，对于现代学生来说，他们对口技并不熟悉，所以就文章中描写的精彩的口技表演并不能感同身受。此时，教师就可以将现代曲艺社中一些口技表演的视频录像呈现给学生，让他们听一听生活中的口技。有了这样的生活经验之后，再让他们去感受文章中所写的精彩的口技表演，自然能够最大程度地激发学生的热情和主动性，自然能够获得更好的学习效果。
综上所述，语文是学生在初中阶段所要学习的基础学科之一，其学习的重要性是不言而喻的。教师应该选择合适的教学方法，帮助学生在初中阶段提升自己的语文学习水平，从而为之后进一步的语文学习做好准备。首先，教师应该转变自身的教学观念，强调学生在语文学习过程中的主体地位，其次通过多媒体丰富自己的课堂教学手段，增加学生学习语文课程的意愿，此外在班级内开展小组合作的学习方式，帮助学生改善学习方法，最后联系实际生活，提高学生学习热情。通过这些教学实践手段，帮助教师提升初中语文的教学质量，使学生在初中阶段达到更好的语文学习水平。
参考文献：
[1]王颖.现代信息技术背景下初中语文有效教学实践[J].华夏教师，2018（27）：38-39.
[2]韦桂雄.初中语文教学中的多元化教学方法[J].课程教育研究，2017（26）：41.