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摘 要：立德树人是教育教学的基本要求。在学习英语这门学科的过程中，学生不仅要学会这门语言的基础知识，以及如何运用语言进行交流，同时也要从中明白做人的道理。所以，在英语教学中，教师要结合教材和教学大纲的要求，将道德教育工作自然与整个英语教学融合在一起。
关键词：英语教学;德育渗透;教学融合
作为一门语言类学科，英语在学习的过程中本身就包含了很多的人文主题。所以，从道德教育的基本要求来看，在英语学习的过程中，可以将所有的主题包含进来，结合一定的情境，让学生进行相关主题的思考和争论，促进他们在道德品质方面的提升。
一、在英语教学中进行德育渗透的可行性和必要性分析
英语是一门语言，在简单的对话和较长篇幅的课文中都会蕴含比较深刻的思想内容，也会涉及很多的主题。在具体的学习过程中，教师可以联系生活实际，潜移默化地为学生进行道德教育的渗透工作。可以说，英语教学具有道德教育渗透的先天优势。在英语教学中渗透德育应当是潜移默化的，切忌为了“渗透德育”而单纯地脱离英语教学的空洞说教。课堂教学应遵循英语教学规律这一主基调，在此基础上深入地挖掘教学内容中潜在的德育元素，以浸润无声的方式将育人的思想融合到教学过程之中。所以，在英語教学中进行道德教育渗透工作，要做到无形，要能够自然激发学生的学习兴趣。让他们在学习英语这门学科的同时，对人生观、价值观等有更多的思考，让德育渗透工作真正发挥实效，而不只是走一个形式。
二、英语教学中如何做好德育渗透
（一）英语教学中开展德育渗透工作，要充分发挥好教师言传身教的作用
德育工作的有效开展，不能只靠理论的宣讲和道理的灌输，更多的还要看教师的榜样带头作用。有的时候教师只用一句话、一个动作就说明了一切，学生自然会受到感染。这就提示教师在平时的生活中要严于律己，宽以待人，真正提高对自身的要求，做好学生的榜样。首先，教师要注重自身的仪表，保持妆容自然，衣着朴素，课堂教学时爱护教具，面带笑容。其次，教师要热爱生活，只有对生活充满热爱教师才会变得充实起来。教师需要积极面对生活中的困难和打击，及时调节自身的心理状况，始终充满热情地生活。教师要用自己对英语这门学科的热爱，去感染每一位学生，要让学生也发自内心地喜欢英语。再次，教师要能够理智地对待问题。教师要在快乐的英语学习过程中，让学生真正学会一些本领。尤其要提高他们明辨是非的能力，提高他们在复杂的现实生活中。理性地分析和解决问题的能力，让他们对所遇到的问题做出理性的决策。
（二）要借助丰富多彩的英语课堂教学活动，进行道德教育的渗透工作
丰富多彩的英语课堂活动，不但可以激发学生英语学习的热情，而且还能让学生受到良好的思想品德教育。教师可以组织学生进行单词竞赛、句子接龙等活动。这样不但能加强学生听、说、读、写能力，增强英语实践能力，而且还能培养学生乐于学习、团结协作、共同进步的优秀品质。因此在英语教学中，教师可以借助小组合作等学习方式，让学生在团队合作的过程中，学会尊重他人，理解他人，学会分享，学会交流与合作。要让学生为自己的学习负责，要让他们充分地感受到自由，但是前提条件是不会破坏别人的自由。在英语学习中，我们会接触到很多西方的价值观，这些价值观念正好可以跟我国的主流价值观相比较相对照。教师可以提出一定的问题，让学生进行思考，同时将答案用英语的方式呈现出来，这样的教学更容易引起学生的关注，对他们的道德成长来说意义深远。
（三）在英语教学中，教师要对全体学生进行道德教育的渗透
小学英语教学过程中的德育是面向全体学生的，后进生一般是班级的边缘学生，这些学生英语成绩较差，对英语的兴趣不大。为了提高英语教学中德育的效果，教师要重点培养后进生的英语学习水平，要让学生在英语学习上突破更多的阻碍和困难。教师要帮助他们分析成绩不高的原因，并提出解决方案。教师要发自内心地关爱每一位学生，让学生感受到教师道德高尚的一面，从而受到感染。以Asking the way的学习为例，本课主要介绍的是如何利用英语问路及回答的内容。为了加强后进生对本课内容的理解，教师可以把班级中成绩最不好的学生叫到办公室，帮助他补习功课，以确定他完全掌握了教材中需要掌握的内容。然后，让这名学生作为小老师，利用自习课或课间时间为其他后进生讲解本次课中学习的内容，使其他后进生也掌握和理解主要的教学内容。所以，在教学中，教师要加强与所有学生的联系互动，尤其是对后进生的具体情况一定要掌握清楚，做好充分的沟通，与其家长要经常沟通，以便更详细地了解学生的情况。教师要帮助学生有效地解决学习和生活中的困难，用心关爱学生。让学生明白，在这个社会上只有为别人着想，做好事，做善良的事，才会让自己的内心更加坦然。
总之，在英语教学中，教师要深刻领会教学大纲的基本要求，用新的教学方法和理念去指导教学，而不是故步自封于旧有的文化传统中。英语教师要不断提高自身的人文修养，要对学生产生言传身教的作用。对很多教师来说，提高自身的教学水平，是一个需要终身努力的过程。在促进学生全面发展的基础上，教师要不断提高自身的专业水平，只有这样才能真正对学生的行为产生积极的影响。
参考文献：
[1]夏永燕.高中英语教学中的德育渗透研究[D].广西师范学院，2015.
[2]杨杰.初中英语教学中的德育问题研究[D].重庆师范大学，2014.
[3]王静.小学英语教学中德育渗透研究[D].北京交通大学，2014.
[4]周雪梅.高中英语教学中德育渗透的现状调查[D].山东师范大学，2013.
关键词：英语教学;德育渗透;教学融合
作为一门语言类学科，英语在学习的过程中本身就包含了很多的人文主题。所以，从道德教育的基本要求来看，在英语学习的过程中，可以将所有的主题包含进来，结合一定的情境，让学生进行相关主题的思考和争论，促进他们在道德品质方面的提升。
一、在英语教学中进行德育渗透的可行性和必要性分析
英语是一门语言，在简单的对话和较长篇幅的课文中都会蕴含比较深刻的思想内容，也会涉及很多的主题。在具体的学习过程中，教师可以联系生活实际，潜移默化地为学生进行道德教育的渗透工作。可以说，英语教学具有道德教育渗透的先天优势。在英语教学中渗透德育应当是潜移默化的，切忌为了“渗透德育”而单纯地脱离英语教学的空洞说教。课堂教学应遵循英语教学规律这一主基调，在此基础上深入地挖掘教学内容中潜在的德育元素，以浸润无声的方式将育人的思想融合到教学过程之中。所以，在英語教学中进行道德教育渗透工作，要做到无形，要能够自然激发学生的学习兴趣。让他们在学习英语这门学科的同时，对人生观、价值观等有更多的思考，让德育渗透工作真正发挥实效，而不只是走一个形式。
二、英语教学中如何做好德育渗透
（一）英语教学中开展德育渗透工作，要充分发挥好教师言传身教的作用
德育工作的有效开展，不能只靠理论的宣讲和道理的灌输，更多的还要看教师的榜样带头作用。有的时候教师只用一句话、一个动作就说明了一切，学生自然会受到感染。这就提示教师在平时的生活中要严于律己，宽以待人，真正提高对自身的要求，做好学生的榜样。首先，教师要注重自身的仪表，保持妆容自然，衣着朴素，课堂教学时爱护教具，面带笑容。其次，教师要热爱生活，只有对生活充满热爱教师才会变得充实起来。教师需要积极面对生活中的困难和打击，及时调节自身的心理状况，始终充满热情地生活。教师要用自己对英语这门学科的热爱，去感染每一位学生，要让学生也发自内心地喜欢英语。再次，教师要能够理智地对待问题。教师要在快乐的英语学习过程中，让学生真正学会一些本领。尤其要提高他们明辨是非的能力，提高他们在复杂的现实生活中。理性地分析和解决问题的能力，让他们对所遇到的问题做出理性的决策。
（二）要借助丰富多彩的英语课堂教学活动，进行道德教育的渗透工作
丰富多彩的英语课堂活动，不但可以激发学生英语学习的热情，而且还能让学生受到良好的思想品德教育。教师可以组织学生进行单词竞赛、句子接龙等活动。这样不但能加强学生听、说、读、写能力，增强英语实践能力，而且还能培养学生乐于学习、团结协作、共同进步的优秀品质。因此在英语教学中，教师可以借助小组合作等学习方式，让学生在团队合作的过程中，学会尊重他人，理解他人，学会分享，学会交流与合作。要让学生为自己的学习负责，要让他们充分地感受到自由，但是前提条件是不会破坏别人的自由。在英语学习中，我们会接触到很多西方的价值观，这些价值观念正好可以跟我国的主流价值观相比较相对照。教师可以提出一定的问题，让学生进行思考，同时将答案用英语的方式呈现出来，这样的教学更容易引起学生的关注，对他们的道德成长来说意义深远。
（三）在英语教学中，教师要对全体学生进行道德教育的渗透
小学英语教学过程中的德育是面向全体学生的，后进生一般是班级的边缘学生，这些学生英语成绩较差，对英语的兴趣不大。为了提高英语教学中德育的效果，教师要重点培养后进生的英语学习水平，要让学生在英语学习上突破更多的阻碍和困难。教师要帮助他们分析成绩不高的原因，并提出解决方案。教师要发自内心地关爱每一位学生，让学生感受到教师道德高尚的一面，从而受到感染。以Asking the way的学习为例，本课主要介绍的是如何利用英语问路及回答的内容。为了加强后进生对本课内容的理解，教师可以把班级中成绩最不好的学生叫到办公室，帮助他补习功课，以确定他完全掌握了教材中需要掌握的内容。然后，让这名学生作为小老师，利用自习课或课间时间为其他后进生讲解本次课中学习的内容，使其他后进生也掌握和理解主要的教学内容。所以，在教学中，教师要加强与所有学生的联系互动，尤其是对后进生的具体情况一定要掌握清楚，做好充分的沟通，与其家长要经常沟通，以便更详细地了解学生的情况。教师要帮助学生有效地解决学习和生活中的困难，用心关爱学生。让学生明白，在这个社会上只有为别人着想，做好事，做善良的事，才会让自己的内心更加坦然。
总之，在英语教学中，教师要深刻领会教学大纲的基本要求，用新的教学方法和理念去指导教学，而不是故步自封于旧有的文化传统中。英语教师要不断提高自身的人文修养，要对学生产生言传身教的作用。对很多教师来说，提高自身的教学水平，是一个需要终身努力的过程。在促进学生全面发展的基础上，教师要不断提高自身的专业水平，只有这样才能真正对学生的行为产生积极的影响。
参考文献：
[1]夏永燕.高中英语教学中的德育渗透研究[D].广西师范学院，2015.
[2]杨杰.初中英语教学中的德育问题研究[D].重庆师范大学，2014.
[3]王静.小学英语教学中德育渗透研究[D].北京交通大学，2014.
[4]周雪梅.高中英语教学中德育渗透的现状调查[D].山东师范大学，2013.