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摘 要：在小学语文课堂中，教师往往会有一种所学知识很简单的认知，从而在课堂上直接进行讲解，忽略学生的具体情况。这种教学模式是不正确的，因为教师忽略了小学生接受新知识的能力还有待提高，需要教师在课堂上对学生做出引导。而课堂提问就是一个很好的方式，教师可以借助课堂提问引导学生思考问题，也可以通过学生的回答来判断学生对课堂知识掌握情况，所以高质量的课堂提问在小学语文教学中是非常重要的。
关键词：小学语文;课堂提问;抓住时机;注意问题;培养思维
课堂提问在教学中的运用其实还存在一些问题，有的教师只注重提问的形式，过于在意一问一答的死板形式，反而不利于学生的发展。而有的教师在提问时没有明确学生的学习程度，提出的问题超出了学生的理解范围。诸如此类的例子还有很多，要想让课堂提问在小学语文课堂中得到有效的应用，教师还需要在这方面多下一些功夫。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，从三个方面阐述了我对这个问题的解决方法，希望可以使大家得到一些启发。
一、抓住提问时机
小学生在课堂上其实注意力集中是有限的，因为年龄的限制，他们在课堂上非常容易出现走神的现象，教师可以抓住这样的时机，通过课堂提问让学生的注意力重新回到课堂上。教师还可以在学生思考课文遇到困难的时候，通过提问来引导学生思考的方向，帮助学生找到突破口，从而帮助学生掌握文章的理解。课堂提问的好处是显而易见的，但是教师一定要掌握好提问的时机，就像上面所说的一样将其运用在最为合适的位置，这样可以更好地发挥课堂提问的效果。
例如，在讲解《曹冲称象》这一篇文章时，在进行课堂讲解前我会先进行提问：“如果让你们称量大象的重量，你们会选择如何称量呢？”这个问题提出之后，我会给学生一到两分钟的思考时间，然后随机选择一些学生进行回答。学生的回答可能千奇百怪，有的说找一个巨大的电子秤，让大象站上去。学生在踊跃回答的过程也将课堂的氛围渲染的十分活跃、轻松，有益于之后的课堂教学的进行。当我听完学生的回答之后，我会向学生说：“大家都有自己的想法，那我们来看一看曹冲在古时候是如何称量大象的。”我在课堂进行之前，抓准时机进行的这个提问的目的之一是调动学生的积极性，让学生在课堂上更为专注地听讲。这也是抓准时机提问的好处之一，另一个目的则是先让学生自己对称量大象有了思考，這样在学习课文时就可以感受到曹冲的机智。
二、注意问题设计
要想让课堂提问发挥其真正的作用，教师一定要牢牢把握问题的设计，让问题的难度处于学生经过一番思考可以回答的程度上。不然如果超出学生的知识范围，会打击到学生的自信心。当然如果这个问题过于简单且流于形式，就无法发挥其应有的效果，这也是一个无效的课堂提问。所以教师一定要仔细拿捏问题的难度，甚至在问题内容的设计上花费心思，力求每一个问题都可以帮助学生更好进行课堂学习。
例如，在进行教授《牛和鹅》这一篇文章时，在带领学生进行段落分析时，我会通过一些问题来引导学生去思考文章想要表达的内容。比如课文在倒数第三段写了金奎叔的一段话，最后两段则是作者本身的思考，我就会向学生提问：“通过这最后三段话，大家可以从中领悟到这篇文章要表达的思想是什么？”这样的提问首先我给学生去圈定了一个具体的范围，让学生在进行总结时有一个具体的参照。如果我只是提问文章表达的情感，学生在进行总结时就会抓耳挠腮，不知道该如何下手。所以教师在设计问题内容时也要十分注意，必须让大部分学生能够较为顺利地回答出问题。不然的话这个问题的提出就没有意义了，反而会影响到学生的学习状态。
三、培养学生思维
课堂提问不仅可以帮助学生理解课文，还可以很好地培养学生的思考能力，让学生养成自主思考的好习惯。甚至教师可以多设置一些开放性的题目，让学生在掌握知识的同时训练且提高自己的发散思维的能力，使学生学会从多角度思考问题。并且课堂上适度且有效的提问不仅可以帮助学生吸收转化知识，也可以培养学生思维，保证语文课堂教学质量。
例如，在进行讲解《纳米技术就在我们身边》这一篇文章时，因为这一篇文章涉及到了一个学生不了解的名字——纳米，那么我首先会给学生简单讲解一下这篇文章中出现的一些新颖词汇的意义，比如说纳米材料、吸波材料、纳米机器人、纳米涂层等这些比较专业的词语。而且通过课文的表述，学生也可以初步认识到纳米技术的神奇以及在生活中的广泛应用，在文章的最后表示了未来我们生活中的方方面面都会有纳米科技的影子。所以在讲解完课文之后，我会顺势向学生提出一个开放性的问题：“大家来畅想一下在未来纳米科技会有哪些应用？”这个开放性的问题可以很好地调动学生的思维，让学生充分发挥自己的想象力，去思考未来的纳米技术的应用。不仅借此让学生更加熟悉纳米技术的作用，也可以顺势增强学生的扩散性思维。
总而言之，课堂提问在小学语文教学中发挥的作用是毋庸置疑，但是发挥作用的大小就需要教师提出的问题质量来决定。所以教师在课堂提问中一定要先思考好提问的内容，以及这个提问的目的是什么，这样才能将课堂提问的作用发挥到最大。作为一名小学语文教师，则更应该好好掌握课堂提问这个技巧，课堂提问在小学语文的教学中发挥其应有的作用，提高课堂的学习质量，让学生获得更多的语文知识。
参考文献：
[1]李晓芳.小学语文课堂有效提问策略探索分析[J].科技展望，2016，26（01）
[2]魏薇，于璇.小学语文教师课堂提问策略有效性的比较研究[J].基础教育，2014，11（04）
关键词：小学语文;课堂提问;抓住时机;注意问题;培养思维
课堂提问在教学中的运用其实还存在一些问题，有的教师只注重提问的形式，过于在意一问一答的死板形式，反而不利于学生的发展。而有的教师在提问时没有明确学生的学习程度，提出的问题超出了学生的理解范围。诸如此类的例子还有很多，要想让课堂提问在小学语文课堂中得到有效的应用，教师还需要在这方面多下一些功夫。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，从三个方面阐述了我对这个问题的解决方法，希望可以使大家得到一些启发。
一、抓住提问时机
小学生在课堂上其实注意力集中是有限的，因为年龄的限制，他们在课堂上非常容易出现走神的现象，教师可以抓住这样的时机，通过课堂提问让学生的注意力重新回到课堂上。教师还可以在学生思考课文遇到困难的时候，通过提问来引导学生思考的方向，帮助学生找到突破口，从而帮助学生掌握文章的理解。课堂提问的好处是显而易见的，但是教师一定要掌握好提问的时机，就像上面所说的一样将其运用在最为合适的位置，这样可以更好地发挥课堂提问的效果。
例如，在讲解《曹冲称象》这一篇文章时，在进行课堂讲解前我会先进行提问：“如果让你们称量大象的重量，你们会选择如何称量呢？”这个问题提出之后，我会给学生一到两分钟的思考时间，然后随机选择一些学生进行回答。学生的回答可能千奇百怪，有的说找一个巨大的电子秤，让大象站上去。学生在踊跃回答的过程也将课堂的氛围渲染的十分活跃、轻松，有益于之后的课堂教学的进行。当我听完学生的回答之后，我会向学生说：“大家都有自己的想法，那我们来看一看曹冲在古时候是如何称量大象的。”我在课堂进行之前，抓准时机进行的这个提问的目的之一是调动学生的积极性，让学生在课堂上更为专注地听讲。这也是抓准时机提问的好处之一，另一个目的则是先让学生自己对称量大象有了思考，這样在学习课文时就可以感受到曹冲的机智。
二、注意问题设计
要想让课堂提问发挥其真正的作用，教师一定要牢牢把握问题的设计，让问题的难度处于学生经过一番思考可以回答的程度上。不然如果超出学生的知识范围，会打击到学生的自信心。当然如果这个问题过于简单且流于形式，就无法发挥其应有的效果，这也是一个无效的课堂提问。所以教师一定要仔细拿捏问题的难度，甚至在问题内容的设计上花费心思，力求每一个问题都可以帮助学生更好进行课堂学习。
例如，在进行教授《牛和鹅》这一篇文章时，在带领学生进行段落分析时，我会通过一些问题来引导学生去思考文章想要表达的内容。比如课文在倒数第三段写了金奎叔的一段话，最后两段则是作者本身的思考，我就会向学生提问：“通过这最后三段话，大家可以从中领悟到这篇文章要表达的思想是什么？”这样的提问首先我给学生去圈定了一个具体的范围，让学生在进行总结时有一个具体的参照。如果我只是提问文章表达的情感，学生在进行总结时就会抓耳挠腮，不知道该如何下手。所以教师在设计问题内容时也要十分注意，必须让大部分学生能够较为顺利地回答出问题。不然的话这个问题的提出就没有意义了，反而会影响到学生的学习状态。
三、培养学生思维
课堂提问不仅可以帮助学生理解课文，还可以很好地培养学生的思考能力，让学生养成自主思考的好习惯。甚至教师可以多设置一些开放性的题目，让学生在掌握知识的同时训练且提高自己的发散思维的能力，使学生学会从多角度思考问题。并且课堂上适度且有效的提问不仅可以帮助学生吸收转化知识，也可以培养学生思维，保证语文课堂教学质量。
例如，在进行讲解《纳米技术就在我们身边》这一篇文章时，因为这一篇文章涉及到了一个学生不了解的名字——纳米，那么我首先会给学生简单讲解一下这篇文章中出现的一些新颖词汇的意义，比如说纳米材料、吸波材料、纳米机器人、纳米涂层等这些比较专业的词语。而且通过课文的表述，学生也可以初步认识到纳米技术的神奇以及在生活中的广泛应用，在文章的最后表示了未来我们生活中的方方面面都会有纳米科技的影子。所以在讲解完课文之后，我会顺势向学生提出一个开放性的问题：“大家来畅想一下在未来纳米科技会有哪些应用？”这个开放性的问题可以很好地调动学生的思维，让学生充分发挥自己的想象力，去思考未来的纳米技术的应用。不仅借此让学生更加熟悉纳米技术的作用，也可以顺势增强学生的扩散性思维。
总而言之，课堂提问在小学语文教学中发挥的作用是毋庸置疑，但是发挥作用的大小就需要教师提出的问题质量来决定。所以教师在课堂提问中一定要先思考好提问的内容，以及这个提问的目的是什么，这样才能将课堂提问的作用发挥到最大。作为一名小学语文教师，则更应该好好掌握课堂提问这个技巧，课堂提问在小学语文的教学中发挥其应有的作用，提高课堂的学习质量，让学生获得更多的语文知识。
参考文献：
[1]李晓芳.小学语文课堂有效提问策略探索分析[J].科技展望，2016，26（01）
[2]魏薇，于璇.小学语文教师课堂提问策略有效性的比较研究[J].基础教育，2014，11（04）