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摘 要：随着新课程改革的全面推行与快速实施，同样对中职教育提出严格的标准要求。由于社会对优秀人才的实际需求不断增加，知识型人才已然不能充分满足企业的严格标准，复合型优秀人才成为企业关注的焦点。中职教育任务不断加重，班主任管理工作对中职学生学习发展起到十分关键的影响。基于此，本文对新背景下中职班主任管理工作中的问题做出分析，并提出相应的对策。
关键词：班主任;中职;管理工作
社会经济的快速变化发展，企业对技术性与复合型人才的具体标准需求不断提高，这也变成中职教育十分关键的教育方向，中职学生同样受到社会更多的关注。不过因为教育资源具有的差异性，使学生能力水平存在这参差不齐的情况。因此中职班主任务必对此加以高度关注和重视，通过管理工作的稳定有效开展，对自身教学水平进行强化提升等方法，确保班主任管理工作能顺利开展，使班主任管理可以发挥关键作用。
一、新背景下中职班主任管理工作中的问题
（一）管理意识不足
中职班主任受到传统教育理念的影响，无法有效脱离理念的束缚，以此对班级管理工作产生一定的影响。同时，大部分班主任没有对其管理工作的关键作用以及重要性予以充分明确的认识，加之对素质教育的严格标准同样未能做出清晰透徹的理解，导致班主任责任意识以及管理意识存在明显的不足。此外，少数班主任以为教育教学才是工作的重点，管理工作更多依靠学校或相关处室，同自身存在较小的关系，致使班主任参与管理工作的热情与积极性相对较低。更为关键的在于，班主任缺乏良好的责任心，课堂教学仅重视对知识的传授，没有对学生的学习情况做出充分的了解，同学生缺乏足够的沟通交流，对管理工作产生十分不利的影响。
（二）班主任结构缺乏合理性
因普职分流比例及送读职校观念淡薄，招生数量不足，生源质量不断下降，加之师资力量方面的严重不足，对班主任管理工作造成严重影响。同时，班主任变得更加年轻化，缺乏相应的管理经验，无法有效开展管理工作。班主任工作能力存在相应的不足，大部分班主任没有对自身关键职责做出充分认识，开展管理工作流于形式。此外，班主任学历水平普遍不高，缺乏足够专业素养。班主任学历多以本科为主，且专业并非教育管理专业，这也对管理工作的顺利开展产生不利影响。
（三）管理方法缺乏合理性
传统教育理念产生的影响，班主任对于学生的管理方法缺乏合理性，存在“优差生”区别对待的情况。其中，对于基础普遍不好且活跃性不足的学生，班主任管理态度较为怠慢，明显缺乏科学管理，使学生内心产生相应的压力以及恐惧。使得处于叛逆期的学生产生厌烦以及反感心理，致使学生对班主任管理工作不予配合，以致对管理工作的顺利开展产生不利影响。
二、新背景下中职班主任管理工作的对策
（一）提高班主任管理意识
中职班主任务必对自身的关键作用以及重要性予以充分认识，班主任管理工作同普通教师工作存在本质区别，不但需开展教学，同样需负责班级管理。基于此，班主任同普通教师相比，承担着更多的责任。与此同时，强化管理意识，将班主任管理工作当成十分关键的任务，积极主动地投身到班级管理工作之中。除此之外，中职学校同样需对班主任管理工作予以充分重视，对相关班主任管理制度加以不断优化完善，对班主任薪资待遇做出科学评定，以此使班主任管理工作能够更加高效。
（二）重视对班主任的培训
中职学校以及教育机构管理部门，应当重视对中职班主任开展业务能力的教育培训，通过教育培训使班主任管理水平与能力得到强化提升，以此使班主任管理工作能够得到顺利开展，使班主任管理工作的整体质量与效率得到增强。教育培训的内容包括思想教育、管理能力以及业务知识等，培训方式应该呈现出多样化，如邀请专家学者开展讲座、选送班主任参加国家、省级专项培训及交流学习等，以此使班主任的综合素养以及管理能力得到强化提升。
（三）改变管理方法
班主任管理班级时，应基于公平、民主的思想开展班级管理工作。第一，班主任应对传统教育理念做出全面革新与转变，并同学生之间建立起融洽的师生关系，对全体学生做到公平对待;第二，同学生保持良好、紧密的沟通交流，重视学生主体地位，对学生予以足够的尊重，并向学生传递正能量，使学生能够树立起良好的自信，使学生获得心理方面的满足感，从而积极主动的配合班主任管理工作。因此，班主任开展管理工作阶段，应重视对思想理念的转变，以此使管理效果及质量得到切实提升。
综上所述，针对中职班主任来讲，开展管理工作阶段，为使管理效率能够得到有效提高，务必重视以身作则，对管理理念做出优化与革新，对全新管理理论做出努力学习，以此使管理工作能够顺利开展。此外，班主任还需重视自身综合素养的努力提升，发挥班主任的榜样作用，引导学生对不良心理做出有效调节，构建适宜的学习氛围，使班主任管理工作的整体质量以及效果得到有效提高。
参考文献：
[1]邵东琼.新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策分析[J].现代职业教育，2017（2）.
[2]黄宗玲.新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].科学咨询（科技·管理），2017，545（08）：44.
关键词：班主任;中职;管理工作
社会经济的快速变化发展，企业对技术性与复合型人才的具体标准需求不断提高，这也变成中职教育十分关键的教育方向，中职学生同样受到社会更多的关注。不过因为教育资源具有的差异性，使学生能力水平存在这参差不齐的情况。因此中职班主任务必对此加以高度关注和重视，通过管理工作的稳定有效开展，对自身教学水平进行强化提升等方法，确保班主任管理工作能顺利开展，使班主任管理可以发挥关键作用。
一、新背景下中职班主任管理工作中的问题
（一）管理意识不足
中职班主任受到传统教育理念的影响，无法有效脱离理念的束缚，以此对班级管理工作产生一定的影响。同时，大部分班主任没有对其管理工作的关键作用以及重要性予以充分明确的认识，加之对素质教育的严格标准同样未能做出清晰透徹的理解，导致班主任责任意识以及管理意识存在明显的不足。此外，少数班主任以为教育教学才是工作的重点，管理工作更多依靠学校或相关处室，同自身存在较小的关系，致使班主任参与管理工作的热情与积极性相对较低。更为关键的在于，班主任缺乏良好的责任心，课堂教学仅重视对知识的传授，没有对学生的学习情况做出充分的了解，同学生缺乏足够的沟通交流，对管理工作产生十分不利的影响。
（二）班主任结构缺乏合理性
因普职分流比例及送读职校观念淡薄，招生数量不足，生源质量不断下降，加之师资力量方面的严重不足，对班主任管理工作造成严重影响。同时，班主任变得更加年轻化，缺乏相应的管理经验，无法有效开展管理工作。班主任工作能力存在相应的不足，大部分班主任没有对自身关键职责做出充分认识，开展管理工作流于形式。此外，班主任学历水平普遍不高，缺乏足够专业素养。班主任学历多以本科为主，且专业并非教育管理专业，这也对管理工作的顺利开展产生不利影响。
（三）管理方法缺乏合理性
传统教育理念产生的影响，班主任对于学生的管理方法缺乏合理性，存在“优差生”区别对待的情况。其中，对于基础普遍不好且活跃性不足的学生，班主任管理态度较为怠慢，明显缺乏科学管理，使学生内心产生相应的压力以及恐惧。使得处于叛逆期的学生产生厌烦以及反感心理，致使学生对班主任管理工作不予配合，以致对管理工作的顺利开展产生不利影响。
二、新背景下中职班主任管理工作的对策
（一）提高班主任管理意识
中职班主任务必对自身的关键作用以及重要性予以充分认识，班主任管理工作同普通教师工作存在本质区别，不但需开展教学，同样需负责班级管理。基于此，班主任同普通教师相比，承担着更多的责任。与此同时，强化管理意识，将班主任管理工作当成十分关键的任务，积极主动地投身到班级管理工作之中。除此之外，中职学校同样需对班主任管理工作予以充分重视，对相关班主任管理制度加以不断优化完善，对班主任薪资待遇做出科学评定，以此使班主任管理工作能够更加高效。
（二）重视对班主任的培训
中职学校以及教育机构管理部门，应当重视对中职班主任开展业务能力的教育培训，通过教育培训使班主任管理水平与能力得到强化提升，以此使班主任管理工作能够得到顺利开展，使班主任管理工作的整体质量与效率得到增强。教育培训的内容包括思想教育、管理能力以及业务知识等，培训方式应该呈现出多样化，如邀请专家学者开展讲座、选送班主任参加国家、省级专项培训及交流学习等，以此使班主任的综合素养以及管理能力得到强化提升。
（三）改变管理方法
班主任管理班级时，应基于公平、民主的思想开展班级管理工作。第一，班主任应对传统教育理念做出全面革新与转变，并同学生之间建立起融洽的师生关系，对全体学生做到公平对待;第二，同学生保持良好、紧密的沟通交流，重视学生主体地位，对学生予以足够的尊重，并向学生传递正能量，使学生能够树立起良好的自信，使学生获得心理方面的满足感，从而积极主动的配合班主任管理工作。因此，班主任开展管理工作阶段，应重视对思想理念的转变，以此使管理效果及质量得到切实提升。
综上所述，针对中职班主任来讲，开展管理工作阶段，为使管理效率能够得到有效提高，务必重视以身作则，对管理理念做出优化与革新，对全新管理理论做出努力学习，以此使管理工作能够顺利开展。此外，班主任还需重视自身综合素养的努力提升，发挥班主任的榜样作用，引导学生对不良心理做出有效调节，构建适宜的学习氛围，使班主任管理工作的整体质量以及效果得到有效提高。
参考文献：
[1]邵东琼.新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策分析[J].现代职业教育，2017（2）.
[2]黄宗玲.新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].科学咨询（科技·管理），2017，545（08）：44.