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【摘 要】培养学生良好的审美情趣是语文教育的重要目标之一，对学生在创造性思维以及其他良好个性品质上的形成都会起到重要的促进作用。在初中语文教学过程中，教师要积极促进审美教育在教学活动当中的落實，发挥出语文教育所具备着的审美教育功能，让学生可以自觉的养成积极健康的审美习惯，发现生活的美好，感知文本的魅力，增强学生的审美能力。
【关键词】初中语文;审美教育;教学对策
在过去的初中语文教学过程中，教师经常会将重点放在向学生传授语言知识方面，这就导致学生虽然记住了教学内容，却难以从中获取到有助于自身成长的营养，进而限制了学生的发展和进步。在新课程改革的环境下，初中语文教师要积极在教学中渗透审美的观念，引导学生用多样化的目光去学习语言知识，感受语言的特色，带给学生丰富的情感感悟，从而逐渐地挖掘出学生的审美潜能，使学生的学习效果更具有层次，提升初中语文教学的质量。
一、使用充满魅力的课堂导入
第一印象会在很大程度上影响人的成果，因此，课堂导入对我们的教学起到着重要的影响。在初中语文教学过程中，教师应当使用各种充满魅力的课堂导入方法，让学生在视觉、听觉等方面对将要学习的知识产生深刻的印象，提起学生的学习兴趣。如此，学生会不自觉的对教学知识进行深入的解析，从而达到审美的目的。教师要结合初中语文教学的特色以及初中学生的性格特点，使用有效的课堂导入手段。
比如，在教学《动物笑谈》这一篇课文时，笔者使用了游戏形式的课堂导入手段。初中学生已经积累了一定的生活经验，在电视、电影、动画、书籍等的接触中也认识到了很多的动物，因此，笔者在上课之前通过网络的形式搜集到了很多动物的图片，有大熊猫、老虎、狮子、狗、狼等等，并且使用媒体技术对这些图片进行了处理，让其只呈现出动物的剪影。在课堂上，笔者将这些处理好的图片展示给学生，让学生进行思考，看看哪些学生可以快速地说出动物的名称，答对最多的学生可以获得一定的奖励。如此，课堂就进入了一个生动活泼的氛围当中，学生对接下来要学习的知识也会充满兴趣，有助于学生的审美探究。
二、使用多样化的课堂实践活动
语言知识在现实生活中的重要性不言而喻，在初中语文教学中，为了进一步促进学生审美情趣的发展，教师应当积极为学生提供可以进行语言表达的空间和机会，让学生可以使用学到的知识去表达自我，从而进一步强化学生对教学内容的理解，落实审美教育。教师要积极组织学生展开多种形式的课堂实践活动，让课堂充满开放性和探究性，使学生可以将自己的真实想法充分地表达出来，在此过程中获得审美情趣上的进步。
比如，在教学《敬业与乐业》这一篇课文时，为了促进学生思辩能力的发展，使学生对教学内容产生更加广泛的认识，笔者组织学生展开了一次辩论活动。学生在未来是要面对就业这个问题的，那么对于学生来讲，是选择一个薪酬比较高的工作比较好，还是选择一个自己喜欢的工作比较好呢？学生可以按照自己的实际认识去选择一个辩论的角度，在课堂上与其他同学展开辩论，从而锻炼自己的语言表达能力，并且更加深刻地认识自己的需求。总之，在初中语文教学中，教师要正确看待学生的审美情趣发展需求，为学生提供开放的学习环境，在多样化实践活动的展开中优化学生的审美意识。
三、强化阅读和写作的结合
阅读和写作是语文教学的两个重要目标，阅读是学生对语言知识的吸收过程，写作则是学生对语言知识的输出过程，让学生将阅读和写作联系在一起，可以更好地挖掘出学生的潜能，让学生在阅读和写作的过程中产生更加充分的情感，从而使学生的审美意识得到成长。在初中语文教学过程中，教师要从学生的实际接受能力入手，引导学生在阅读当中写作，优化学生的语文学习体验，使学生对课堂产生更加深入的理解。
比如，在教学《皇帝的新装》这一篇课文时，笔者从续写的角度上展开了教学活动。学生对于这类童话性质的课文大多有着充足的学习兴趣，在学习的过程中也提出了各种各样的看法，因此，结合学生的实际情况，笔者让学生对原文进行充分的分析，思考上面每个角色的性格特点，根据自己的理解来进行课文的续写，将自己的联想和想象落实到纸面上去，从而发挥出学生的审美能力。总之，初中语文教师要积极建立在阅读的基础之上去展开写作教学活动，让学生可以拥有落实想象力的空间和机会，促进学生审美情趣的发展。
本文针对初中语文教学中的审美教育展开了一番叙述。审美教育是一项漫长的工程，教师要遵循科学的教育原则，加强学生与课堂之间的沟通活动，采取有效的策略来体现出学生在教学中的主体地位，让学生对学到的知识进行品味，从而加深学生对教学知识的理解，使学生获得审美上的发展。初中语文教师要形成新的教学观念，充分地了解学生对教学内容的实际需求，将语文教育的审美功能更大限度地发挥出来。
参考文献：
[1]张亚童. 核心素养视域下初中文言文教学研究[D].河北师范大学，2018.
[2]孟庆达. 初中语文教学中的审美教育[D].渤海大学，2015.
（作者单位：公安县向群中学）
【关键词】初中语文;审美教育;教学对策
在过去的初中语文教学过程中，教师经常会将重点放在向学生传授语言知识方面，这就导致学生虽然记住了教学内容，却难以从中获取到有助于自身成长的营养，进而限制了学生的发展和进步。在新课程改革的环境下，初中语文教师要积极在教学中渗透审美的观念，引导学生用多样化的目光去学习语言知识，感受语言的特色，带给学生丰富的情感感悟，从而逐渐地挖掘出学生的审美潜能，使学生的学习效果更具有层次，提升初中语文教学的质量。
一、使用充满魅力的课堂导入
第一印象会在很大程度上影响人的成果，因此，课堂导入对我们的教学起到着重要的影响。在初中语文教学过程中，教师应当使用各种充满魅力的课堂导入方法，让学生在视觉、听觉等方面对将要学习的知识产生深刻的印象，提起学生的学习兴趣。如此，学生会不自觉的对教学知识进行深入的解析，从而达到审美的目的。教师要结合初中语文教学的特色以及初中学生的性格特点，使用有效的课堂导入手段。
比如，在教学《动物笑谈》这一篇课文时，笔者使用了游戏形式的课堂导入手段。初中学生已经积累了一定的生活经验，在电视、电影、动画、书籍等的接触中也认识到了很多的动物，因此，笔者在上课之前通过网络的形式搜集到了很多动物的图片，有大熊猫、老虎、狮子、狗、狼等等，并且使用媒体技术对这些图片进行了处理，让其只呈现出动物的剪影。在课堂上，笔者将这些处理好的图片展示给学生，让学生进行思考，看看哪些学生可以快速地说出动物的名称，答对最多的学生可以获得一定的奖励。如此，课堂就进入了一个生动活泼的氛围当中，学生对接下来要学习的知识也会充满兴趣，有助于学生的审美探究。
二、使用多样化的课堂实践活动
语言知识在现实生活中的重要性不言而喻，在初中语文教学中，为了进一步促进学生审美情趣的发展，教师应当积极为学生提供可以进行语言表达的空间和机会，让学生可以使用学到的知识去表达自我，从而进一步强化学生对教学内容的理解，落实审美教育。教师要积极组织学生展开多种形式的课堂实践活动，让课堂充满开放性和探究性，使学生可以将自己的真实想法充分地表达出来，在此过程中获得审美情趣上的进步。
比如，在教学《敬业与乐业》这一篇课文时，为了促进学生思辩能力的发展，使学生对教学内容产生更加广泛的认识，笔者组织学生展开了一次辩论活动。学生在未来是要面对就业这个问题的，那么对于学生来讲，是选择一个薪酬比较高的工作比较好，还是选择一个自己喜欢的工作比较好呢？学生可以按照自己的实际认识去选择一个辩论的角度，在课堂上与其他同学展开辩论，从而锻炼自己的语言表达能力，并且更加深刻地认识自己的需求。总之，在初中语文教学中，教师要正确看待学生的审美情趣发展需求，为学生提供开放的学习环境，在多样化实践活动的展开中优化学生的审美意识。
三、强化阅读和写作的结合
阅读和写作是语文教学的两个重要目标，阅读是学生对语言知识的吸收过程，写作则是学生对语言知识的输出过程，让学生将阅读和写作联系在一起，可以更好地挖掘出学生的潜能，让学生在阅读和写作的过程中产生更加充分的情感，从而使学生的审美意识得到成长。在初中语文教学过程中，教师要从学生的实际接受能力入手，引导学生在阅读当中写作，优化学生的语文学习体验，使学生对课堂产生更加深入的理解。
比如，在教学《皇帝的新装》这一篇课文时，笔者从续写的角度上展开了教学活动。学生对于这类童话性质的课文大多有着充足的学习兴趣，在学习的过程中也提出了各种各样的看法，因此，结合学生的实际情况，笔者让学生对原文进行充分的分析，思考上面每个角色的性格特点，根据自己的理解来进行课文的续写，将自己的联想和想象落实到纸面上去，从而发挥出学生的审美能力。总之，初中语文教师要积极建立在阅读的基础之上去展开写作教学活动，让学生可以拥有落实想象力的空间和机会，促进学生审美情趣的发展。
本文针对初中语文教学中的审美教育展开了一番叙述。审美教育是一项漫长的工程，教师要遵循科学的教育原则，加强学生与课堂之间的沟通活动，采取有效的策略来体现出学生在教学中的主体地位，让学生对学到的知识进行品味，从而加深学生对教学知识的理解，使学生获得审美上的发展。初中语文教师要形成新的教学观念，充分地了解学生对教学内容的实际需求，将语文教育的审美功能更大限度地发挥出来。
参考文献：
[1]张亚童. 核心素养视域下初中文言文教学研究[D].河北师范大学，2018.
[2]孟庆达. 初中语文教学中的审美教育[D].渤海大学，2015.
（作者单位：公安县向群中学）