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【内容摘要】信息化时代背景下，我国教育在不断进行改革，支架教学理论属于新的教学方法，在高中英语教学小组活动中的应用，能够提高学生的实践能力，有助于学生英语口语交际能力的发展。基于此，本文介绍了支架教学与英语小组活动的概述，在此基础上，论述了支架教学模式在高中英语小组活动中的具体应用策略。
【关键词】支架教学高中英语小组活动
前言
支架实际意义上是指工程建设的使用工具，支架具有支撑整体的作用，能够稳定工程建筑的结构。支架教学模式是指教师为了提高英语教学效率，采取对应的策略，设计能够引导学生学习的教学框架，从而为高中英语教学提供基础保障。高中英语教学小组活动中，运用支架教学策略，能够使得小组活动的分工更加明确，教师可以有针对的进行指导，能够提高高中英语教学效率。
一、支架教学与英语小组活动的概述
1.支架教学的概述
支架教学理论，主要是来源于社会文化理论与最近发展区理论，而最近发展区理念是指学生独自解决问题的水平与教师帮助解决问题的水平之间的差距。支架教学理论需要最近发展区概念进行支持，其教学活动的设计意义是让教师为学生提供完善的、便于理解的学习模式，使得学生能够通过学习模式提高学习成绩，解决之前无法独立解决的问题，熟练的掌握所学的知识技巧，从而构建的学习平台。社会文化理论实质是个体在交流之中提高认知能力，通过加强个体之间的沟通，从而促进信息的交流[1]。支架教学策略主要是通过组织活动的方式，加强学生与学生之间的交流，从而互相帮助促进学习。
2.英语小组活动的概述
英语课堂小组活动，是英语教学必不可缺的环节之一，其能够锻炼学生的口语交际能力，提高学生的英语学习兴趣。英语小组活动需要确定活动的目标，结合目标设计对应的流程，利用英语进行信息交流，通过小组成员之间的合作，从而完成任务目标。理想状态下的英语小组活动，各个参与者之间保持互动状态，互相帮助完成任务，发现彼此存在的问题，并且提出对应的建议，从而实现小组成员的整体提升。对于英语课堂小组活动，需要坚持公平、民主的原则，合理的进行角色分工，消除小组成员的不满情绪，调动小组成员的积极性，从而营造和谐愉悦的活动氛围，有助于提高学生的英语学习兴趣，有利于学生英语交际能力培养。
二、支架教学模式在高中英语小组活动中的应用分析
1.合理分工与分类指导
支架教学模式在高中英语小组活动中的应用，能过确保分工的合理性，能够实现教师的分类指导，能够提高学生的英语成绩，提升高中英语教学的效率。支架教学模式可以通过角色扮演的形式开展英语小组活动，每一位学生都扮演角色，每一个角色都带有固定的任务，学生之间需要通过英语沟通完成任务，从而开展活动。此种教学模式，使得每一位学生都能得到英语训练，不仅提高了英语能力，同时锻炼了学生的交际能力，促进了学生之间的沟通与交流，有助于培养学生英语交际能力[2]。支架教学在高中英语小组活动中的应用，需要确保角色分工的合理性，根据学生的英语水平，科学的进行任务分配，使得任务的难度在学生的接受范围之内，从而确保英语小组活动的顺利开展。教师在进行角色分配时，需要采用分层分配的方式，使得活动任务与学生的英语能力相符合。通过分层分配方式，教师能够对学生进行分类指导，从而提高学生的整体英语成绩。
2.实例式教学
实例式教学属于支架教学模式的一种，其改变了传统英语教学模式，不是将英语知识直接传授给学生，而是通过小组活动的方式，搭建学习知识的框架，从而促使学生自主学习。此种教学方式，能够加深学生对英语知识的理解，通过实践过程进行教学，提高了英语教学的实效性，增强了学生的英语运用能力。支架教学能够提高英语小组活动的有效性，有助于学生英语口语交际能力的培养，进而为学生搭建英语学习的脚手架。通过实例式教学，学生可以亲身体验学习知识、解决问题的乐趣，能够帮助学生养成自主学习、善于思考的好习惯，有助于学生的发散思维培养。实例式教学在英语小组活动中的应用比较普遍，例如，教师可以根据英语教学内容编写剧本，将英语知识点融入其中，通过小组活动安排任务的方式，使得学生理解知识点，并且运用知识点解决问题，从而完成教学目标，并且实现了高中英语实践教学。
3.激活图式与读写结合
支架教学策略在高中英语小组活动中的应用，需要激活图式、读写结合，从而提高英语教学效率。图式教学理论，主要包括内容图式、语言图式等，需要通过活动的方式，协调语言与内容之间的关系，使得语言、内容、形式相结合，从而提高英语活动的有效性。高中英语小组活动的主要目标是锻炼学生的英语口语能力，为学生提供英语交流的平台，从而提高英语实践教学水平。支架教学模式在英语小组活动中的应用，能够将英语读写相结合，为学生搭建英语学习的框架，有助于学生英语综合能力的培养。
结束语
本文对支架教学在高中英语小组活动中的运用进行深入研究，研究结果表明，支架教学能够提高英语小组活动的有效性，有助于学生英语口语交际能力的培养，进而为学生搭建英语学习的脚手架。文章从合理分工与分类指导、实例式教学、激活图式与读写结合三方面，论述了支架教学模式在高中英语小组活动中的应用，进而为英语课堂小组活动的开展提供参考依据。
【参考文献】
[1]刘炜.支架教学在高中英语小组活动中的运用[J].英语教师，2016，16（16）：53-56.
[2]陳金梅.支架式高中英语阅读教学应用现状调查[J].亚太教育，2016，11（8）：189-190.
（作者单位：宁夏育才中学）
【关键词】支架教学高中英语小组活动
前言
支架实际意义上是指工程建设的使用工具，支架具有支撑整体的作用，能够稳定工程建筑的结构。支架教学模式是指教师为了提高英语教学效率，采取对应的策略，设计能够引导学生学习的教学框架，从而为高中英语教学提供基础保障。高中英语教学小组活动中，运用支架教学策略，能够使得小组活动的分工更加明确，教师可以有针对的进行指导，能够提高高中英语教学效率。
一、支架教学与英语小组活动的概述
1.支架教学的概述
支架教学理论，主要是来源于社会文化理论与最近发展区理论，而最近发展区理念是指学生独自解决问题的水平与教师帮助解决问题的水平之间的差距。支架教学理论需要最近发展区概念进行支持，其教学活动的设计意义是让教师为学生提供完善的、便于理解的学习模式，使得学生能够通过学习模式提高学习成绩，解决之前无法独立解决的问题，熟练的掌握所学的知识技巧，从而构建的学习平台。社会文化理论实质是个体在交流之中提高认知能力，通过加强个体之间的沟通，从而促进信息的交流[1]。支架教学策略主要是通过组织活动的方式，加强学生与学生之间的交流，从而互相帮助促进学习。
2.英语小组活动的概述
英语课堂小组活动，是英语教学必不可缺的环节之一，其能够锻炼学生的口语交际能力，提高学生的英语学习兴趣。英语小组活动需要确定活动的目标，结合目标设计对应的流程，利用英语进行信息交流，通过小组成员之间的合作，从而完成任务目标。理想状态下的英语小组活动，各个参与者之间保持互动状态，互相帮助完成任务，发现彼此存在的问题，并且提出对应的建议，从而实现小组成员的整体提升。对于英语课堂小组活动，需要坚持公平、民主的原则，合理的进行角色分工，消除小组成员的不满情绪，调动小组成员的积极性，从而营造和谐愉悦的活动氛围，有助于提高学生的英语学习兴趣，有利于学生英语交际能力培养。
二、支架教学模式在高中英语小组活动中的应用分析
1.合理分工与分类指导
支架教学模式在高中英语小组活动中的应用，能过确保分工的合理性，能够实现教师的分类指导，能够提高学生的英语成绩，提升高中英语教学的效率。支架教学模式可以通过角色扮演的形式开展英语小组活动，每一位学生都扮演角色，每一个角色都带有固定的任务，学生之间需要通过英语沟通完成任务，从而开展活动。此种教学模式，使得每一位学生都能得到英语训练，不仅提高了英语能力，同时锻炼了学生的交际能力，促进了学生之间的沟通与交流，有助于培养学生英语交际能力[2]。支架教学在高中英语小组活动中的应用，需要确保角色分工的合理性，根据学生的英语水平，科学的进行任务分配，使得任务的难度在学生的接受范围之内，从而确保英语小组活动的顺利开展。教师在进行角色分配时，需要采用分层分配的方式，使得活动任务与学生的英语能力相符合。通过分层分配方式，教师能够对学生进行分类指导，从而提高学生的整体英语成绩。
2.实例式教学
实例式教学属于支架教学模式的一种，其改变了传统英语教学模式，不是将英语知识直接传授给学生，而是通过小组活动的方式，搭建学习知识的框架，从而促使学生自主学习。此种教学方式，能够加深学生对英语知识的理解，通过实践过程进行教学，提高了英语教学的实效性，增强了学生的英语运用能力。支架教学能够提高英语小组活动的有效性，有助于学生英语口语交际能力的培养，进而为学生搭建英语学习的脚手架。通过实例式教学，学生可以亲身体验学习知识、解决问题的乐趣，能够帮助学生养成自主学习、善于思考的好习惯，有助于学生的发散思维培养。实例式教学在英语小组活动中的应用比较普遍，例如，教师可以根据英语教学内容编写剧本，将英语知识点融入其中，通过小组活动安排任务的方式，使得学生理解知识点，并且运用知识点解决问题，从而完成教学目标，并且实现了高中英语实践教学。
3.激活图式与读写结合
支架教学策略在高中英语小组活动中的应用，需要激活图式、读写结合，从而提高英语教学效率。图式教学理论，主要包括内容图式、语言图式等，需要通过活动的方式，协调语言与内容之间的关系，使得语言、内容、形式相结合，从而提高英语活动的有效性。高中英语小组活动的主要目标是锻炼学生的英语口语能力，为学生提供英语交流的平台，从而提高英语实践教学水平。支架教学模式在英语小组活动中的应用，能够将英语读写相结合，为学生搭建英语学习的框架，有助于学生英语综合能力的培养。
结束语
本文对支架教学在高中英语小组活动中的运用进行深入研究，研究结果表明，支架教学能够提高英语小组活动的有效性，有助于学生英语口语交际能力的培养，进而为学生搭建英语学习的脚手架。文章从合理分工与分类指导、实例式教学、激活图式与读写结合三方面，论述了支架教学模式在高中英语小组活动中的应用，进而为英语课堂小组活动的开展提供参考依据。
【参考文献】
[1]刘炜.支架教学在高中英语小组活动中的运用[J].英语教师，2016，16（16）：53-56.
[2]陳金梅.支架式高中英语阅读教学应用现状调查[J].亚太教育，2016，11（8）：189-190.
（作者单位：宁夏育才中学）