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摘要：英语阅读教学是初中学生学习英语的重要组成部分，不仅能够帮助学生获取更多的英语知识，同时加强学生对于英语材料内容的理解和学习。创新精神是人类发展的原动力，其具体表现就是要能够综合利用已知的知识与技能提出新方法，或者发明创造新事物。新课改背景下，要求教师在教学过程中注重培养学生的创新精神，让学生在学习中树立创新理念。在初中英语阅读教学中，教师应积极为学生提供广阔的阅读空间，引导学生的创新兴趣，激发学生的创新热情，从而达到培养学生创新精神的目的。本文主要分析了初中英语阅读教学中培养学生创新精神的方法。
关键词：初中英语;英语阅读教学;创新精神
初中英语阅读教学中培养学生的创新精神，其目的就是调动学生英语阅读的主动性，发展培养学生的创造力，提升学生的英语水平，提升学生综合素质，促进其能够更好的适应现代社会的需要。在实际教学过程中，教师在传授知识，培养学生的英语阅读能力的同时要重视学生思维能力的发展，培养学生的创新精神。通过有效的教学方式，促进学生能够深入理解英语文章的含义并且能够逐渐积累大量的英语单词，引导学生能够利用已知的英语知识展开科学合理的想象，为培养学生的创新精神奠定良好的基础。
一、基于阅读文本内容，设计开放性问题激发学生创新欲望
所谓开放性的问题，其实就是答案的多样性，其一般没有固定的答案，更没有标准答案，学生回答问题的时候，可以从各个角度展开讨论，所以开放性的问题能够发散学生的思维，鼓励学生勇于表达自己的观点，从而激发学生学习英语的信心和兴趣[1]。初中英语阅读教学过程中，教师要基于阅读教材，结合实际，设计开放性问题引导学生主动阅读，进而激发学生的创新欲望，调动学生的想象力。
例如，在学习“Do you have a soccer ball？”一课时，文本内容有一段阅读，关于校刊的调查结果，这时候教师在要求学生阅读之前提出问题“如果你有一个足球，你会怎么玩？或者你觉得足球运动都有哪些好处？”等，教师鼓励学生回答这些问题并引导学生形成自己的观点，然后解释自己的观点，分享个人看法，能够提升学生的学习积极性的同时激发学生的创造力，还能在班级形成知识共享，促进学生进步。
二、阅读教学中鼓励学生自主学习，培养学生独创性思维
随着新课程改革的不断深入，课堂教学过程中越来越重视学生的主体地位，在初中英語阅读教学过程中，教师要突出学生的主体地位，鼓励学生自主学习，从而提高学生的自主学习能力和独创性思维能力[2]。在实际教学过程中，教师要转变传统的教学模式，把学生学习的主动权还给学生，进行英语阅读活动时，让学生进行自主性阅读，指导学生在阅读中发现问题并寻找答案，进而激发学生的创新意识。教师要给学生创造自学的机会，培养学生的创新性学法，培养其形成独创性思维，同时教师还要鼓励学生大胆质疑，对教材的质疑，对教师的质疑，只有对所学知识产生质疑，才能引发学生的思考，才能有所发现和创新。
例如，在学习八年级上册“Where did you go on vacation？”一课时，教师在进行教学时可以先让学生自己进行阅读，对于文章出现的陌生单词或者句子可以先让学生结合课本进行猜想，然后教师在给予正确地解释，学生对于自己感到疑惑的地方可以提出来，比如对于知识点start doing something，意思是开始做某事，但是有的学生就会提出疑问，start doing something与学过的begin to do something在使用过程中有什么区别呢？这时候教师首先要赞扬提出问题的学生，然后在对其细心讲解其各自的具体应用和不同。这样教师不仅能够提高学生的学习能力，同时鼓励学生能够大胆质疑，从而培养其创新精神。
三、阅读教学方法灵活多样，培养学生的创新能力
初中英语阅读教学过程中，为了提高学生英语阅读的兴趣，教师要结合课本内容，采用多元化的教学方式，增强学生的阅读技巧，进而培养学生的创新能力。在实际教学过程中，教师通过多种有趣的教学方式，创新教学风格，使学生对英语阅读教学保持不断学习的热情和兴趣，兴趣是学生学习与创新的动力，学生对于学习充满了好奇，才能促使产生创新的冲动。
例如，在讲到文章“I've had this bike for three years”时，教师可以利用多媒体提前制作好课件，使课堂的教学过程有序的进行，同时能够对文章中的重点与难点深入分析，从而提高课堂的教学质量。多媒体的应用，不仅活跃了课堂气氛，增加了英语学习的趣味性，同时开拓了学生的视野，发散了学生的思维，为其创新精神的有效培养注入了活力。
总而言之，创新精神是培养学生能力的核心，因此，在初中英语阅读教学过程中要重视培养学生的创新精神。教师要积极创造条件，引导学生自主学习，发挥学生主体作用，将初中英语教学的内容进行有效的规划与分析，不断探索新的教学方法，有效地开发学生的潜在能力，促进学生利用所学知识与生活经验获得更多的创造力，并将其应用于实际生活中，为促进社会的发展培养出更多的创造型人才。
参考文献
[1]张念武.打造英语阅读课堂培养学生创新思维[J].基础教育研究，2018，（12）：27-28，30.
[2]李薇薇.在初中英语阅读教学中培养学生创新性思维能力[J].新课程·中学，2017，（10）：166.
作者简介：丁建丽;1980年11月;女;山东省惠民县胡集镇丁道口村;山东省滨州市惠民县麻店镇中学二级教师;英语教学
关键词：初中英语;英语阅读教学;创新精神
初中英语阅读教学中培养学生的创新精神，其目的就是调动学生英语阅读的主动性，发展培养学生的创造力，提升学生的英语水平，提升学生综合素质，促进其能够更好的适应现代社会的需要。在实际教学过程中，教师在传授知识，培养学生的英语阅读能力的同时要重视学生思维能力的发展，培养学生的创新精神。通过有效的教学方式，促进学生能够深入理解英语文章的含义并且能够逐渐积累大量的英语单词，引导学生能够利用已知的英语知识展开科学合理的想象，为培养学生的创新精神奠定良好的基础。
一、基于阅读文本内容，设计开放性问题激发学生创新欲望
所谓开放性的问题，其实就是答案的多样性，其一般没有固定的答案，更没有标准答案，学生回答问题的时候，可以从各个角度展开讨论，所以开放性的问题能够发散学生的思维，鼓励学生勇于表达自己的观点，从而激发学生学习英语的信心和兴趣[1]。初中英语阅读教学过程中，教师要基于阅读教材，结合实际，设计开放性问题引导学生主动阅读，进而激发学生的创新欲望，调动学生的想象力。
例如，在学习“Do you have a soccer ball？”一课时，文本内容有一段阅读，关于校刊的调查结果，这时候教师在要求学生阅读之前提出问题“如果你有一个足球，你会怎么玩？或者你觉得足球运动都有哪些好处？”等，教师鼓励学生回答这些问题并引导学生形成自己的观点，然后解释自己的观点，分享个人看法，能够提升学生的学习积极性的同时激发学生的创造力，还能在班级形成知识共享，促进学生进步。
二、阅读教学中鼓励学生自主学习，培养学生独创性思维
随着新课程改革的不断深入，课堂教学过程中越来越重视学生的主体地位，在初中英語阅读教学过程中，教师要突出学生的主体地位，鼓励学生自主学习，从而提高学生的自主学习能力和独创性思维能力[2]。在实际教学过程中，教师要转变传统的教学模式，把学生学习的主动权还给学生，进行英语阅读活动时，让学生进行自主性阅读，指导学生在阅读中发现问题并寻找答案，进而激发学生的创新意识。教师要给学生创造自学的机会，培养学生的创新性学法，培养其形成独创性思维，同时教师还要鼓励学生大胆质疑，对教材的质疑，对教师的质疑，只有对所学知识产生质疑，才能引发学生的思考，才能有所发现和创新。
例如，在学习八年级上册“Where did you go on vacation？”一课时，教师在进行教学时可以先让学生自己进行阅读，对于文章出现的陌生单词或者句子可以先让学生结合课本进行猜想，然后教师在给予正确地解释，学生对于自己感到疑惑的地方可以提出来，比如对于知识点start doing something，意思是开始做某事，但是有的学生就会提出疑问，start doing something与学过的begin to do something在使用过程中有什么区别呢？这时候教师首先要赞扬提出问题的学生，然后在对其细心讲解其各自的具体应用和不同。这样教师不仅能够提高学生的学习能力，同时鼓励学生能够大胆质疑，从而培养其创新精神。
三、阅读教学方法灵活多样，培养学生的创新能力
初中英语阅读教学过程中，为了提高学生英语阅读的兴趣，教师要结合课本内容，采用多元化的教学方式，增强学生的阅读技巧，进而培养学生的创新能力。在实际教学过程中，教师通过多种有趣的教学方式，创新教学风格，使学生对英语阅读教学保持不断学习的热情和兴趣，兴趣是学生学习与创新的动力，学生对于学习充满了好奇，才能促使产生创新的冲动。
例如，在讲到文章“I've had this bike for three years”时，教师可以利用多媒体提前制作好课件，使课堂的教学过程有序的进行，同时能够对文章中的重点与难点深入分析，从而提高课堂的教学质量。多媒体的应用，不仅活跃了课堂气氛，增加了英语学习的趣味性，同时开拓了学生的视野，发散了学生的思维，为其创新精神的有效培养注入了活力。
总而言之，创新精神是培养学生能力的核心，因此，在初中英语阅读教学过程中要重视培养学生的创新精神。教师要积极创造条件，引导学生自主学习，发挥学生主体作用，将初中英语教学的内容进行有效的规划与分析，不断探索新的教学方法，有效地开发学生的潜在能力，促进学生利用所学知识与生活经验获得更多的创造力，并将其应用于实际生活中，为促进社会的发展培养出更多的创造型人才。
参考文献
[1]张念武.打造英语阅读课堂培养学生创新思维[J].基础教育研究，2018，（12）：27-28，30.
[2]李薇薇.在初中英语阅读教学中培养学生创新性思维能力[J].新课程·中学，2017，（10）：166.
作者简介：丁建丽;1980年11月;女;山东省惠民县胡集镇丁道口村;山东省滨州市惠民县麻店镇中学二级教师;英语教学