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为了适应新课程标准的要求,激发学生学习英语的兴趣,教师在英语教学过程中就要充分利用多种辅助工具激活课堂,增强课堂效果。对农村中学来说，运用现有条件，发明性地制作学具，合理奇妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果。在这方面，我做了许多的尝试。
1. 利用图片教单词，生动形象兴趣浓 英语单词在教学中一直是一道难关，学生总是记住了新单词又忘记了旧单词，这给英语教学带来了很多的困难。由于是在农村，受到条件限制，因此，我利用图片生动形象的特点，进行直观教学，结果收效很大，学生兴趣浓，我的教学成绩也一直名列前茅。以下几方面的内容从图片着手：
1.1 新旧对比法。在单词教学中，尽可能把新、旧单词从同义、反义、同音异义、同形异义等方面进行联系对比，然后让学生分类归纳到图片上，使学生在学习新单词同时又复习了旧单词，印象更深，记忆更牢固。
如同义词：must-siould-ought(应该) listen-hear(听)， begin-start(开始)，ask-request-solicit(请求)等。
反义词：tall-short， ahead-behind。 woman-man，young-old， up-down， befor e-after。
同音异义词：hear-here， see-sea， right-write， no-know，too-two， for-four， sun-son， meat-meet，their-there等。同形异义词：arm手臂，arm武器(常用arms)：light轻轻的、淡淡的，light光亮的等等。近形词：bike-like，big-pig，how-cow． hear-near，boat-coat，night-right等。
1.2 结构联想法。英语单词大多有它的词根、词头(前缀)、詞尾(后缀)等部分，如果我们掌握了它们的意义，对单词进行分析，对我们记单词是大有帮助的。于是我让学生边分析边归纳到图片上，这样学生就能触类旁通、举一反三。（1）词头un-表示“不”“无”“非”，able能- unable不能，happy快乐-unhappy不快乐。（2）词尾加er表示“人”“者”，如：teach教，teacher教师;read读, roader读者；works作,worker工人； fight战斗fighter战士；speak说话，speaker说话人。（3）形容词词尾：beautiful美的,careful细心的,thankful,感谢的。（4）-ly副词词尾：greatly大大地，quickly迅速地，badly很坏地。（5）-th序数词词尾：ninth第九，eighth第八。（6）复合词：blackboard黑板，workshop车间，afternoon下午，classmate同班者，note—book笔记本， bare-foot赤脚的，meeting-room会议室，man- made人造
1.3 归纳记忆法。我通常告诉学生，学习是一个抽丝的过程，由薄到厚，而后由厚到薄，必须学会梳理归纳。为此我让学生用卡片进行归纳整理，这样学生就加深了对单词的识别和记忆。如与time有关的单词有：cententury- year- season- fmoilth- week- day- night- hour- minute- second；由season可引出sprins、summer、autumn、winter；由week又可引出Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday等等。
1.4 列表记忆法。设计一些有利于英语词汇学习的表格，多看多认，提高记忆单词的效率．如：英语中形容词比较级和最高级的规则变化较易掌握，而不规则变化难掌握，有些较难掌握的不规则动词的过去式，过去分词，现在分词，都可以采用列表记忆。
这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。学生的课桌、教室的墙都成了会说英语的了，开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课，真是一举多得。
2. 结合文章制教具，激情投入乐无穷 为了帮孩子们更好的理解文章，掌握重点的句式，我会根据不同课文自制一些人物、动物面具及头饰，让学生扮演角色，融入其中。例如在讲“the fox and the fork”一课时，我制作了几个动物面具，给他们创设了一家庭情景，找两位同学分别扮演“fox”和“fork”，这两个同学入情入境，模仿的动作、语言活灵活现，中间我适时地穿插着相应的音乐，整个课堂或悲或喜、或怒或静，高兴时欢呼雀跃，生气时欲哭无泪。因为同学们对伊索寓言都很熟知，所以很快身临其境，进入到两个动物的心理世界，对话表演完了，全班掌声雷动，太精彩了！接下来同学们争相表演，一堂课下来，同学们意犹未尽，不仅学会了几个常用句型，而且把文章几乎都背下来了，更重要的是他们学会了如何设身处地的去替别人考虑？如何与他人相处？如何宽容善待对方？这堂课不但教学目标轻松完成，而且富有深远的教育意义。
实践证明，我们只有采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学得积极，才能使学生的素质得到全面、有效的发展；才能使学生觉得学习英语是一件快乐的事。因此，这要求我们教师在教学时，要用心思考，设法诱发学习动力，启迪智慧，让我们的课堂绽放出美丽光彩！
1. 利用图片教单词，生动形象兴趣浓 英语单词在教学中一直是一道难关，学生总是记住了新单词又忘记了旧单词，这给英语教学带来了很多的困难。由于是在农村，受到条件限制，因此，我利用图片生动形象的特点，进行直观教学，结果收效很大，学生兴趣浓，我的教学成绩也一直名列前茅。以下几方面的内容从图片着手：
1.1 新旧对比法。在单词教学中，尽可能把新、旧单词从同义、反义、同音异义、同形异义等方面进行联系对比，然后让学生分类归纳到图片上，使学生在学习新单词同时又复习了旧单词，印象更深，记忆更牢固。
如同义词：must-siould-ought(应该) listen-hear(听)， begin-start(开始)，ask-request-solicit(请求)等。
反义词：tall-short， ahead-behind。 woman-man，young-old， up-down， befor e-after。
同音异义词：hear-here， see-sea， right-write， no-know，too-two， for-four， sun-son， meat-meet，their-there等。同形异义词：arm手臂，arm武器(常用arms)：light轻轻的、淡淡的，light光亮的等等。近形词：bike-like，big-pig，how-cow． hear-near，boat-coat，night-right等。
1.2 结构联想法。英语单词大多有它的词根、词头(前缀)、詞尾(后缀)等部分，如果我们掌握了它们的意义，对单词进行分析，对我们记单词是大有帮助的。于是我让学生边分析边归纳到图片上，这样学生就能触类旁通、举一反三。（1）词头un-表示“不”“无”“非”，able能- unable不能，happy快乐-unhappy不快乐。（2）词尾加er表示“人”“者”，如：teach教，teacher教师;read读, roader读者；works作,worker工人； fight战斗fighter战士；speak说话，speaker说话人。（3）形容词词尾：beautiful美的,careful细心的,thankful,感谢的。（4）-ly副词词尾：greatly大大地，quickly迅速地，badly很坏地。（5）-th序数词词尾：ninth第九，eighth第八。（6）复合词：blackboard黑板，workshop车间，afternoon下午，classmate同班者，note—book笔记本， bare-foot赤脚的，meeting-room会议室，man- made人造
1.3 归纳记忆法。我通常告诉学生，学习是一个抽丝的过程，由薄到厚，而后由厚到薄，必须学会梳理归纳。为此我让学生用卡片进行归纳整理，这样学生就加深了对单词的识别和记忆。如与time有关的单词有：cententury- year- season- fmoilth- week- day- night- hour- minute- second；由season可引出sprins、summer、autumn、winter；由week又可引出Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday等等。
1.4 列表记忆法。设计一些有利于英语词汇学习的表格，多看多认，提高记忆单词的效率．如：英语中形容词比较级和最高级的规则变化较易掌握，而不规则变化难掌握，有些较难掌握的不规则动词的过去式，过去分词，现在分词，都可以采用列表记忆。
这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。学生的课桌、教室的墙都成了会说英语的了，开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课，真是一举多得。
2. 结合文章制教具，激情投入乐无穷 为了帮孩子们更好的理解文章，掌握重点的句式，我会根据不同课文自制一些人物、动物面具及头饰，让学生扮演角色，融入其中。例如在讲“the fox and the fork”一课时，我制作了几个动物面具，给他们创设了一家庭情景，找两位同学分别扮演“fox”和“fork”，这两个同学入情入境，模仿的动作、语言活灵活现，中间我适时地穿插着相应的音乐，整个课堂或悲或喜、或怒或静，高兴时欢呼雀跃，生气时欲哭无泪。因为同学们对伊索寓言都很熟知，所以很快身临其境，进入到两个动物的心理世界，对话表演完了，全班掌声雷动，太精彩了！接下来同学们争相表演，一堂课下来，同学们意犹未尽，不仅学会了几个常用句型，而且把文章几乎都背下来了，更重要的是他们学会了如何设身处地的去替别人考虑？如何与他人相处？如何宽容善待对方？这堂课不但教学目标轻松完成，而且富有深远的教育意义。
实践证明，我们只有采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学得积极，才能使学生的素质得到全面、有效的发展；才能使学生觉得学习英语是一件快乐的事。因此，这要求我们教师在教学时，要用心思考，设法诱发学习动力，启迪智慧，让我们的课堂绽放出美丽光彩！