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【摘要】随着新课标改革的不断深入，有效提升课堂效率和课堂质量需要引进新的教学理念，而生活化的教学理念正是这新理念之一，它能带领学生更加自主的接受学科知识。高中政治教学的改革也需要生活化教学来加以促进，高中政治教师应在政治教学中始终贯彻生活化理念，让政治教学源于生活并用于生活中，提升学生深入理解、分析、解决现实生活中具体问题的能力，由此达到政治思想教学的根本目的。【关键词】高中政治;生活化;教学
一、高中政治生活化教学的必要性
生活化教学理念是对传统教学理念的革新，高中政治教学的生活化主要是将学科内容与生活实际结合起来，将复杂的问题简单化、形象化。知识源于生活，服务于生活，也可以说，政治教学生活化能够帮助学生将政治知识应用到实际生活中去，用知识解决生活中的问题。政治学科的大多数知识都源于生活，生活是政治知识的主要源泉。现代社会对应用型人才的需求较大，政治教学的生活化对培养应用型人才具有非常重要的作用。以往的政治教学侧重对书本知识的讲解，教师照本宣科，无法激发学生的学习兴趣。而生活化教学能够将知识与实际生活结合起来，与学生在思想上产生共鸣，也能很好地激发学生的学习兴趣。另外，将政治学科的知识与生活结合起来，学生能够用生活化的眼光看待周围的人和事，这对健全学生的人格，促进学生的全面发展也具有重要的意义。
二、高中政治生活化教学的具体策略
（一）改变教学观念
在教学过程中，一定要把学生与书本分离，转移学生的视线并开发他们的思维，让学生可以更加积极去走进生活，然后开始去做他们自己认为有意义事情。所以对于高中的政治老师而言，要走出讲台，走进学生，让教师可以和学生进行平等的交流，互相学习与探究，实现教育角色的变化，让教师可以成为学生的朋友。同时，还要转变“唯书至大”的传统观念，只有教师积极转变传统教学理念，才能运用更多元、更灵活的教学方式引导、吸引学生，让他们可在一个相对快乐及和谐的环境中去学习、掌握知识，形成自学和合作学习的能力。
（二）创设特定的政治生活情景
高中政治教学属于一门比较抽象化的专业课程，而创设特定的政治生活情景，有助于引导学生借助预设的情境来理解课堂教学内容，有效降低学生学习政治过程中的难度，从而能够在生活化的政治学习中培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，保证学生个人的思想感情能够跟上高中政治教学的脚步。在此过程中，教师应该设计一些符合学生生活场景或学习场景的教学案例，保证学生在学习中能够拥有足够的参照物，真正运用生活中的感悟来理解高中政治课堂教学内容。例如在教学《生活与消费》一课时，对于货币的含义和本质、基本职能等的概念知识，由于较抽象，因而教师可以设计特定的生活情景，小明去商场买东西，标价152元，但是她忘记带现金，请问能用什么方式付款？（学生答：支付宝、微信、信用卡、银联……），由此可见在新时代背景下，货币的表现形式变得多元化，但仍是充当一般等价物的状态，是衡量商品价值的价值尺度以及商品交换的流通手段。通过学生熟悉的社会场景和生活场景就能直观地调动学生的政治思维，极大调动学生学习的积极性。
（三）营造生活化的教学氛围
高中政治生活化教学需要有一个良好的教学环境，这就需要老师营造生活化的教学氛围。在以往的政治课堂教学过程中，教学氛围较为严肃，老师和学生的互动局限于师生提问，学生不能很好地发挥自身的主观性。基于生活化的政治教学需要构建和谐的师生关系，营造生活化的教学氛围，给予学生足够的时间和空间进行自由讨论、情景模拟等。同时，对学生的教学评价也要给予更多的肯定和鼓励，这样可以更好地提高学生课堂参与性，活跃课堂氛围。
（四）开展课外活动
随着教育改革对政治教学要求的不断提升，仅通过45分钟课堂教学已经不能满足学生需求，教师需要针对这个问题进行教学途径的拓展，为学生创造更多的学习空间。教师可以将政治学习引入到学生的日常生活中，使得学生在课外活动中完成生活化教学任务。教师在课堂教学结束后针对教学内容设计一些活动，让学生在任务的驱使下利用生活中的资源达成学习目标。例如，在教授关于我们的中华文化的课堂教学后，就可以给学生布置一个课外任务：挖掘生活中潜藏的政治知识。这要求学生将生活实际和政治知识点结合，有助于提高学生政治运用能力，也让学生了解到政治知识点源于生活，让学生养成了良好的政治学习意识。课外教学的开展将枯燥的政治教学变得有趣，更符合学生的发展需求。
（五）完善评价机制
完善评价机制也是开展生活化高中政治教学的有效措施之一。教师必须要建立一个完善的高中政治教学评价机制，使其考核形式不仅仅局限于笔试打分等，而具有更多生活化形式的考评。例如实践报告、辩论大赛等理论与实践并行的方式，都可以是评价学生政治课程学习情況的有效手段，教师只有综合使用各種方法，才能够真正全面地掌握并了解学生的学习现状与学习当中所存在问题，并找出其解决方案。
三、总结
总之，基于生活化的高中政治教学需要老师和学生的共同努力，在老师为学生创设一个良好的生活化的学习环境时，学生也要积极地参与到教学中来，和老师进行交流沟通，使老师对自己的教学有一个更加全面的了解，这样才能更好地开展生活化的教学研究，进而在提高教学有效性的同时促进学生的全面发展。
一、高中政治生活化教学的必要性
生活化教学理念是对传统教学理念的革新，高中政治教学的生活化主要是将学科内容与生活实际结合起来，将复杂的问题简单化、形象化。知识源于生活，服务于生活，也可以说，政治教学生活化能够帮助学生将政治知识应用到实际生活中去，用知识解决生活中的问题。政治学科的大多数知识都源于生活，生活是政治知识的主要源泉。现代社会对应用型人才的需求较大，政治教学的生活化对培养应用型人才具有非常重要的作用。以往的政治教学侧重对书本知识的讲解，教师照本宣科，无法激发学生的学习兴趣。而生活化教学能够将知识与实际生活结合起来，与学生在思想上产生共鸣，也能很好地激发学生的学习兴趣。另外，将政治学科的知识与生活结合起来，学生能够用生活化的眼光看待周围的人和事，这对健全学生的人格，促进学生的全面发展也具有重要的意义。
二、高中政治生活化教学的具体策略
（一）改变教学观念
在教学过程中，一定要把学生与书本分离，转移学生的视线并开发他们的思维，让学生可以更加积极去走进生活，然后开始去做他们自己认为有意义事情。所以对于高中的政治老师而言，要走出讲台，走进学生，让教师可以和学生进行平等的交流，互相学习与探究，实现教育角色的变化，让教师可以成为学生的朋友。同时，还要转变“唯书至大”的传统观念，只有教师积极转变传统教学理念，才能运用更多元、更灵活的教学方式引导、吸引学生，让他们可在一个相对快乐及和谐的环境中去学习、掌握知识，形成自学和合作学习的能力。
（二）创设特定的政治生活情景
高中政治教学属于一门比较抽象化的专业课程，而创设特定的政治生活情景，有助于引导学生借助预设的情境来理解课堂教学内容，有效降低学生学习政治过程中的难度，从而能够在生活化的政治学习中培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，保证学生个人的思想感情能够跟上高中政治教学的脚步。在此过程中，教师应该设计一些符合学生生活场景或学习场景的教学案例，保证学生在学习中能够拥有足够的参照物，真正运用生活中的感悟来理解高中政治课堂教学内容。例如在教学《生活与消费》一课时，对于货币的含义和本质、基本职能等的概念知识，由于较抽象，因而教师可以设计特定的生活情景，小明去商场买东西，标价152元，但是她忘记带现金，请问能用什么方式付款？（学生答：支付宝、微信、信用卡、银联……），由此可见在新时代背景下，货币的表现形式变得多元化，但仍是充当一般等价物的状态，是衡量商品价值的价值尺度以及商品交换的流通手段。通过学生熟悉的社会场景和生活场景就能直观地调动学生的政治思维，极大调动学生学习的积极性。
（三）营造生活化的教学氛围
高中政治生活化教学需要有一个良好的教学环境，这就需要老师营造生活化的教学氛围。在以往的政治课堂教学过程中，教学氛围较为严肃，老师和学生的互动局限于师生提问，学生不能很好地发挥自身的主观性。基于生活化的政治教学需要构建和谐的师生关系，营造生活化的教学氛围，给予学生足够的时间和空间进行自由讨论、情景模拟等。同时，对学生的教学评价也要给予更多的肯定和鼓励，这样可以更好地提高学生课堂参与性，活跃课堂氛围。
（四）开展课外活动
随着教育改革对政治教学要求的不断提升，仅通过45分钟课堂教学已经不能满足学生需求，教师需要针对这个问题进行教学途径的拓展，为学生创造更多的学习空间。教师可以将政治学习引入到学生的日常生活中，使得学生在课外活动中完成生活化教学任务。教师在课堂教学结束后针对教学内容设计一些活动，让学生在任务的驱使下利用生活中的资源达成学习目标。例如，在教授关于我们的中华文化的课堂教学后，就可以给学生布置一个课外任务：挖掘生活中潜藏的政治知识。这要求学生将生活实际和政治知识点结合，有助于提高学生政治运用能力，也让学生了解到政治知识点源于生活，让学生养成了良好的政治学习意识。课外教学的开展将枯燥的政治教学变得有趣，更符合学生的发展需求。
（五）完善评价机制
完善评价机制也是开展生活化高中政治教学的有效措施之一。教师必须要建立一个完善的高中政治教学评价机制，使其考核形式不仅仅局限于笔试打分等，而具有更多生活化形式的考评。例如实践报告、辩论大赛等理论与实践并行的方式，都可以是评价学生政治课程学习情況的有效手段，教师只有综合使用各種方法，才能够真正全面地掌握并了解学生的学习现状与学习当中所存在问题，并找出其解决方案。
三、总结
总之，基于生活化的高中政治教学需要老师和学生的共同努力，在老师为学生创设一个良好的生活化的学习环境时，学生也要积极地参与到教学中来，和老师进行交流沟通，使老师对自己的教学有一个更加全面的了解，这样才能更好地开展生活化的教学研究，进而在提高教学有效性的同时促进学生的全面发展。