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摘要：本文详细的分析了幼儿教育生活化对于幼儿发展所具有的重要意义，并努力探索与创新能够促进幼儿身心健康发展的生活化教育模式，以期能够为幼儿教育实践提供借鉴意义，最终提高幼儿教育的质量与效率。
关键词：幼儿；教育；生活化；发展；重要性；对策
一、幼儿教育生活化的重要性
作为幼儿教育的教师，在教学内容的选择上，应当以幼儿的认识能力为基础，结合幼儿的学习特点，选择符合幼儿学习需求的教学内容。值得注意的是，所要选择的内容需要具有一定的趣味性，能够充分调动起幼儿的积极性，以期使得幼儿的注意力能够有效集中。同时，幼儿教师还应当在幼儿学习与生活的全过程中贯穿幼儿教育。可以说，幼儿教育生活化对于幼儿的成长来说，有着潜移默化的作用，能够促进幼儿的身心健康发展。鉴于此，无论是对于专业的幼儿园机构来说，还是幼儿教师来说，在开始具体的幼儿教育过程中，应当结合实际教育现状，在幼儿每天的日常生活中渗透各方面的教育，不仅包括基础知识的学习，而且还包括德育等方面的内容，以期促进幼儿在智力和心理上的均衡发展。通过将幼儿教育的具体内容与实际的生活密切联系，能夠为幼儿创设合理的情景，使得幼儿获得真切的情感体验，进而提高幼儿的情商发展、智商发展，最终为幼儿的全面发展打下坚实的基础。
作为幼儿教师，在开展幼儿教育生活化的教学模式中，要充分发挥实践的作用，让幼儿在具体的活动中获得知识、获得情感体验，最终通过活动得到全方位的发展。由于幼儿特殊的年龄特点，只有将幼儿教育的具体内容有效的融于生活的点滴中，才能进一步激发起幼儿学习的兴趣。通过具体的、有趣的活动的开展，幼儿的注意力得到了集中，并能够主动的参与到具体的实践活动中来。长久以往下来，幼儿能够在潜移默化中、在日常的生活中获得各类的知识与技能，能够有效的提高幼儿教育的质量。值得注意的是，作为幼儿教师来说，还应当为幼儿合理的创设生活化的教学情景，使得幼儿对教学环境具有熟悉感。在这样的教学氛围中，结合了幼儿实际的学习能力，使得幼儿能够较为轻松的掌握相关的知识与技能。另外，幼儿教师在备课阶段，应当充分的观察幼儿，全面的了解幼儿，积极的准备教学的素材，不断探索与创新幼儿教育生活化的新方法、新对策，进一步激发起幼儿善于观察生活、善于动手的能力。综上所述，幼儿教育生活化对于幼儿的全面发展有着重要的意义与作用，幼儿教师应当科学、合理的运用这种教学模式与手段，将幼儿教育教学的内容融入幼儿学习与生活的全过程，最终达到较好的教学质量与效果。
二、幼儿教育生活化实施的有效对策
（一）不断创新幼儿教育生活化的教学模式。
在任何的教育活动中，都是由“教”和“学”两方面构成。要想提高教育的质量，首先应当教育者的素质。在幼儿教育生活化的过程中，作为幼儿教师，应当不断加强自身的知识储备，不断创新幼儿教育生活化的教学模式。具体来说，幼儿教师应当在日常的生活中充分观察幼儿，深入了解幼儿的实际学习需求，充分的利用具体的活动来调动起幼儿学习的兴趣，并通过实践活动向幼儿传授相关的知识与技能，使得幼儿能够不断的开阔知识的视野。在一些节日来临之时，通过开展联欢活动，引导幼儿主动的参与其中。作为幼儿教师来说，应当充分的利用好这类教育的机会，开展生活化教育活动。例如，幼儿教师可以启发幼儿讲述自己的节日感受，进而为幼儿讲解节日的由来等。在节日教育潜移默化的过程中，促成幼儿对节日的认识和知识的积累。
（二）进一步拓展幼儿感知能力的发展。
由于幼儿在学习方面有着一定的特殊性，作为幼儿教师来说，应当结合幼儿学习能力与认知能力的实际情况，选择幼儿易于接受的教学内容，合理的创设符合实际的情景教学氛围，以期能够为幼儿感知能力的发展提供有力的条件，创造感知的空间。具体来说，可以选择与设置幼儿熟悉的生活环境与生活方式，让幼儿在已有的知识和经验的基础上开展学习活动。针对于幼儿年龄较小的特点，采用情景化的教学模式，能够使得幼儿真切的进行感知与体验，获得较为准确的感性认识，进而增强自身的感知能力发展，通过不断的进行知识素材的积累，进而提升自身的理性认识，最终不断的拓展幼儿的知识面，开阔他们的视野。需要特别注意的是，在幼儿教育生活化的全过程中，还需要幼儿家长的配合，只有幼儿家长与幼儿教师共同努力，形成教育的合力，才能对于幼儿起到积极的引导，最终提升幼儿的知识技能与生活技能。
（三）合理安排幼儿的学习与生活活动。
在有效实施幼儿教育生活化的过程中，要把幼儿的学习习惯和行为特点进行有机结合，并将这些特点渗透到教育活动的每一个环节中来，以期引导幼儿能够在生活的点滴中培养良好的品质。具体来说，以幼儿摔倒举例，对于大人来说站立起来很容易，但是对于幼儿来说则很难。这时，无论是幼儿教师还是家长，都应当充分的利用这一事件，教育幼儿要自己站起来，不要哭泣，哭是解决不了问题的，要坚强。这样来看，通过具体事例的教育，以期使得幼儿能够树立起优秀的品质。再比如说，随着当前生活水平的的提高，很多幼儿有着挑食的习惯。在日常的生活中，若是出现这样的情况，幼儿教师就应当抓住时机进行教育，让幼儿了解农民种植粮食的辛苦，最终养成勤俭节约的好习惯。
（四）有效落实幼儿教育生活化的具体教学内容。
作为幼儿教师来说，应当切实落实好幼儿教育生活化的教学内容。具体来说，应当将具体的教学内容融合于幼儿学习与生活的方方面面，并始终坚持教育生活的目标开展具体的教学活动。通常来说，幼儿的语言功能有着重要的作用，能够直接影响其智力与心理等多方面的发展，同时也是幼儿正常人际交往的重要基础。可以说，这些经验都是幼儿教师在实践教学活动以及和幼儿日常生活接触中不断总结出来的，是对幼儿较为科学的认知。可以说，教育生活化有着重要的作用与意义，只有幼儿在生活中培养出良好的生活习惯与学习习惯，才能养成科学、合理的生活常规。幼儿教育的生活化，使得教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间形成了良好的沟通与交流，并在此过程中促进了其各种能力的发展，最终在潜移默化中学会知识与技能，领会知识的发展规则。总的来说，幼儿教育生活化的方式和方法是多样的，这就需要幼儿教师不断地创新教育方法，以期实现幼儿的全面发展。
三、结语
作为幼儿教师来说，应当积极为幼儿创设良好的生活与学习环境，使得幼儿能够在情景化的教学模式中接受知识、体验快乐。值得注意的是，要想取得幼儿教育生活化良好的教育效果，幼儿教师应当不断加深自身的理论学习，积累丰富的实践教学经验，进而努力的探索与创新教学方式与手段，促进教学质量与效果更富实效，最终使得幼儿全面、健康的发展。
参考文献：
[1]刘琳.邓怡.胡塞尔“生活世界”理论对幼儿教育生活化的启示[J].亚太教育，2016（04）.
[2]刘素坤.幼儿教育生活化、活动化浅析[J].学周刊，2014（04）.
[3]刘晓慧.在游戏和生活化教学活动中提高幼儿素质[J].中国校外教育，2015（20）.
[4]魏周存.关于幼儿教学与生活结合起来的探讨[J].科学大众（科学教育），2016（10）.
关键词：幼儿；教育；生活化；发展；重要性；对策
一、幼儿教育生活化的重要性
作为幼儿教育的教师，在教学内容的选择上，应当以幼儿的认识能力为基础，结合幼儿的学习特点，选择符合幼儿学习需求的教学内容。值得注意的是，所要选择的内容需要具有一定的趣味性，能够充分调动起幼儿的积极性，以期使得幼儿的注意力能够有效集中。同时，幼儿教师还应当在幼儿学习与生活的全过程中贯穿幼儿教育。可以说，幼儿教育生活化对于幼儿的成长来说，有着潜移默化的作用，能够促进幼儿的身心健康发展。鉴于此，无论是对于专业的幼儿园机构来说，还是幼儿教师来说，在开始具体的幼儿教育过程中，应当结合实际教育现状，在幼儿每天的日常生活中渗透各方面的教育，不仅包括基础知识的学习，而且还包括德育等方面的内容，以期促进幼儿在智力和心理上的均衡发展。通过将幼儿教育的具体内容与实际的生活密切联系，能夠为幼儿创设合理的情景，使得幼儿获得真切的情感体验，进而提高幼儿的情商发展、智商发展，最终为幼儿的全面发展打下坚实的基础。
作为幼儿教师，在开展幼儿教育生活化的教学模式中，要充分发挥实践的作用，让幼儿在具体的活动中获得知识、获得情感体验，最终通过活动得到全方位的发展。由于幼儿特殊的年龄特点，只有将幼儿教育的具体内容有效的融于生活的点滴中，才能进一步激发起幼儿学习的兴趣。通过具体的、有趣的活动的开展，幼儿的注意力得到了集中，并能够主动的参与到具体的实践活动中来。长久以往下来，幼儿能够在潜移默化中、在日常的生活中获得各类的知识与技能，能够有效的提高幼儿教育的质量。值得注意的是，作为幼儿教师来说，还应当为幼儿合理的创设生活化的教学情景，使得幼儿对教学环境具有熟悉感。在这样的教学氛围中，结合了幼儿实际的学习能力，使得幼儿能够较为轻松的掌握相关的知识与技能。另外，幼儿教师在备课阶段，应当充分的观察幼儿，全面的了解幼儿，积极的准备教学的素材，不断探索与创新幼儿教育生活化的新方法、新对策，进一步激发起幼儿善于观察生活、善于动手的能力。综上所述，幼儿教育生活化对于幼儿的全面发展有着重要的意义与作用，幼儿教师应当科学、合理的运用这种教学模式与手段，将幼儿教育教学的内容融入幼儿学习与生活的全过程，最终达到较好的教学质量与效果。
二、幼儿教育生活化实施的有效对策
（一）不断创新幼儿教育生活化的教学模式。
在任何的教育活动中，都是由“教”和“学”两方面构成。要想提高教育的质量，首先应当教育者的素质。在幼儿教育生活化的过程中，作为幼儿教师，应当不断加强自身的知识储备，不断创新幼儿教育生活化的教学模式。具体来说，幼儿教师应当在日常的生活中充分观察幼儿，深入了解幼儿的实际学习需求，充分的利用具体的活动来调动起幼儿学习的兴趣，并通过实践活动向幼儿传授相关的知识与技能，使得幼儿能够不断的开阔知识的视野。在一些节日来临之时，通过开展联欢活动，引导幼儿主动的参与其中。作为幼儿教师来说，应当充分的利用好这类教育的机会，开展生活化教育活动。例如，幼儿教师可以启发幼儿讲述自己的节日感受，进而为幼儿讲解节日的由来等。在节日教育潜移默化的过程中，促成幼儿对节日的认识和知识的积累。
（二）进一步拓展幼儿感知能力的发展。
由于幼儿在学习方面有着一定的特殊性，作为幼儿教师来说，应当结合幼儿学习能力与认知能力的实际情况，选择幼儿易于接受的教学内容，合理的创设符合实际的情景教学氛围，以期能够为幼儿感知能力的发展提供有力的条件，创造感知的空间。具体来说，可以选择与设置幼儿熟悉的生活环境与生活方式，让幼儿在已有的知识和经验的基础上开展学习活动。针对于幼儿年龄较小的特点，采用情景化的教学模式，能够使得幼儿真切的进行感知与体验，获得较为准确的感性认识，进而增强自身的感知能力发展，通过不断的进行知识素材的积累，进而提升自身的理性认识，最终不断的拓展幼儿的知识面，开阔他们的视野。需要特别注意的是，在幼儿教育生活化的全过程中，还需要幼儿家长的配合，只有幼儿家长与幼儿教师共同努力，形成教育的合力，才能对于幼儿起到积极的引导，最终提升幼儿的知识技能与生活技能。
（三）合理安排幼儿的学习与生活活动。
在有效实施幼儿教育生活化的过程中，要把幼儿的学习习惯和行为特点进行有机结合，并将这些特点渗透到教育活动的每一个环节中来，以期引导幼儿能够在生活的点滴中培养良好的品质。具体来说，以幼儿摔倒举例，对于大人来说站立起来很容易，但是对于幼儿来说则很难。这时，无论是幼儿教师还是家长，都应当充分的利用这一事件，教育幼儿要自己站起来，不要哭泣，哭是解决不了问题的，要坚强。这样来看，通过具体事例的教育，以期使得幼儿能够树立起优秀的品质。再比如说，随着当前生活水平的的提高，很多幼儿有着挑食的习惯。在日常的生活中，若是出现这样的情况，幼儿教师就应当抓住时机进行教育，让幼儿了解农民种植粮食的辛苦，最终养成勤俭节约的好习惯。
（四）有效落实幼儿教育生活化的具体教学内容。
作为幼儿教师来说，应当切实落实好幼儿教育生活化的教学内容。具体来说，应当将具体的教学内容融合于幼儿学习与生活的方方面面，并始终坚持教育生活的目标开展具体的教学活动。通常来说，幼儿的语言功能有着重要的作用，能够直接影响其智力与心理等多方面的发展，同时也是幼儿正常人际交往的重要基础。可以说，这些经验都是幼儿教师在实践教学活动以及和幼儿日常生活接触中不断总结出来的，是对幼儿较为科学的认知。可以说，教育生活化有着重要的作用与意义，只有幼儿在生活中培养出良好的生活习惯与学习习惯，才能养成科学、合理的生活常规。幼儿教育的生活化，使得教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间形成了良好的沟通与交流，并在此过程中促进了其各种能力的发展，最终在潜移默化中学会知识与技能，领会知识的发展规则。总的来说，幼儿教育生活化的方式和方法是多样的，这就需要幼儿教师不断地创新教育方法，以期实现幼儿的全面发展。
三、结语
作为幼儿教师来说，应当积极为幼儿创设良好的生活与学习环境，使得幼儿能够在情景化的教学模式中接受知识、体验快乐。值得注意的是，要想取得幼儿教育生活化良好的教育效果，幼儿教师应当不断加深自身的理论学习，积累丰富的实践教学经验，进而努力的探索与创新教学方式与手段，促进教学质量与效果更富实效，最终使得幼儿全面、健康的发展。
参考文献：
[1]刘琳.邓怡.胡塞尔“生活世界”理论对幼儿教育生活化的启示[J].亚太教育，2016（04）.
[2]刘素坤.幼儿教育生活化、活动化浅析[J].学周刊，2014（04）.
[3]刘晓慧.在游戏和生活化教学活动中提高幼儿素质[J].中国校外教育，2015（20）.
[4]魏周存.关于幼儿教学与生活结合起来的探讨[J].科学大众（科学教育），2016（10）.