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高职一般重视高职生基础知识、文化知识、技能训练培养，忽视了思想道德教育，导致高职生综合素质难以提高。要想使高职生综合素质全面发展，就必须坚持以人为本，根据高职生的心理和行为特点，实事求是，因材施教，调动他们的主动性、积极性、创造性，让他们不断完善自我，健全人格，张扬个性，全面发展。
一、当前高职思想政治教育工作存在的主要问题
1、缺乏以人为本的教育理念亟待更新
思想政治教育以人为本的理念的更新，符合高职生自身成人成才的精神诉求。当前，高职生竞争和发展压力增大，所以思想政治教育必须随之变革。当前说教式的思想政治教育方法，忽略了学生的心理和行为特点，制约着学生的全面发展。过分注重灌输理论，教育无差别，千篇一律，教师只重视言传不注重身教，对学生影响力太弱。
2、缺乏以人为本的教育方法急需改进
高职思想政治教育方法，是专指针对高职生这一特殊群体而采用的方法，不管是基础理论知识方面还是方法体系方面，都要以思想政治教育方法论为导向。目前，思想政治教育方法基础理论及框架体系已基本建立趋于完善，但思想政治教育方式方法和具体实施还受到制约，教育方法的体系还不够完善，理论研究与实际实施严重脱节，教育效果不明显，高职生综合素质的提升有待加强。
3、缺乏以人为本的教育目标有待完善
高职人才培养过程一直都偏重动手能力和实践技能的培养，课程设置也是重实践、轻人文，思想政治理论课教学时数减少、教学效果不佳，课程结构与技能培养联系不紧密，知识内容繁多复杂，学科跨度大，学生很难接受，对学生综合素质的培养没有起到该有的作用。
4、缺乏以人为本的教育内容有待丰富
高职在职业教育方面有经验，但思想政治教育、道德品质教育和素质教育缺失。高职在全面推进素质教育的前提下，应着重培养学生的爱岗敬业、谦虚好学、踏实肯干和团结协作精神，应着重培养学生崇高的职业理想、较高的职业素质、良好的职业道德。高职学生在理论水平和学历文凭上都没有优势，高职缺乏对学生的非智力因素的培养和个性化的教育，高职生创新精神没有得以提高，很难适应新形势、新挑战。
二、思想政治教育中贯彻以人为本理念的路径和方法
1、坚持学生的主体地位
坚持以人为本理念，实现学生由被动客体向能动主体的转变，就要尊重学生的主体地位，尊重学生的权利，尊重学生的人格，尊重学生的爱好，激发学生的主体意识，充分考虑学生的个体差异，最大限度地为学生的发展创造条件，充分考虑学生的内在心理需求，根据其内在心理需求来设计和开展系列教育活动。
2、坚持贴近学生实际的教育原则
要深入了解高职生的思想和行为特点，把握高职生成长规律，使思想政治教育工作贴近学生、贴近实际，不断提高思想政治教育的针对性、有效性。贴近高职生的学习生活实际，贴近高职生的人际交往实际，贴近高职生的社会现实实际，关心高职生就业创业前景，关心高职生成长成人成才。
3、坚持动之以情的教育方法
情，是做好高职生思想政治教育工作的起点，是融洽师生关系的润滑剂。理，是贯穿于思想政治教育全过程的红线，是照亮高职生心灵的灯塔。行，是思想政治教育工作者无声的命令，言行一致，表里如一，潜移默化，润物细无声。
4、坚持一切从实际出发
当前，高职生所面临的各种实际问题很多，贫困经济问题、心理健康问题和毕业就业问题等等。因此，我们教育工作者在思想政治教育过程中，要以实际问题为导向，制定贫困帮扶、就业帮扶政策，密切关注高职生心理健康问题，把高职生从所面临的困境中解脱出来，为他们学习、生活、就业、成人、成才创造良好的条件和环境。
三、高职思想政治教育过程中以人为本理念的应用
1、必须树立以人为本的教育理念
学校必须以学生为本，学生是教育的对象和根本。高职思想政治教育工作要始终坚持以人为本理念，尊重和理解学生的主体地位和根本利益，我们教育工作者要走进他们的内心，激发他们的热情，发挥他们的主动性，促进他们全面发展，使他们综合素质得到提高。
2、必须明确以人为本的教育目标
高职教育要明确定位和目标，努力提高学生的核心竞争力，培养出全面发展而又独具个性的人才。以人为本，思想政治教育要与职业素质教育有机结合，根据行业职业特点加强职业道德、职业纪律、职业理想、职业心理、职业行为、职业品格、企业文化等教育，教育要有针对性和实效性。
3、必须探索以人为本的教育途径
高职要从学生实际出发，利用社会各种积极因素，真正将以人为本教育理念落到实处。要转变思想政治理论课的教学模式，培养学生爱学、善学、乐学的自主学习和终身学习的能力和习惯，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进高职生身心全面发展，进而成长成人成才。教育工作者要成为学生的良师益友，要正确引导学生的思想和行为，要带领学生创新创业。
现代社会经济发展迅猛，科技进步加快，经济全球化，市场竞争激烈，社會环境复杂，对高职生综合素质要求很高，除了知识、能力素质以外，思想政治素质更为重要。高职思想政治教育中坚持以人为本，突出思想政治教育的主体地位，提高高职生的思想政治素质，使高职生能够适应时代发展的需要。
参考文献：
[1]陈鸣鸣.论高职思想政治教育中的以人为本[J].职业技术教育，2008（34）.
作者简介：崔丽（1982—），女，江苏扬州人，讲师，教育硕士，单位：江西工程学院思政部，研究方向：思想政治教育。
一、当前高职思想政治教育工作存在的主要问题
1、缺乏以人为本的教育理念亟待更新
思想政治教育以人为本的理念的更新，符合高职生自身成人成才的精神诉求。当前，高职生竞争和发展压力增大，所以思想政治教育必须随之变革。当前说教式的思想政治教育方法，忽略了学生的心理和行为特点，制约着学生的全面发展。过分注重灌输理论，教育无差别，千篇一律，教师只重视言传不注重身教，对学生影响力太弱。
2、缺乏以人为本的教育方法急需改进
高职思想政治教育方法，是专指针对高职生这一特殊群体而采用的方法，不管是基础理论知识方面还是方法体系方面，都要以思想政治教育方法论为导向。目前，思想政治教育方法基础理论及框架体系已基本建立趋于完善，但思想政治教育方式方法和具体实施还受到制约，教育方法的体系还不够完善，理论研究与实际实施严重脱节，教育效果不明显，高职生综合素质的提升有待加强。
3、缺乏以人为本的教育目标有待完善
高职人才培养过程一直都偏重动手能力和实践技能的培养，课程设置也是重实践、轻人文，思想政治理论课教学时数减少、教学效果不佳，课程结构与技能培养联系不紧密，知识内容繁多复杂，学科跨度大，学生很难接受，对学生综合素质的培养没有起到该有的作用。
4、缺乏以人为本的教育内容有待丰富
高职在职业教育方面有经验，但思想政治教育、道德品质教育和素质教育缺失。高职在全面推进素质教育的前提下，应着重培养学生的爱岗敬业、谦虚好学、踏实肯干和团结协作精神，应着重培养学生崇高的职业理想、较高的职业素质、良好的职业道德。高职学生在理论水平和学历文凭上都没有优势，高职缺乏对学生的非智力因素的培养和个性化的教育，高职生创新精神没有得以提高，很难适应新形势、新挑战。
二、思想政治教育中贯彻以人为本理念的路径和方法
1、坚持学生的主体地位
坚持以人为本理念，实现学生由被动客体向能动主体的转变，就要尊重学生的主体地位，尊重学生的权利，尊重学生的人格，尊重学生的爱好，激发学生的主体意识，充分考虑学生的个体差异，最大限度地为学生的发展创造条件，充分考虑学生的内在心理需求，根据其内在心理需求来设计和开展系列教育活动。
2、坚持贴近学生实际的教育原则
要深入了解高职生的思想和行为特点，把握高职生成长规律，使思想政治教育工作贴近学生、贴近实际，不断提高思想政治教育的针对性、有效性。贴近高职生的学习生活实际，贴近高职生的人际交往实际，贴近高职生的社会现实实际，关心高职生就业创业前景，关心高职生成长成人成才。
3、坚持动之以情的教育方法
情，是做好高职生思想政治教育工作的起点，是融洽师生关系的润滑剂。理，是贯穿于思想政治教育全过程的红线，是照亮高职生心灵的灯塔。行，是思想政治教育工作者无声的命令，言行一致，表里如一，潜移默化，润物细无声。
4、坚持一切从实际出发
当前，高职生所面临的各种实际问题很多，贫困经济问题、心理健康问题和毕业就业问题等等。因此，我们教育工作者在思想政治教育过程中，要以实际问题为导向，制定贫困帮扶、就业帮扶政策，密切关注高职生心理健康问题，把高职生从所面临的困境中解脱出来，为他们学习、生活、就业、成人、成才创造良好的条件和环境。
三、高职思想政治教育过程中以人为本理念的应用
1、必须树立以人为本的教育理念
学校必须以学生为本，学生是教育的对象和根本。高职思想政治教育工作要始终坚持以人为本理念，尊重和理解学生的主体地位和根本利益，我们教育工作者要走进他们的内心，激发他们的热情，发挥他们的主动性，促进他们全面发展，使他们综合素质得到提高。
2、必须明确以人为本的教育目标
高职教育要明确定位和目标，努力提高学生的核心竞争力，培养出全面发展而又独具个性的人才。以人为本，思想政治教育要与职业素质教育有机结合，根据行业职业特点加强职业道德、职业纪律、职业理想、职业心理、职业行为、职业品格、企业文化等教育，教育要有针对性和实效性。
3、必须探索以人为本的教育途径
高职要从学生实际出发，利用社会各种积极因素，真正将以人为本教育理念落到实处。要转变思想政治理论课的教学模式，培养学生爱学、善学、乐学的自主学习和终身学习的能力和习惯，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进高职生身心全面发展，进而成长成人成才。教育工作者要成为学生的良师益友，要正确引导学生的思想和行为，要带领学生创新创业。
现代社会经济发展迅猛，科技进步加快，经济全球化，市场竞争激烈，社會环境复杂，对高职生综合素质要求很高，除了知识、能力素质以外，思想政治素质更为重要。高职思想政治教育中坚持以人为本，突出思想政治教育的主体地位，提高高职生的思想政治素质，使高职生能够适应时代发展的需要。
参考文献：
[1]陈鸣鸣.论高职思想政治教育中的以人为本[J].职业技术教育，2008（34）.
作者简介：崔丽（1982—），女，江苏扬州人，讲师，教育硕士，单位：江西工程学院思政部，研究方向：思想政治教育。