摘要：在小学美术课堂上，学生的观察能力如何是决定教学成果特别是写生课堂教学效果的关键，培养学生对写生物体的观察能力是上好写生课的关键一步，而写生也是有效提高学生观察、分析、概括和创造能力的核心所在。本文就如何提高学生美术课堂观察能力的培养作一些探讨。
　　关键词：美术课堂;写生;观察能力;培养
　　苏霍姆林斯基说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧最重要的能源。”观察能力在小学学生的思维能力中显得尤为重要。它是完成各科学习任务的一种必备能力，拥有良好观察能力的孩子，往往在平时的学习、生活中能获得更多的知识和经验。如果这时教师能帮助学生利用他们以前掌握的知识，一次又一次地进行新的观察，那么他可以使学生的“旧”知识变得更加强大。
　　那么在美术课堂的教学活动中，又该怎么培养学生的观察能力呢？
　　如果要提高观察能力，必须自觉训练。 观察能力的培养需要专门的训练，而且不受时间，地点等的限制，可以使用眼睛随时随地观察和分析我们周围以及自然界中所有可见的现象。 并将比较和区分不同现像的特征。因此，养成逐步加深对各种现象的认识，理解和记忆的观察习惯是非常重要的。
　　首先，要让学生明确观察的目的和任务，就必须先让学生主动明确地了解观察的目的和任务。只有通过教师不断的具体引导，才能把学生的注意力从分散的状态集中指向观察的对象，从而进行更加细致、全面地观察，避免学生走很多弯路，从而达到想要的预期效果。如在静物写生课上，针对一个苹果，不同的角度，不同的光源，再拿不同的苹果，进行对比，明确观察目标，不同角度下，苹果的外形和明暗、色彩会发生什么变化？这些只有对学生提出明确的目标，学生在认真仔细观察、对比，才能找到变化。达芬奇画鸡蛋，从一个侧面反映出观察能力培养的方法和重要性。
　　在美术课堂写生时，静物是静止不动的，这是培养观察能力的大好时机，在动笔作画前应要有足够时间进行观察，研究分析形象特征，不仅定点观察，也可以移动自己位置，走近细看，甚至可以触摸物体，感受物体不同的质感量感。而对于室外风景写生，学生亲近自然，融入自然，自然是最丰富的写生对象，但是面对自然，我们对学生明确观察目标就显的尤为重要，确定观察目标，明确观察目的，比如要求学生观察一片叶子，它的造型、叶脉、肌理、色彩，这样学生在写生时才不会无从下手，走进看，远看，换个角度看，总之尽量理解写生对象的特征，特别是整体形象，做到在画之前心中有数，作画时才会更有信心。
　　其次，要让学生初步了解一些观察对象或现象的基础知识。学生只有在脑海里有一定的映像，才能更好地感知、描绘它。如果学生对需要观察的事物缺乏一定的了解，就会不知从何入手，如同盲人摸象，容易以偏概全，出现画杨桃画出那五角星似的趣事，而达不到预期的观察效果。因此，在观察前必須向学生介绍相关的一些观察物体的图片或者释义，在学生脑海里埋下知识的种子，这样教学必定事半功倍。如在画风景画时，必要的透视知识，近大远小、近实远虚等理论知识必须具备，人物写生时必须要有对人体比例和人体解剖的基本了解，具备一定的基础知识，观察时先观察整体形象和动作规律特点，不考虑细节，这不仅对培养孩子们的观察能力大有益处，更对全面理解作画对象，丰富孩子们的想象能力和记忆能力也非常益处。
　　再次，我们必须坚持看到更多，思考更多，分析更多，不断消解知识和理解的程度。观察能力的培养不仅要在写生课堂上去落实，在美术欣赏课上也可以注重对学生观察能力的培养，坚持让学生多看，多想，多比较，比如让学生欣赏梵高的《向日葵》，让学生从整体看，从细节看，从笔触看，从色彩看，再找一张国画《向日葵》，让学生进行对比看，找出画家在表现同一对象时不同的表现手法和表现形式，理解画家对《向日葵》不同的情感表现，在提高学生欣赏能力，审美能力的同时潜移默化提升了学生的观察能力。观察能力的培养不仅对于美术课堂写非常重要也是培养人的核心素养之一。
　　最后，要对观察的对象或现象进行记录、归纳和总结。目的是提高学生观察的主动性和积极性，使观察更详尽，严谨，真实，可靠，并有助于巩固观察的结果，使学生在观察后反复思考观察结果时，能及时发现新的问题。在美术写生课堂上，有的学生在写生时，不观察、不分析，下笔时心里还没有整体形象，画到哪里算哪里，下笔动作草率，才画几笔就擦橡皮，再画几笔又能擦橡皮，转而复始，工作效率极低。还有些学生写生时虽然观察了，但不动脑筋，不分析、不研究、不比较，光凭主观直觉作画，他们速度快，但画不准，虽然写生作业多，但进步不快，很难达到较高一档的层次。作画过程中应该是流畅的、愉快的并带有许多主观因素，但画着画着，突然觉得不对劲，好象缺少了什么，这时仔细对照写生对象发现有差距，但找不到具体错处。这时不可以草草了事，应调整心态，重新观察对象，从整体到局部，全面对照检查，直到找到问题关键，再动笔修改，善于对观察的归纳和总结。
　　观察能力提高到一定的程度，将使我们从被动的盲目观察转变为主动的有明确目的的观察，观察慢慢地变为我们生活习惯的一部分。它已经成为人类的本能，这是学习美术的一个转折点，巴甫洛夫说：“观察，观察，再观察。”观察能力是学生学习必不可少的能力，特别对于美术写生课，良好的观察能力，是写生的前提和基础。掌握观察的方法，有助于培养学生良好的观察习惯和能力，美术是视觉艺术，视觉的艺术离不开观察能力的培养培养学生对事物的感受能力，并能在画作上深入刻画，必须先培养他们的观察能力，这样在写生表现时从能更准确、生动和深刻。
　　罗丹说过“世界上并不缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛。”因此，在美术教学课堂，要给每一个学生一双发现美的眼睛势必要先培养学生的观察能力！而学生观察能力的培养是美术课堂教学中长期的首要任务，要加强引导，才能有效提高学生观察的能力，使学生逐步养成善于观察事物的好习惯，并且能着眼观察社会生活，去发现体会大自然的魅力所在，热爱我们的生活。