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【摘要】新时期的小学生具有好奇、好动、认识接受新生事物快等特点，为此，在小学英语教学中教师一定要与时俱进。根据新课标的要求，要以学生为主体，创新教学方法、方式，以超前的教学理念来教好小学生的英语知识。同时，教师要从英语教学中体现“责任制”，创设英语教学情境，采用多媒体教学、激励性评价机制等多方面，对英语教学进行认真思考。
【关键词】创造教育 新课标 思维 培养
新课程倡导的创新教育是素质教育的具体化和深入化，它涵盖的内容包括：创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格的培养。小学英语新课标指出教学要以学生为主体，结合实际生活，创设尽量真实的语言教学环境，进而组织具有交际意义的语言实践活动。那么英语教师应如何创新教学方式，巧妙自然地寓英語教学于生活体验中，把新的英语教学理念运用到我们的课堂教学中呢？下面，笔者结合教学实践，从改变学生的学习、思维方式，释放他们的学习潜能谈谈自己的看法：
一、改变创造教育观念是创新教育的基础
在我们英语课堂教学中，最重要的是能让学生在课堂上无拘无束地表现自己，要让学生积极主动地用语言去表现自己，就要打破传统的教学模式，不能教师讲，学生听，让学生活跃课堂。采取多种形式，激发学生的兴趣，拓展学生的创新思维。我们可通过放录音、录像或生动讲述，使学生仿佛身临其境，产生情感上的共鸣，从而情不自禁地去思维，去探索。也可用多媒体辅助教学，形象、生动的直观教学，为学生的创新思维提供广阔的空间。在教学过程中，同时要穿插多种形式的比赛、演讲、辩论，引导和鼓励学生积极参与，激发学生的兴趣，在轻松愉快的活动中体会到创新的激情，让学生走入情境，以此达到英语教学的语言突破。
二、营造良好的教学环境是创新教育的保证
“如果要大量开发创造力，大量开发人矿中之创造力，只有民主才能办到”。因此教师要精心设计每一节课。在教学中，教师要尽量根据教学内容在课堂上创设各种情境，并且借助图片、玩具、周围实物、多媒体等教学手段，帮助学生降低理解语言材料的难度，通过说说、唱唱、演演、画画、猜猜等教学方式的灵活运用，将学生的注意力吸引到课堂中来，把课堂还给学生，使课堂真正成为学生自由驰骋的乐园，让学生“玩中学，学中玩”，真正感受到学习英语是一种快乐，是一种感受。
比如在教授小学新译林英语“5A Unit5 What do they do？”这单元，我让一部分学生做些不同的动作，再请另外一部分学生看动作，分析、判断并抢答。看谁猜得对，说的句子多，猜错得学生自己要示范一个动作，这样学生兴趣非常浓。如果一位学生猜对，旁边的同学就会像拥抱冠军一样的拥抱他，这位同学也是兴奋不已。在这样一个氛围里，学生所感受到的是一个自由安全的空间，在这里能够得到大伙的肯定和鼓励，学生的想象力，创造力，观察，分析以及分析判断能力都得到了综合的培养和发挥。只有不断创设这种宽松、民主的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。
三、培养创新思维是创新教育的动力
在英语课堂里，我们总是看到孩子规规矩矩的坐着，听着，回答着，老师则在那里激情高昂的唱独角戏，还常常会听到老师的口头禅：“对不对？是不是？”这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹杀了学生的积极性和主动性。主动思维训练法，它提倡以学生为学习的主体，承认学生潜伏着极大的由已知转化为未知的原动力，千方百计鼓励和培养学生的积极探索精神，主动探索能力，从而养成大胆探索习惯。教学中，应该注意多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向，结合英语去创造，去探索，培养创造思维，增强创新能力。
四、创新指导是培养学生自学能力的关键
教给学生学习方法是优化教育的重要原则。这就是说教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。培养学生自学英语的能力途径有：开办英语角、英语演讲比赛、英语基础知识竞赛、英语晚会等形式。通过这些形式尽可能解放学生的眼睛、双手、头脑、嘴、空间和时间使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，训练和培养创新能力。只有这样，学生才能唤起潜在的创造智能，在意志和信念的推动下，支配自学探索活动，不断更新、深化和充实已获取的知识，为创造性思维的发展奠定基础。
总之，笔者通过英语课堂教学方法的创新，不仅使小学英语课堂教学的气氛活跃而不乱、和谐有序而不虚张声势，大增学生英语学习的兴趣感、积极性，而且学生间的合作意识、交际能力会有新的提高。我们要能够做，做的最高境界就是创造。英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，提高语言综合运用能力的过程；也是他们陶冶情操、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性的过程。注重英语教学的实践和体验，对我们激发学生学习兴趣和培养学生综合语言运用能力，提升教师素质，推动英语课程改革有重大指导意义。在今后的英语教学中，教师通过自身不断“充电”、学习，以过硬的素质、水平教育，与学生一起“共生活、共甘苦”，继续创造，创造出更加美好的人生。
参考文献：
[1]英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002.6.
【关键词】创造教育 新课标 思维 培养
新课程倡导的创新教育是素质教育的具体化和深入化，它涵盖的内容包括：创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格的培养。小学英语新课标指出教学要以学生为主体，结合实际生活，创设尽量真实的语言教学环境，进而组织具有交际意义的语言实践活动。那么英语教师应如何创新教学方式，巧妙自然地寓英語教学于生活体验中，把新的英语教学理念运用到我们的课堂教学中呢？下面，笔者结合教学实践，从改变学生的学习、思维方式，释放他们的学习潜能谈谈自己的看法：
一、改变创造教育观念是创新教育的基础
在我们英语课堂教学中，最重要的是能让学生在课堂上无拘无束地表现自己，要让学生积极主动地用语言去表现自己，就要打破传统的教学模式，不能教师讲，学生听，让学生活跃课堂。采取多种形式，激发学生的兴趣，拓展学生的创新思维。我们可通过放录音、录像或生动讲述，使学生仿佛身临其境，产生情感上的共鸣，从而情不自禁地去思维，去探索。也可用多媒体辅助教学，形象、生动的直观教学，为学生的创新思维提供广阔的空间。在教学过程中，同时要穿插多种形式的比赛、演讲、辩论，引导和鼓励学生积极参与，激发学生的兴趣，在轻松愉快的活动中体会到创新的激情，让学生走入情境，以此达到英语教学的语言突破。
二、营造良好的教学环境是创新教育的保证
“如果要大量开发创造力，大量开发人矿中之创造力，只有民主才能办到”。因此教师要精心设计每一节课。在教学中，教师要尽量根据教学内容在课堂上创设各种情境，并且借助图片、玩具、周围实物、多媒体等教学手段，帮助学生降低理解语言材料的难度，通过说说、唱唱、演演、画画、猜猜等教学方式的灵活运用，将学生的注意力吸引到课堂中来，把课堂还给学生，使课堂真正成为学生自由驰骋的乐园，让学生“玩中学，学中玩”，真正感受到学习英语是一种快乐，是一种感受。
比如在教授小学新译林英语“5A Unit5 What do they do？”这单元，我让一部分学生做些不同的动作，再请另外一部分学生看动作，分析、判断并抢答。看谁猜得对，说的句子多，猜错得学生自己要示范一个动作，这样学生兴趣非常浓。如果一位学生猜对，旁边的同学就会像拥抱冠军一样的拥抱他，这位同学也是兴奋不已。在这样一个氛围里，学生所感受到的是一个自由安全的空间，在这里能够得到大伙的肯定和鼓励，学生的想象力，创造力，观察，分析以及分析判断能力都得到了综合的培养和发挥。只有不断创设这种宽松、民主的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。
三、培养创新思维是创新教育的动力
在英语课堂里，我们总是看到孩子规规矩矩的坐着，听着，回答着，老师则在那里激情高昂的唱独角戏，还常常会听到老师的口头禅：“对不对？是不是？”这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹杀了学生的积极性和主动性。主动思维训练法，它提倡以学生为学习的主体，承认学生潜伏着极大的由已知转化为未知的原动力，千方百计鼓励和培养学生的积极探索精神，主动探索能力，从而养成大胆探索习惯。教学中，应该注意多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向，结合英语去创造，去探索，培养创造思维，增强创新能力。
四、创新指导是培养学生自学能力的关键
教给学生学习方法是优化教育的重要原则。这就是说教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。培养学生自学英语的能力途径有：开办英语角、英语演讲比赛、英语基础知识竞赛、英语晚会等形式。通过这些形式尽可能解放学生的眼睛、双手、头脑、嘴、空间和时间使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，训练和培养创新能力。只有这样，学生才能唤起潜在的创造智能，在意志和信念的推动下，支配自学探索活动，不断更新、深化和充实已获取的知识，为创造性思维的发展奠定基础。
总之，笔者通过英语课堂教学方法的创新，不仅使小学英语课堂教学的气氛活跃而不乱、和谐有序而不虚张声势，大增学生英语学习的兴趣感、积极性，而且学生间的合作意识、交际能力会有新的提高。我们要能够做，做的最高境界就是创造。英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，提高语言综合运用能力的过程；也是他们陶冶情操、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性的过程。注重英语教学的实践和体验，对我们激发学生学习兴趣和培养学生综合语言运用能力，提升教师素质，推动英语课程改革有重大指导意义。在今后的英语教学中，教师通过自身不断“充电”、学习，以过硬的素质、水平教育，与学生一起“共生活、共甘苦”，继续创造，创造出更加美好的人生。
参考文献：
[1]英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002.6.