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摘要：在新课改的浪潮下，素质教育不断推进，小学教学的形式也越来越多元化，教师在教学过程中不断发现采用数字故事的教学方法能最大程度地激发学生的学习兴趣，调动学生学习热情。所以，合理的应用数字故事对小学数学展开教学可以有效的提高数学教学质量，本文就如何将数字故事应用到小学数学的教学中进行简要分析，希望可以帮助数学教师进行更好的数学教学。
关键词：小学数学;数字故事;应用探索
引言：
在实际的教学过程中，教师对学生的认知特点和身心情况不够重视，使得学生不能对抽象难以理解的数学知识有形象化的概念，导致学生难以理解数学基础概念，长此以往使学生失去了对数学学习的兴趣，造成学习成绩下降，使得数学的教学质量和效果都没有预想中的好。但通过将数字故事应用到小学数学课堂中，能充分调动学生的学习积极性，激发学生学习数学的热情，进而促进教学质量和学习效果全面提升。
一、数字故事在小学数学教学中的优势
（一）帮助学生加深对知识点的理解
小学数学的学习目标主要是让学生理解基础数学概念，但由于数学概念的抽象与小学生的认知特点形成极大的反差，导致学生不能够很好的理解抽象概念。同时，教师在教学过程当中，若仅仅按照例题具体解题步骤对学生进行教学做题方法的传授，会使学生的思维固定在这一水平，一旦遇到相对较难的问题就会导致学生无从下手，无法解决问题。除此之外，这种教学模式还会导致上课内容单一，在讲解过程中使学生感到枯燥乏味，对学习提不起兴趣。为了充分改变这些问题，教师应注重将数字故事引入到小学数学课堂教学当中，使学生通过更加生动形象的动画视频或者图片等方式对数学的抽象概念有着更深的了解，进而使学生对数学产生兴趣，提高学生的学习积极性。
（二）提高学习效率
在以往的数学教学过程里，教师的教学方式和手段比较单一，在课堂中无法突出以学生为主体的授课形式，使学生的积极性不够高，很难对数学概念和数学相关知识点有更加深刻的掌握，仅仅是靠大量的练习来增加对知识的印象，这种教学方式起到的效果往往差强人意。且长期以这种方式进行教学，会导致学生丧失对数学学习的兴趣，学生的数学能力很难得到提升。如果将数字故事引入到课堂教学，能加深学生对知识点的理解，同时也会使课堂更具趣味性，让学生不再感到枯燥乏味，有效地提升学生的学习效率。
二、数字故事在小学教学中的应用
（一）利用数字故事设立问题情境
小学生年纪相对较小，对知识的认知比较形象化，所以教师在进行数学课程教学过程中，应联系学生的生活实际，让学生对问题有更形象化的理解和体验，才能加深学生对知识点的理解和记忆，也乐于进行数学问题的探索，这样就能使数学教学的效果产生更加积极的作用。教师可以在学习过程中创设情境教学，将数字故事作为导入部分，并通过文字、声音、视频等途径将所要解决的数学问题更加直观生动地展现在学生面前，使学生感受到问题的真实性，并理解其真正的含义。例如，在学习加减法运算的过程中，教师可以设立如下故事情境“有一天奶奶买了9个苹果，我吃了3个，妈妈下班回来又买了4个苹果，问现在还剩多少个苹果？”这样引入问题的形式，可以使学生对课堂更加感兴趣，积极参与到课堂学习过程中来，并通过自主的分析与运算得到数学答案，强化对数学知识的理解。
（二）利用数字故事讲述数学知识
在小学数学教学过程当中，最基础的运算规则就是加减乘除以及小数的读法，还有余数的除法等其他数学概念，教师在对这些知识进行教学的过程中，应结合学生的日常生活，让这些知识在日常生活中有所体现，使学生正确理解这些复杂的数学概念，并解决相关数学问题。教师在讲述这些概念性的数学知识时，也可以通过数字故事的应用来进行教学，应用不同的素材和不同形式的数字故事，使学生对知识点的印象更加深刻，不但能够熟练掌握且可以轻松的应对有关的数学问题。例如，在学习米和厘米等长度单位的过程当中，教师就可以让学生在家里用自己喜欢的测量工具，并在课堂中测量自己想测量的东西，并充分分析米，厘米，毫米之间的换算关系。
（三）利用数字故事进行知识点总结
教师在复习过程中可以利用数字故事对学生所学的知识点进行总结，教师在总结的时候将难以理解的理论知识及教学重点以数字故事的方式进行展示，使学生形成严密的逻辑导图，并可以起到意想不到的效果，可以使學生在复习过程中清楚的理清数学概念之间的联系，并对所学知识进行整体的梳理和汇总贯通。
结束语：
综上所述，在新课改的不断推进下，小学数学的教学也应不断创新教学理念，教师在教学过程中要将数字故事应用于数学教学当中，充分激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，进而培养学生的学习积极性和主动性，促进学生数学核心素养的全面发展。
参考文献：
[1]李金英.数字故事在小学教学中的应用[J].江西教育，2018，12：68.
[2]周建华.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].亚太教育，2016，32：97.
[3]刘冬梅.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017，21：39.
关键词：小学数学;数字故事;应用探索
引言：
在实际的教学过程中，教师对学生的认知特点和身心情况不够重视，使得学生不能对抽象难以理解的数学知识有形象化的概念，导致学生难以理解数学基础概念，长此以往使学生失去了对数学学习的兴趣，造成学习成绩下降，使得数学的教学质量和效果都没有预想中的好。但通过将数字故事应用到小学数学课堂中，能充分调动学生的学习积极性，激发学生学习数学的热情，进而促进教学质量和学习效果全面提升。
一、数字故事在小学数学教学中的优势
（一）帮助学生加深对知识点的理解
小学数学的学习目标主要是让学生理解基础数学概念，但由于数学概念的抽象与小学生的认知特点形成极大的反差，导致学生不能够很好的理解抽象概念。同时，教师在教学过程当中，若仅仅按照例题具体解题步骤对学生进行教学做题方法的传授，会使学生的思维固定在这一水平，一旦遇到相对较难的问题就会导致学生无从下手，无法解决问题。除此之外，这种教学模式还会导致上课内容单一，在讲解过程中使学生感到枯燥乏味，对学习提不起兴趣。为了充分改变这些问题，教师应注重将数字故事引入到小学数学课堂教学当中，使学生通过更加生动形象的动画视频或者图片等方式对数学的抽象概念有着更深的了解，进而使学生对数学产生兴趣，提高学生的学习积极性。
（二）提高学习效率
在以往的数学教学过程里，教师的教学方式和手段比较单一，在课堂中无法突出以学生为主体的授课形式，使学生的积极性不够高，很难对数学概念和数学相关知识点有更加深刻的掌握，仅仅是靠大量的练习来增加对知识的印象，这种教学方式起到的效果往往差强人意。且长期以这种方式进行教学，会导致学生丧失对数学学习的兴趣，学生的数学能力很难得到提升。如果将数字故事引入到课堂教学，能加深学生对知识点的理解，同时也会使课堂更具趣味性，让学生不再感到枯燥乏味，有效地提升学生的学习效率。
二、数字故事在小学教学中的应用
（一）利用数字故事设立问题情境
小学生年纪相对较小，对知识的认知比较形象化，所以教师在进行数学课程教学过程中，应联系学生的生活实际，让学生对问题有更形象化的理解和体验，才能加深学生对知识点的理解和记忆，也乐于进行数学问题的探索，这样就能使数学教学的效果产生更加积极的作用。教师可以在学习过程中创设情境教学，将数字故事作为导入部分，并通过文字、声音、视频等途径将所要解决的数学问题更加直观生动地展现在学生面前，使学生感受到问题的真实性，并理解其真正的含义。例如，在学习加减法运算的过程中，教师可以设立如下故事情境“有一天奶奶买了9个苹果，我吃了3个，妈妈下班回来又买了4个苹果，问现在还剩多少个苹果？”这样引入问题的形式，可以使学生对课堂更加感兴趣，积极参与到课堂学习过程中来，并通过自主的分析与运算得到数学答案，强化对数学知识的理解。
（二）利用数字故事讲述数学知识
在小学数学教学过程当中，最基础的运算规则就是加减乘除以及小数的读法，还有余数的除法等其他数学概念，教师在对这些知识进行教学的过程中，应结合学生的日常生活，让这些知识在日常生活中有所体现，使学生正确理解这些复杂的数学概念，并解决相关数学问题。教师在讲述这些概念性的数学知识时，也可以通过数字故事的应用来进行教学，应用不同的素材和不同形式的数字故事，使学生对知识点的印象更加深刻，不但能够熟练掌握且可以轻松的应对有关的数学问题。例如，在学习米和厘米等长度单位的过程当中，教师就可以让学生在家里用自己喜欢的测量工具，并在课堂中测量自己想测量的东西，并充分分析米，厘米，毫米之间的换算关系。
（三）利用数字故事进行知识点总结
教师在复习过程中可以利用数字故事对学生所学的知识点进行总结，教师在总结的时候将难以理解的理论知识及教学重点以数字故事的方式进行展示，使学生形成严密的逻辑导图，并可以起到意想不到的效果，可以使學生在复习过程中清楚的理清数学概念之间的联系，并对所学知识进行整体的梳理和汇总贯通。
结束语：
综上所述，在新课改的不断推进下，小学数学的教学也应不断创新教学理念，教师在教学过程中要将数字故事应用于数学教学当中，充分激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，进而培养学生的学习积极性和主动性，促进学生数学核心素养的全面发展。
参考文献：
[1]李金英.数字故事在小学教学中的应用[J].江西教育，2018，12：68.
[2]周建华.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].亚太教育，2016，32：97.
[3]刘冬梅.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017，21：39.