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摘要：在新的教育改革背景下，如何提高教学质量是广大知识传授者应重点思考的一个问题，主要是由于传统的教学方式已经根深蒂固，造成了教师在教学的过程中难以进行有效的创新，影响了学生综合方面的发展，同时不利于整体教学质量的提高。所以，在初中阶段的信息技术课程教学过程中，教师为了全面提高整体的教学质量，需要积极探索更加科学有效的途径，结合现阶段教学问题进行思考，充分结合新课程改革的要求，制定更加多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量，本文就提高初中信息技术教学质量的途径展开了分析。
关键词：初中信息技术;教学质量;提高途径
信息技术是初中阶段教育体系当中一门十分重要的课程，通过信息技术课程教学的有效开展，可以促使学生们形成良好的素养，为初中阶段学生以后更好的融入社会打好坚实的基础，并且使学生在成长的关键时期提高自身素养。但是在现阶段的初中信息技术课程教学过程中不难看出，大多数教师无法转变传统观念，而整体教学质量的提高也受到了较大程度上的限制。因此，教师需要在开展初中信息技术课程教学的过程中，充分考虑到学生的发展情况，并且灵活转变教学方式，提高学生们的学习积极性，并加强学生的信息技术技能理解程度。
一、实施游戏活动
实施趣味性的教学方式，可以有效激发学生的兴趣，这也是新课程改革标准下对于教师提出的新要求，所以教师可以在教学的过程中立足于学生的角度上进行思考，充分结合学生的兴趣爱好，实施更加有效的方式，不断活跃整体的教学氛围。所以，在初中信息技术课程教学过程中，教师应该充分考虑到初中阶段学生的综合发展特点，适当融入受学生欢迎的游戏活动方式，结合相关的游戏活动，让学生学习信息技术知识，提高学生的学习水平，并且有效提高初中信息技术课程教学的质量。
例如，在进行“设计与绘制图像”教学的过程中，笔者首先在课堂中，结合本节课程中的重点知识内容进行了讲解，促使学生们对于其中的基础知识有了一定的了解与掌握，并且通过在教学过程中的示范讲解，加强了学生的印象。然后，笔者组织学生们开展了游戏活动，结合班级当中不同学生的综合素养以及兴趣爱好，让他们分组，并且要求各小组的学生结合本节课程当中的关键知识，以比赛的形式开展实践操作活动，要求各小组当中的学生尽情发挥自我，促使学生们在课堂中进行交流。最后，在各小组完成作品制作以后，笔者要求他们进行了展示与讲解，并且通过各小组互相打分的形式，选出最佳小组。如此一来，通过这种游戏活动形式有效调动了学生们的学习兴趣，同时在无形之中加强了学生的信息技术技能掌握程度，进而实现了有效的教学。
二、加强学生思考
思考是学生在学习过程中需要进行的自主活动，学生只有经过自己的思考才能加强对于知识的理解与掌握程度，但是由于大多数教师在传统的教学过程中，往往都是依靠自己的讲解，造成了学生们在学习的过程中没有思考的空间，无法充分体现出学生的主体性，进而影响了教学质量的提高。因此，初中信息技术课程教学过程中，教师需要加强学生的思考，引导学生们在课堂学习活动当中形成自主思考的意识，有效提高学生的思维能力，强化学生的学习水平，进一步有效推动初中阶段學生日后的全面发展。
例如，在进行“获取与加工视频、动画”教学的过程中，在课堂讲解的过程中，为了提高学生的学习能力，同时有效培养学生们在课堂学习活动当中形成自主思考的意识，笔者提出了：什么是视频？什么是动画？两者根本区别是什么？如何辨别常见视频动画文件格式及其相关播放、编辑工具？视频采集需要哪些设备？如何获取视频文件？等相关的问题。通过这些相关的问题引导，促使学生们在课堂学习活动当中形成了自主思考的意识，同时有效活跃了整体的教学氛围，发散了学生的思维。最后，笔者再让学生们结合自己的理解进行回答，从而有效培养了学生的学习自信心，并且在无形之中加强了学生的知识印象。
三、构建教学情境
构建出良好的教学情境，主要是指教师在教学的过程中结合具体知识内容，为学生们构建出形象的情境，这样才更加有利于学生的学习积极性提高，同时为学生们构建出更加直观的学习环境，从而全面提高教学的质量。鉴于此，初中信息技术课程教学过程中教师可以适当构建出良好的教学情境，结合学生的综合发展特点，为学生们提供更加多元化的学习方式，并且有效提高学生们在学习过程中的综合能力，强化学生的学习体验程度，进而实现良好的初中信息技术课程教学效果。
例如，在进行“计算机系统初步”教学的过程中，在课堂教学过程中，笔者为学生们整理了大量的关于计算机的资料，并且通过了多媒体的形式，直观投放了出来，让学生们在课堂学习活动当中能够进行直观的观看，同时无形之中集中了学生们在课堂中的注意力。然后，结合本节课程当中的重点知识内容，笔者进行了系统化的讲解，促使学生们能够在课堂学习活动当中充满着兴趣，同时有效加强了学生的信息技术知识理解程度。与此同时，为学生们构建出了更加直观的学习情境，从而提高了整体的教学有效性。
总而言之，初中信息技术课程教学过程中教师需要结合现阶段社会的发展需求，不断优化自身的教学模式，在教学过程中全面激发学生的兴趣，同时有效丰富学生的学习体验，促使学生有效加强对于知识的理解，同时有效推动整体教学质量的提高。
参考文献：
[1]李少鹏.初中信息技术教学中存在的问题及解决策略[J].科技创新导报，2017，14（07）：211+213.
[2]岳晓.新课程标准下初中信息技术有效性教学问题探讨[J].亚太教育，2015（29）：84-85.
关键词：初中信息技术;教学质量;提高途径
信息技术是初中阶段教育体系当中一门十分重要的课程，通过信息技术课程教学的有效开展，可以促使学生们形成良好的素养，为初中阶段学生以后更好的融入社会打好坚实的基础，并且使学生在成长的关键时期提高自身素养。但是在现阶段的初中信息技术课程教学过程中不难看出，大多数教师无法转变传统观念，而整体教学质量的提高也受到了较大程度上的限制。因此，教师需要在开展初中信息技术课程教学的过程中，充分考虑到学生的发展情况，并且灵活转变教学方式，提高学生们的学习积极性，并加强学生的信息技术技能理解程度。
一、实施游戏活动
实施趣味性的教学方式，可以有效激发学生的兴趣，这也是新课程改革标准下对于教师提出的新要求，所以教师可以在教学的过程中立足于学生的角度上进行思考，充分结合学生的兴趣爱好，实施更加有效的方式，不断活跃整体的教学氛围。所以，在初中信息技术课程教学过程中，教师应该充分考虑到初中阶段学生的综合发展特点，适当融入受学生欢迎的游戏活动方式，结合相关的游戏活动，让学生学习信息技术知识，提高学生的学习水平，并且有效提高初中信息技术课程教学的质量。
例如，在进行“设计与绘制图像”教学的过程中，笔者首先在课堂中，结合本节课程中的重点知识内容进行了讲解，促使学生们对于其中的基础知识有了一定的了解与掌握，并且通过在教学过程中的示范讲解，加强了学生的印象。然后，笔者组织学生们开展了游戏活动，结合班级当中不同学生的综合素养以及兴趣爱好，让他们分组，并且要求各小组的学生结合本节课程当中的关键知识，以比赛的形式开展实践操作活动，要求各小组当中的学生尽情发挥自我，促使学生们在课堂中进行交流。最后，在各小组完成作品制作以后，笔者要求他们进行了展示与讲解，并且通过各小组互相打分的形式，选出最佳小组。如此一来，通过这种游戏活动形式有效调动了学生们的学习兴趣，同时在无形之中加强了学生的信息技术技能掌握程度，进而实现了有效的教学。
二、加强学生思考
思考是学生在学习过程中需要进行的自主活动，学生只有经过自己的思考才能加强对于知识的理解与掌握程度，但是由于大多数教师在传统的教学过程中，往往都是依靠自己的讲解，造成了学生们在学习的过程中没有思考的空间，无法充分体现出学生的主体性，进而影响了教学质量的提高。因此，初中信息技术课程教学过程中，教师需要加强学生的思考，引导学生们在课堂学习活动当中形成自主思考的意识，有效提高学生的思维能力，强化学生的学习水平，进一步有效推动初中阶段學生日后的全面发展。
例如，在进行“获取与加工视频、动画”教学的过程中，在课堂讲解的过程中，为了提高学生的学习能力，同时有效培养学生们在课堂学习活动当中形成自主思考的意识，笔者提出了：什么是视频？什么是动画？两者根本区别是什么？如何辨别常见视频动画文件格式及其相关播放、编辑工具？视频采集需要哪些设备？如何获取视频文件？等相关的问题。通过这些相关的问题引导，促使学生们在课堂学习活动当中形成了自主思考的意识，同时有效活跃了整体的教学氛围，发散了学生的思维。最后，笔者再让学生们结合自己的理解进行回答，从而有效培养了学生的学习自信心，并且在无形之中加强了学生的知识印象。
三、构建教学情境
构建出良好的教学情境，主要是指教师在教学的过程中结合具体知识内容，为学生们构建出形象的情境，这样才更加有利于学生的学习积极性提高，同时为学生们构建出更加直观的学习环境，从而全面提高教学的质量。鉴于此，初中信息技术课程教学过程中教师可以适当构建出良好的教学情境，结合学生的综合发展特点，为学生们提供更加多元化的学习方式，并且有效提高学生们在学习过程中的综合能力，强化学生的学习体验程度，进而实现良好的初中信息技术课程教学效果。
例如，在进行“计算机系统初步”教学的过程中，在课堂教学过程中，笔者为学生们整理了大量的关于计算机的资料，并且通过了多媒体的形式，直观投放了出来，让学生们在课堂学习活动当中能够进行直观的观看，同时无形之中集中了学生们在课堂中的注意力。然后，结合本节课程当中的重点知识内容，笔者进行了系统化的讲解，促使学生们能够在课堂学习活动当中充满着兴趣，同时有效加强了学生的信息技术知识理解程度。与此同时，为学生们构建出了更加直观的学习情境，从而提高了整体的教学有效性。
总而言之，初中信息技术课程教学过程中教师需要结合现阶段社会的发展需求，不断优化自身的教学模式，在教学过程中全面激发学生的兴趣，同时有效丰富学生的学习体验，促使学生有效加强对于知识的理解，同时有效推动整体教学质量的提高。
参考文献：
[1]李少鹏.初中信息技术教学中存在的问题及解决策略[J].科技创新导报，2017，14（07）：211+213.
[2]岳晓.新课程标准下初中信息技术有效性教学问题探讨[J].亚太教育，2015（29）：84-85.