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词汇是语言的三大要素之一，离开词汇就无法表达思想，正如语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中所说的：“事实是，没有语法就只能传递有限的信息，然而，如果没有词汇，则什么也传达不了。”由此可见，词汇在语言中的重要性。因此，中学英语教师应在如何指导学生高效积累词汇方面进行有效的尝试，下面是我在教学实践中的一些具体做法。
一、借助多媒体进行词汇教学
利用网络图片优化词汇教学。网络资源非常丰富，教学所需的图片应有尽有，这为词汇的教学提供了重要的保证。图片教学具有很强的直观性，容易为学生理解和接受。同时，图片帮助物体和单词建立了直接的对应关系，因而能培养学生的英语直观思维习惯。
实践中我还发现，如果呈现一些学生不熟悉的事物和抽象的概念时，网络图片来得更加方便、实用、快捷。如下面一组图片隐含一个让人深思的幽默故事：一位男士取出轮胎中的内胎后，邀请一位女士去游泳。这位女士将救生圈套在身上跳入水中……图片的表现力很强，学生很快明白了murder和murderer的词义，风趣、幽默的图片也给学生留下很深的印象。
二、在游戏和竞赛中教学单词
学生非常喜爱游戏，在课堂上通过游戏和竞赛来教学单词，不仅能使学生对所学单词留下深刻的印象，获得良好的学习效果，还能普遍调动学生的积极性，尤其是中下层学生的参与意识和竞争意识。营造轻松、愉快的课堂氛围，培养学生的思维能力。
比如单词接龙。我是这样进行的：①规定起点单词和目标单词的接龙。例如：要求学生以red为起点，apple为终点进行首尾字母相连的单词接龙活动，学生不但要读出单词，还要口头拼写单词，拼错的单词，小组内的其他成员可以帮助纠正。能在最短的时间内或使用最少的单词完成从red到apple接龙的小组为胜利者。②不规定起点单词和目标单词的接龙：小组成员任意选定一个单词开始接龙，在规定的时间内使用了最多单词的小组为胜利者，同样也要求口头拼写单词。接龙也同样可以用来复习短语。
这个活动在帮助学生拼写和朗读单词的同时，提高了他们的听力水平，训练了他们的注意力和思维的敏捷性。增强了他们的合作意识。
三、纵横拼字谜(crossword puzzle)
1 观察字谜，找出单词或短语。通过屏幕给出纵横拼字谜，让学生在有限的时间内找出隐藏的单词或短语，可集体抢答，也可要求学生将找出的单词写下来，找出单词数量最多者为胜。这个游戏能帮助学生掌握单词的拼写和读音，训练学生的观察力和快速反应能力。
2 学生设计字谜。也可让学生在规定的时间内设计出一个纵横字拼字谜。以隐藏单词多者为胜。或要求学生将课前设计好的字谜拿出来，两人一组竞赛。全班学生交换字谜，开始新一轮的竞赛。这些都可用来对某一课或某个单元的单词进行集中复习，也可以将范围扩大到几个单元。有的学生想象力丰富，创造性地将We should take good care of the environment，My favorite food is ham-burger，等语句隐藏在字谜中，平添了许多乐趣。在这个活动中，学生积极动手动脑。充分发挥自己的创造力和想象力，思维得到了开发，动手能力得到提高。制作字谜的过程使他们加深了对单词的记忆。
3 将字谜游戏和听、读、写结合起来。要求学生将字谜中包含的单词写成一段话。在班上朗读出来。以使用了字谜中单词的多寡及文句是否通顺作为胜负的依据。学生在写作或口头表达中积极使用这些单词，不但进一步掌握了单词的拼写，而且熟悉了单词的用法，提高了写作水平。下面是学生写的一段话。
There are some water sports in the world. They are water-skiing, swimming, diving, boat-racing and surfing. I like surfing the best because it is much fun. Though it's difficult to learn, I have confi-dence in myself
4 打“扑克”比赛。学生四人一个小组，教师将写有单词的卡片像分发扑克牌一样平均分给每位学生。比赛时，学生依次出“牌”，并说出一个句子，句子中必须含有前后两张卡片上的单词，否则，不能出“牌”，谁先出完手中的“牌”，谁为胜利者。重新发牌后，开始第二轮比赛。
S1：I'm a member 0f the school football team，(放下写有team的“牌”)
S2：Members 0four school team play football every day，(放下写有football的“牌”。以下方法相同)
S3:In the football match, our players tried to score goals.
S4:Li Xiaolin made the score 2-1 with a beautiful shot.
S5 :The goalkeeper couldn't stop the shot, so we won the game.
在这个游戏中，学生大脑的活动量很大，他们既要在有限的时间内找出本单元中的一个单词，还要选择适当的语句表达前后两个单词之间的联系，这对培养学生英语综合能力起到了良好的作用。在各式各样的游戏中，学生们的活泼可爱的天性展露无遗，他们在竞争中体验了成功，在游戏中感受了欢乐。在成功和快乐之中，他们的能力得到提高，思维得到训练，因此词汇教学任务能够顺利完成。
一、借助多媒体进行词汇教学
利用网络图片优化词汇教学。网络资源非常丰富，教学所需的图片应有尽有，这为词汇的教学提供了重要的保证。图片教学具有很强的直观性，容易为学生理解和接受。同时，图片帮助物体和单词建立了直接的对应关系，因而能培养学生的英语直观思维习惯。
实践中我还发现，如果呈现一些学生不熟悉的事物和抽象的概念时，网络图片来得更加方便、实用、快捷。如下面一组图片隐含一个让人深思的幽默故事：一位男士取出轮胎中的内胎后，邀请一位女士去游泳。这位女士将救生圈套在身上跳入水中……图片的表现力很强，学生很快明白了murder和murderer的词义，风趣、幽默的图片也给学生留下很深的印象。
二、在游戏和竞赛中教学单词
学生非常喜爱游戏，在课堂上通过游戏和竞赛来教学单词，不仅能使学生对所学单词留下深刻的印象，获得良好的学习效果，还能普遍调动学生的积极性，尤其是中下层学生的参与意识和竞争意识。营造轻松、愉快的课堂氛围，培养学生的思维能力。
比如单词接龙。我是这样进行的：①规定起点单词和目标单词的接龙。例如：要求学生以red为起点，apple为终点进行首尾字母相连的单词接龙活动，学生不但要读出单词，还要口头拼写单词，拼错的单词，小组内的其他成员可以帮助纠正。能在最短的时间内或使用最少的单词完成从red到apple接龙的小组为胜利者。②不规定起点单词和目标单词的接龙：小组成员任意选定一个单词开始接龙，在规定的时间内使用了最多单词的小组为胜利者，同样也要求口头拼写单词。接龙也同样可以用来复习短语。
这个活动在帮助学生拼写和朗读单词的同时，提高了他们的听力水平，训练了他们的注意力和思维的敏捷性。增强了他们的合作意识。
三、纵横拼字谜(crossword puzzle)
1 观察字谜，找出单词或短语。通过屏幕给出纵横拼字谜，让学生在有限的时间内找出隐藏的单词或短语，可集体抢答，也可要求学生将找出的单词写下来，找出单词数量最多者为胜。这个游戏能帮助学生掌握单词的拼写和读音，训练学生的观察力和快速反应能力。
2 学生设计字谜。也可让学生在规定的时间内设计出一个纵横字拼字谜。以隐藏单词多者为胜。或要求学生将课前设计好的字谜拿出来，两人一组竞赛。全班学生交换字谜，开始新一轮的竞赛。这些都可用来对某一课或某个单元的单词进行集中复习，也可以将范围扩大到几个单元。有的学生想象力丰富，创造性地将We should take good care of the environment，My favorite food is ham-burger，等语句隐藏在字谜中，平添了许多乐趣。在这个活动中，学生积极动手动脑。充分发挥自己的创造力和想象力，思维得到了开发，动手能力得到提高。制作字谜的过程使他们加深了对单词的记忆。
3 将字谜游戏和听、读、写结合起来。要求学生将字谜中包含的单词写成一段话。在班上朗读出来。以使用了字谜中单词的多寡及文句是否通顺作为胜负的依据。学生在写作或口头表达中积极使用这些单词，不但进一步掌握了单词的拼写，而且熟悉了单词的用法，提高了写作水平。下面是学生写的一段话。
There are some water sports in the world. They are water-skiing, swimming, diving, boat-racing and surfing. I like surfing the best because it is much fun. Though it's difficult to learn, I have confi-dence in myself
4 打“扑克”比赛。学生四人一个小组，教师将写有单词的卡片像分发扑克牌一样平均分给每位学生。比赛时，学生依次出“牌”，并说出一个句子，句子中必须含有前后两张卡片上的单词，否则，不能出“牌”，谁先出完手中的“牌”，谁为胜利者。重新发牌后，开始第二轮比赛。
S1：I'm a member 0f the school football team，(放下写有team的“牌”)
S2：Members 0four school team play football every day，(放下写有football的“牌”。以下方法相同)
S3:In the football match, our players tried to score goals.
S4:Li Xiaolin made the score 2-1 with a beautiful shot.
S5 :The goalkeeper couldn't stop the shot, so we won the game.
在这个游戏中，学生大脑的活动量很大，他们既要在有限的时间内找出本单元中的一个单词，还要选择适当的语句表达前后两个单词之间的联系，这对培养学生英语综合能力起到了良好的作用。在各式各样的游戏中，学生们的活泼可爱的天性展露无遗，他们在竞争中体验了成功，在游戏中感受了欢乐。在成功和快乐之中，他们的能力得到提高，思维得到训练，因此词汇教学任务能够顺利完成。