《英语课程标准》中指出：义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略……使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。怎样学好英语，通过英语教学实现上述目标，并非老生常谈的话题。“授人以鱼，不如授人以渔。”笔者认为，教给学生学习方法和策略，培养学生外语学习的能力至关重要。
　　
　　一、注重英语的听说读写
　　
　　英语的学习应注重听、说、读、写这些基本功的训练。练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。“不积跬步，无以至千里。”基本功扎实与否，是成功的关键。要好好掌握基本功，就要从听说读写各个方面下苦功：
　　1　听。课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答：对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解。
　　2　说。语言，不张嘴是学不好的。中学生最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其在早读课只是默读，这样很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要踊跃回答老师的提问、积极参与同学间的讨论和辩论；课下对不清楚的问题要及时提出，克服害羞心理。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫、朗朗上口。还要利用一切可能的机会，练习英语口语，比如与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。
　　3　读。这与说大致一样，不过还是要强调一点：读其实是说的基础，一切的学习都是从模仿开始的，只有读得多、读得准、读得像，才能脱离样本，真正做到用自己的话来说。这也是我们学习英语一直要追求的脱口而出的状态。
　　4　写。写也是包括课堂和课下两部分的，课堂上。要做好笔记。人的记忆力是有限的，谁都不可能过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说：“好脑筋不如烂笔头。”老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间就会忘记。所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。当然，更多的写是同学们自己的练习，在日常作业中老师应该安排一些练笔的内容。“三天不练手生”，写的能力要从学生掌握了最基本的单词量就开始，并且始终贯穿学习英语的过程，长此以往，学生的笔头表达能力就在不知不觉中提升了。
　　
　　二、强调学生的自主学习
　　
　　外语学习在很大程度上是自主活动，教师应组织学生结成对子或分小组进行合作学习。以增加语言输入和语言实践机会，提高学生学习语言的能力和运用语言的能力。
　　1　过语音关。语音是学习英语的第一关，不掌握正确的发音，就不敢大声朗读和对话。句子不能上口，后续的训练就难以进行。要仔细听老师的发音和录音带，大胆实践、反复模仿、对比纠正，而不要怕出错。
　　2　区别语言。英语和汉语是两种不同的语言系统。如英语语音中的短元音、辅音连缀，以摩擦音、破擦音收尾音节等在汉语中都没有。中学生的汉语习惯已相当牢固，对英语学习有一定的干扰作用。从一开始就要养成良好的习惯，不要用汉字注音，不要用汉语句子套用英语句型。一旦通过大量的阅读养成用英语思维的习惯并产生英语语感，就会逐步减少犯“中国式英语”的错误的机会。
　　3　把握规律，事半功倍。虽然学习英语没有捷径可走，但掌握英语语言的规律能起到事半功倍的作用。如记忆单词，将单词的读音和拼写之间的关系联系起来，即掌握拼读规则，按前缀、后缀同词根或词干的复合关系，按反义、同义和同音关系以及按单词在句子或语言环境中的关系来记单词就很容易记住，也有兴趣。学习语法也是一样，掌握词形的变化、句型的变化是学习语法的关键。所以，在学习英语时一定要注意听、说、读、写的全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。
　　教育的最终目的是为学生的可持续发展打下良好的基础。著名心理学家诺曼曾指出：“真奇怪，我们期望学生学习，然而却很少教给他们解决问题的思维策略。”因此，掌握中学英语学习策略就显得十分重要——学(教)英语是一个日积月累的渐进过程，没有任何捷径可走，也没有所谓“速成”的灵丹妙药。
　　书面表达是英语学习者的综合水平的体现。中学生必须在具备了一定的词汇积累，语法基础和英语语感才能进行英语写作，因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。笔者认为，中学英语的写作教学可以从下面几个行之有效的方面进行训练和指导。