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一、引言
教学反思是以课堂教学实践为研究对象，探索教学规律的一种教学活动，是优化课堂结构、提高学习效率和教学水平的基本途径。目的是深化教师对课堂的认识，更新教师的教学理念，并为教学的改进和师生的发展提供理论指导。笔者在高中二年级英语教学中，尝试进行了教学反思。这里仅以外研版高中英语必修5第一课时为例。必修5是必修课的最后一本书，在学习一些新词的同时，主要是复习1-4册所学过的语言知识，对于必修和顺序选修来说，必修5起着承上启下的作用。本模块围绕“job”(工作)这一主题开展听、说、读、写教学活动。本课时由INTRODUCTION，VOCABULARY＆READING构成。INTRODUCTION作为本模块整体学习的导人，复习和学习与职业有关的描述性词汇，对部分职业进行简单描述，尽可能创造条件打开学生思路，为本模块以后的学习做好铺垫。VOCABULARY＆READING复习旧词汇、学习新词汇，进一步了解某些职业的工作内容和意义；阅读短文。了解大意，获取信息，完成阅读任务，进而提高略读和找读能力。本部分是此模块中主要的阅读材料。既具备大量的信息又集中了有用的词汇和语言结构。力求有目的的安排一些活动把语言知识和语言内容的学习更好的结合在一起，让学生发现、归纳、运用这些新旧词汇和结构。
二、教学反思
1 备课
认真研读课标教材，仔细查阅参考资料，精心准备教学设计，反复推敲修改，虚心请教同科老师，最后定稿。但在备课过程中过于注重教材的使用，按照教材中INTRODUCTION,VOCABULARYAND READING的所有项目备课，结果发现，内容太多，在40分钟内难以完成。因为在旧课程理念影响下，总是把教材视为课堂之本，是课堂唯一的教学资源，是完成教学活动的权威文本，而教师只是教材的使用者。所以。今后要把教材当做一种重要的资源，但不是唯一的资源，既做教材的使用者，又做教材的建设者。每节课应取材于教材，但不拘泥于教材。根据教学目标，大胆删减，有所创新。
2 教学设计
设计理念符合新课标要求，教材、学情分析到位，教学目标明确，教学重难点突出，教学方法实用。但教学过程步骤太多。比如导入部分就分了五步：第一步是看图片说出工作名称；第二步是看图片说出他们在干什么；第三步是说出同学们将来想干什么并解释原因；第四步是提问学生还知道其他哪些工作；第五步是信息匹配，即根据释义说出工作类名词。这样设计就过分依赖于教材，结果是内容多，耗时多。幸亏在课堂上有意删去了一些，使课堂始终围绕阅读这个中心展开。希望在以后的教学设计中，要突出个性。充分展示个人的设计才能，因为越是个性，越能吸引学生更加积极的参与，越能促进课堂效益的最大化。
3 教学目标
知识与技能目标准确，过程与方法实用，情感与态度目标符合实际且具有教育意义。但在课堂上，对于新旧词汇学习复习重视不够。例如ENGINEER，CHEF，PILOT，BIOCHEMIST，ACCOUNTANT，BARBER，ELECTRICIAN，MINER，SECRETARY，ALTI TUDE，VEHICLE，THEORY，MISSION，STEEP，SHEER，FREQUENT，PROFOUND等等。因为总认为学生在课前已经预习了，再重复是浪费时间。其实不然，词汇的复现率是记忆单词的有效保障。今后应以不同形式再现词汇，让学生有更多的机会认识生词，操练生词，最后记住生词。
4 学情
对学生关于职业方面词汇的掌握情况把握较好，学生对职业有一定的了解，但需要升华。紧紧抓住学生的兴趣所在，在导人时有意安排了李宇春、杨澜等名人，启发学生的思维，让课堂气氛顿时变得活跃开放起来。但对学生的口语基础有过高的估计，比如让学生即时回答一些问题。做一次采访活动等。因为过于急切想培养学生用英语交际的能力和用英语做事情的能力。因此，以后在教学中应把学生的口语交际基点降低些，必要时做些调查。
5 组织教学
整个课堂时间把握准确，用活动把整个课堂连接在一起，采用多媒体课件组织教学。站在学生中间，给学生以亲切和温暖。教学语言简练，学生一听就明白。但教学节奏稍慢；提醒学生不够。比如在讨论采访时有少数学生不够专心于所要完成的任务，有闲聊现象。也许这是长期以来课堂教学所形成的习惯吧。想快一点，但总是快不起来。因为本来日常教学中就提醒学生不够。今后在课堂教学中注意调整教学节奏，快慢结合。用恰当的方式提醒学生，比如眼神、动作、停顿、幽默等。
6 教学过程环节
教学环节齐全，教学思路清晰。按照“导入——读前——阅读——读后——作业布置”五大步进行课堂教学。但各个教学活动之间衔接不够紧凑，开始和结尾表现得有些紧张，在采访活动前未做足够的提示帮助。主要因为日常教学很少使用多媒体教学，对多媒体教学技术掌握不够熟练，对新的课堂环境适应性不强。但愿以后多使用多媒体课件进行教学，熟能生巧。
7 教法学法的设计与选择
使用在活动中交际的方法组织课堂教学；使用发现式、体验式、合作式、探究式让学生进行自主学习。但在找读时，只顾让学生回答问题，而未让学生在短文中找到答案的出处。有时和学生缺乏充分而必要的交流，比如让一个学生即时回答将来喜欢干什么工作和为什么时，该学生不知如何回答。经简单交流，回答是当医生，再问为什么却答不出，没有深入交流，就转问别的学生。追其原因，是因为过分注重答案，而忽略答案的来历。过分考虑课前预设，轻视课堂生成。在今后的课堂实践中。应把预设和生成放在同等重要的位置，一定要细化阅读技能的训练，把学生放在与老师平等的地位进行课堂交流，师生平起平坐，共同参与完成教学任务。
8 师生关系
比较和谐融洽，自始至终没有远离学生，面带笑容，给人以亲近感，使学生在宽松的气氛中享受学习的过程。但在即时回答问题时气氛有些紧张，没有及时调节缓和气氛。因为过分追求准确答案，而忽略了气氛的营造。今后应全程营造宽松的课堂气氛，在快乐中享受学习的同时，达到师生身心的共同愉悦。
9 课堂提问
设置不同层次问题，采用个人回答、齐声回答、小组展示等不同形式回答问题，完成教学任务。但提问有意偏向优秀生。因为总想要标准答案，节省教学时间。在今后的教学实践中要平等地对待每一个学生，让人人都有发言的机会。
10 教学评价
教学设计理念符合新课程标准，教学目标明确，教学方法实用灵活；课堂气氛宽松融洽，学生积极参与课堂活动。根据学生采访展示，基本达到预定目标。但整个教学过程过分突出阅读教学。对INTRODUCTION AND VOCABULARY部分删去过多，也就是对阅读的词汇、句子准备不足；另外，课堂激情不够。希望自己在今后的课堂教学实践中全身心投入，不断实践，不断总结，不断提高。
三、结语
显而易见，做教学反思就如同做教学设计一样复杂，需要一定的时间和精力投入。但是在英语教学中坚持教学反思，不只是站在现代英语教学必不可少的环节的角度，更重要的是它对丰富我国基础教育英语教学的实践和理论，形成特色鲜明的英语教学体系，提高英语学习效率，发展自主学习能力，培养跨文化交际能力，提升英语教师专业研究能力和英语教学水平等，都具有深刻的意义和影响。
教学反思是以课堂教学实践为研究对象，探索教学规律的一种教学活动，是优化课堂结构、提高学习效率和教学水平的基本途径。目的是深化教师对课堂的认识，更新教师的教学理念，并为教学的改进和师生的发展提供理论指导。笔者在高中二年级英语教学中，尝试进行了教学反思。这里仅以外研版高中英语必修5第一课时为例。必修5是必修课的最后一本书，在学习一些新词的同时，主要是复习1-4册所学过的语言知识，对于必修和顺序选修来说，必修5起着承上启下的作用。本模块围绕“job”(工作)这一主题开展听、说、读、写教学活动。本课时由INTRODUCTION，VOCABULARY＆READING构成。INTRODUCTION作为本模块整体学习的导人，复习和学习与职业有关的描述性词汇，对部分职业进行简单描述，尽可能创造条件打开学生思路，为本模块以后的学习做好铺垫。VOCABULARY＆READING复习旧词汇、学习新词汇，进一步了解某些职业的工作内容和意义；阅读短文。了解大意，获取信息，完成阅读任务，进而提高略读和找读能力。本部分是此模块中主要的阅读材料。既具备大量的信息又集中了有用的词汇和语言结构。力求有目的的安排一些活动把语言知识和语言内容的学习更好的结合在一起，让学生发现、归纳、运用这些新旧词汇和结构。
二、教学反思
1 备课
认真研读课标教材，仔细查阅参考资料，精心准备教学设计，反复推敲修改，虚心请教同科老师，最后定稿。但在备课过程中过于注重教材的使用，按照教材中INTRODUCTION,VOCABULARYAND READING的所有项目备课，结果发现，内容太多，在40分钟内难以完成。因为在旧课程理念影响下，总是把教材视为课堂之本，是课堂唯一的教学资源，是完成教学活动的权威文本，而教师只是教材的使用者。所以。今后要把教材当做一种重要的资源，但不是唯一的资源，既做教材的使用者，又做教材的建设者。每节课应取材于教材，但不拘泥于教材。根据教学目标，大胆删减，有所创新。
2 教学设计
设计理念符合新课标要求，教材、学情分析到位，教学目标明确，教学重难点突出，教学方法实用。但教学过程步骤太多。比如导入部分就分了五步：第一步是看图片说出工作名称；第二步是看图片说出他们在干什么；第三步是说出同学们将来想干什么并解释原因；第四步是提问学生还知道其他哪些工作；第五步是信息匹配，即根据释义说出工作类名词。这样设计就过分依赖于教材，结果是内容多，耗时多。幸亏在课堂上有意删去了一些，使课堂始终围绕阅读这个中心展开。希望在以后的教学设计中，要突出个性。充分展示个人的设计才能，因为越是个性，越能吸引学生更加积极的参与，越能促进课堂效益的最大化。
3 教学目标
知识与技能目标准确，过程与方法实用，情感与态度目标符合实际且具有教育意义。但在课堂上，对于新旧词汇学习复习重视不够。例如ENGINEER，CHEF，PILOT，BIOCHEMIST，ACCOUNTANT，BARBER，ELECTRICIAN，MINER，SECRETARY，ALTI TUDE，VEHICLE，THEORY，MISSION，STEEP，SHEER，FREQUENT，PROFOUND等等。因为总认为学生在课前已经预习了，再重复是浪费时间。其实不然，词汇的复现率是记忆单词的有效保障。今后应以不同形式再现词汇，让学生有更多的机会认识生词，操练生词，最后记住生词。
4 学情
对学生关于职业方面词汇的掌握情况把握较好，学生对职业有一定的了解，但需要升华。紧紧抓住学生的兴趣所在，在导人时有意安排了李宇春、杨澜等名人，启发学生的思维，让课堂气氛顿时变得活跃开放起来。但对学生的口语基础有过高的估计，比如让学生即时回答一些问题。做一次采访活动等。因为过于急切想培养学生用英语交际的能力和用英语做事情的能力。因此，以后在教学中应把学生的口语交际基点降低些，必要时做些调查。
5 组织教学
整个课堂时间把握准确，用活动把整个课堂连接在一起，采用多媒体课件组织教学。站在学生中间，给学生以亲切和温暖。教学语言简练，学生一听就明白。但教学节奏稍慢；提醒学生不够。比如在讨论采访时有少数学生不够专心于所要完成的任务，有闲聊现象。也许这是长期以来课堂教学所形成的习惯吧。想快一点，但总是快不起来。因为本来日常教学中就提醒学生不够。今后在课堂教学中注意调整教学节奏，快慢结合。用恰当的方式提醒学生，比如眼神、动作、停顿、幽默等。
6 教学过程环节
教学环节齐全，教学思路清晰。按照“导入——读前——阅读——读后——作业布置”五大步进行课堂教学。但各个教学活动之间衔接不够紧凑，开始和结尾表现得有些紧张，在采访活动前未做足够的提示帮助。主要因为日常教学很少使用多媒体教学，对多媒体教学技术掌握不够熟练，对新的课堂环境适应性不强。但愿以后多使用多媒体课件进行教学，熟能生巧。
7 教法学法的设计与选择
使用在活动中交际的方法组织课堂教学；使用发现式、体验式、合作式、探究式让学生进行自主学习。但在找读时，只顾让学生回答问题，而未让学生在短文中找到答案的出处。有时和学生缺乏充分而必要的交流，比如让一个学生即时回答将来喜欢干什么工作和为什么时，该学生不知如何回答。经简单交流，回答是当医生，再问为什么却答不出，没有深入交流，就转问别的学生。追其原因，是因为过分注重答案，而忽略答案的来历。过分考虑课前预设，轻视课堂生成。在今后的课堂实践中。应把预设和生成放在同等重要的位置，一定要细化阅读技能的训练，把学生放在与老师平等的地位进行课堂交流，师生平起平坐，共同参与完成教学任务。
8 师生关系
比较和谐融洽，自始至终没有远离学生，面带笑容，给人以亲近感，使学生在宽松的气氛中享受学习的过程。但在即时回答问题时气氛有些紧张，没有及时调节缓和气氛。因为过分追求准确答案，而忽略了气氛的营造。今后应全程营造宽松的课堂气氛，在快乐中享受学习的同时，达到师生身心的共同愉悦。
9 课堂提问
设置不同层次问题，采用个人回答、齐声回答、小组展示等不同形式回答问题，完成教学任务。但提问有意偏向优秀生。因为总想要标准答案，节省教学时间。在今后的教学实践中要平等地对待每一个学生，让人人都有发言的机会。
10 教学评价
教学设计理念符合新课程标准，教学目标明确，教学方法实用灵活；课堂气氛宽松融洽，学生积极参与课堂活动。根据学生采访展示，基本达到预定目标。但整个教学过程过分突出阅读教学。对INTRODUCTION AND VOCABULARY部分删去过多，也就是对阅读的词汇、句子准备不足；另外，课堂激情不够。希望自己在今后的课堂教学实践中全身心投入，不断实践，不断总结，不断提高。
三、结语
显而易见，做教学反思就如同做教学设计一样复杂，需要一定的时间和精力投入。但是在英语教学中坚持教学反思，不只是站在现代英语教学必不可少的环节的角度，更重要的是它对丰富我国基础教育英语教学的实践和理论，形成特色鲜明的英语教学体系，提高英语学习效率，发展自主学习能力，培养跨文化交际能力，提升英语教师专业研究能力和英语教学水平等，都具有深刻的意义和影响。