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[摘要] 新课程理念下的初中英语具有很强的时代气息。“以人为本，以学生的发展为根本”的人文主义观念决定了情感教育在新时代基础教学中的重要意义。
[关键词] 新课程理念 课堂教学 情感教育
情感教育就是教师“控制学生情感，使之处于最佳状态”来提高学生的智力和能力。为了能让情感教育更好的渗透于课堂教学，教师应力求做到：
1.教师对教育事业，对学生深深的爱，是课堂渗透情感教育的前提
教师要根据初中生好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，采取灵活多样的教学方法。优化课堂教学模式，提高课堂教学效率，培养学生积极向上的情感态度，培养学生的创新精神和合作意识。
精心导入，触发“兴奋点”
好的开端等于成功的一半(Good beginning is half done.)。一节课的成败，很大程度上取决于开始几分钟，如果善用这宝贵的几分钟，就会做到在短时间内安定学生情绪，吸引学生的注意力，达到使学生思维的齿轮迅速运转起来的效果。因此，教师应在课前做好充分的准备，针对教学内容、学生年龄特征、兴趣爱好和对已授知识的掌握情况等设计新奇的导入方法，触发他们学习“兴奋点”，让学生怀着愉快的心情投入到课堂教学之中去。
巧施教法，营造活跃的课堂教学气氛
(1)面带微笑，走进课堂。一名老师面带微笑走进课堂，成绩优秀的同学见到老师的微笑，会感到精力倍增，心情愉快地迎接生动有趣的一堂课。学习上有困难的学生也会因为见到了老师的微笑信心倍增，减轻对困难的恐惧，缩短师生之间的距离，这样一来，在45分钟的课堂教学中，师生之间才能保持一种和谐、融洽的气氛，学生才能感到老师的关心和厚爱，从而信赖和尊重老师，笑迎老师的每一堂课。
(2)形式新颖，方法得当。在紧张的45分钟课堂教学中，教师运用各种教学手段，不断激发学生的学习兴趣和思维活动，使他们始终能把注意力集中在课堂上。课堂教学中，教师尽可能使用抑扬顿措、语调丰富、风趣幽默、充满悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织教学，使学生学习兴趣受到一定的刺激，总想处于积极状态。同时，合理利用实物、图片、多媒体课件等进行教学，可以让学生各个身体器官感受到生动的形象和优美动人的语言，极大地丰富了学生的想象力，激活了学生的求知欲望。
(3)珍惜机会，积极参与。要使学生保持学习英语的兴趣，就必须让学生学会运用所学的英语知识，使他们产生成功感，鼓励他们要有“不怕丢面子”的精神，从而在某种程度上增加了课堂教学的趣味性和挑战性。
因此，营造轻松愉快的学习氛围能使学生经常保持浓厚的学习兴趣，让学生感受到学习英语知识的快乐感，从而增强自信心，奋发向上。
2.良好的师生关系，是课堂渗透情感教育的基础
俗话说：“亲其师，才能信其道”。无数教育实践证明，师生关系融洽和谐，教学效果就越好，反之，教学效果不言而喻。
教师要尊重学生
尊重是教育的前提。教师既要做学生的导师，也要做学生的朋友。因为只有尊重学生，才能取得学生的信赖和尊重，才可以使教育教学走向自由。
允许学生犯错误是对学生的尊重。人非圣贤，孰能无过，更何况是未成年的学生。作为教师对待犯错误的学生要有良好的心态，不要把犯错误的学生当成敌人，当成洪水猛兽。教师要认识到学生是在不断犯错误又不断改正中成长起来的。因为学生犯了错误，才能更快地进步。“吃一堑，长一智。”教师若能正确对待并包容犯错误的学生，就表明你对这样的学生尊重。例如，当我们的学生在回答老师的问题时遇到困难，不可挖苦、讽刺和为难，而应当要用心去点拨、提示、启发，给学生正确回答创造有利条件，让学生获得成功的喜悦，体会到掌握知识后的快乐。
放下师道尊严，换以朋友之心是对学生尊重。我们要摆正师生真正的关系，做到促膝而谈，和风细雨，师生之间融洽了，关系和谐了，什么事情都能做好。
教师要对学生满怀期待之心。
人们之间的相互期待，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响，期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定的评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。期待本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受欢迎的人，怎么样去尊敬别人。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面逐步得到完善。每个人都有被别人信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线下降。
3.教师的自身素质是课堂教学渗透情感教育的必要条件
教师必须具备良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能，学生才能真正地从情感上接受教师，接受这门课程，从而更有利于情感教育的实施。广博的学识是受学生欢迎的前提，也是尊重学生的根本。教师如果业务素质不过关，就会损害学生的心理，让学生厌恶你。备好课，上好课，上出高水平的课，就会得到学生的认可，学生承认教师有文凭更有水平时，相互尊重就出现了。
参考文献：
[1]《新课程理念下初中英语情感教育实践》 陈忠媛 2009-2-16
[2]《新课程理念下初中英语教学中的情感教育》 沙茂云 2008-6-30
[3]《英语教学中的师生关系》 陈泽延 2006-9-5
[4]《教师要尊重学生》 鲍其英 2009-02-13
[5]《优化课堂教学结构，训练英语运用能力》 张文英 2008-6-15
[6]《新课程理念下提高初中英语课堂教学有效性的策略》 魏勇军 2009-5-20
[关键词] 新课程理念 课堂教学 情感教育
情感教育就是教师“控制学生情感，使之处于最佳状态”来提高学生的智力和能力。为了能让情感教育更好的渗透于课堂教学，教师应力求做到：
1.教师对教育事业，对学生深深的爱，是课堂渗透情感教育的前提
教师要根据初中生好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，采取灵活多样的教学方法。优化课堂教学模式，提高课堂教学效率，培养学生积极向上的情感态度，培养学生的创新精神和合作意识。
精心导入，触发“兴奋点”
好的开端等于成功的一半(Good beginning is half done.)。一节课的成败，很大程度上取决于开始几分钟，如果善用这宝贵的几分钟，就会做到在短时间内安定学生情绪，吸引学生的注意力，达到使学生思维的齿轮迅速运转起来的效果。因此，教师应在课前做好充分的准备，针对教学内容、学生年龄特征、兴趣爱好和对已授知识的掌握情况等设计新奇的导入方法，触发他们学习“兴奋点”，让学生怀着愉快的心情投入到课堂教学之中去。
巧施教法，营造活跃的课堂教学气氛
(1)面带微笑，走进课堂。一名老师面带微笑走进课堂，成绩优秀的同学见到老师的微笑，会感到精力倍增，心情愉快地迎接生动有趣的一堂课。学习上有困难的学生也会因为见到了老师的微笑信心倍增，减轻对困难的恐惧，缩短师生之间的距离，这样一来，在45分钟的课堂教学中，师生之间才能保持一种和谐、融洽的气氛，学生才能感到老师的关心和厚爱，从而信赖和尊重老师，笑迎老师的每一堂课。
(2)形式新颖，方法得当。在紧张的45分钟课堂教学中，教师运用各种教学手段，不断激发学生的学习兴趣和思维活动，使他们始终能把注意力集中在课堂上。课堂教学中，教师尽可能使用抑扬顿措、语调丰富、风趣幽默、充满悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织教学，使学生学习兴趣受到一定的刺激，总想处于积极状态。同时，合理利用实物、图片、多媒体课件等进行教学，可以让学生各个身体器官感受到生动的形象和优美动人的语言，极大地丰富了学生的想象力，激活了学生的求知欲望。
(3)珍惜机会，积极参与。要使学生保持学习英语的兴趣，就必须让学生学会运用所学的英语知识，使他们产生成功感，鼓励他们要有“不怕丢面子”的精神，从而在某种程度上增加了课堂教学的趣味性和挑战性。
因此，营造轻松愉快的学习氛围能使学生经常保持浓厚的学习兴趣，让学生感受到学习英语知识的快乐感，从而增强自信心，奋发向上。
2.良好的师生关系，是课堂渗透情感教育的基础
俗话说：“亲其师，才能信其道”。无数教育实践证明，师生关系融洽和谐，教学效果就越好，反之，教学效果不言而喻。
教师要尊重学生
尊重是教育的前提。教师既要做学生的导师，也要做学生的朋友。因为只有尊重学生，才能取得学生的信赖和尊重，才可以使教育教学走向自由。
允许学生犯错误是对学生的尊重。人非圣贤，孰能无过，更何况是未成年的学生。作为教师对待犯错误的学生要有良好的心态，不要把犯错误的学生当成敌人，当成洪水猛兽。教师要认识到学生是在不断犯错误又不断改正中成长起来的。因为学生犯了错误，才能更快地进步。“吃一堑，长一智。”教师若能正确对待并包容犯错误的学生，就表明你对这样的学生尊重。例如，当我们的学生在回答老师的问题时遇到困难，不可挖苦、讽刺和为难，而应当要用心去点拨、提示、启发，给学生正确回答创造有利条件，让学生获得成功的喜悦，体会到掌握知识后的快乐。
放下师道尊严，换以朋友之心是对学生尊重。我们要摆正师生真正的关系，做到促膝而谈，和风细雨，师生之间融洽了，关系和谐了，什么事情都能做好。
教师要对学生满怀期待之心。
人们之间的相互期待，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响，期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定的评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。期待本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受欢迎的人，怎么样去尊敬别人。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面逐步得到完善。每个人都有被别人信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线下降。
3.教师的自身素质是课堂教学渗透情感教育的必要条件
教师必须具备良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能，学生才能真正地从情感上接受教师，接受这门课程，从而更有利于情感教育的实施。广博的学识是受学生欢迎的前提，也是尊重学生的根本。教师如果业务素质不过关，就会损害学生的心理，让学生厌恶你。备好课，上好课，上出高水平的课，就会得到学生的认可，学生承认教师有文凭更有水平时，相互尊重就出现了。
参考文献：
[1]《新课程理念下初中英语情感教育实践》 陈忠媛 2009-2-16
[2]《新课程理念下初中英语教学中的情感教育》 沙茂云 2008-6-30
[3]《英语教学中的师生关系》 陈泽延 2006-9-5
[4]《教师要尊重学生》 鲍其英 2009-02-13
[5]《优化课堂教学结构，训练英语运用能力》 张文英 2008-6-15
[6]《新课程理念下提高初中英语课堂教学有效性的策略》 魏勇军 2009-5-20