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【摘要】探索好的教学方法是广大教育工作者一直关注的事情,幽默教学法可以激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,消除学生身心的疲劳,使枯燥的课程学习变得生动、有趣,收到意想不到的教学效果。幽默教学只要运用得恰如其分,就能达到事半功倍的效果
【关键词】职教 教学方法 幽默教学 效果
【中图分类号】l17 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)07-0-01
有关教学方法的探索,在世界各国的教育战线上工作的人们都一直在做,也一直在应用,且各自有着各自的特点,各行教育战线有着各行战线的特点,又都具有一定的共性。他们不断努力着,积累着,失败、成功中不断探索,努力寻求,以使自己的教学效果不断完善,所教的学生能够更好地成才。
在我的职教生涯中,我也像他们一样,不断地根据不同教学层次,不同的教学对象而不断地探索着。面对现在的职业教育对象,在精研教学内容、熟悉实际需要的同时,我也采取了一些方法,且成得了一定的效果。我的方法就是利用生活实际,提高教学中的幽默。前苏联著名教育家斯维特洛夫认为:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”,我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。古今中外的教育家无一不认为幽默教学是让学生接受知识的最好方式。
常言道得好,笑一笑,十年少,愁一愁,白了头。可见,生活中充满笑声是多么的重要。笑可以使人大脑轻松,使人反映快,且使人的理解能力、记忆能力增强。生命之道在于一张一弛,教学之法也应有紧有松,而营建松驰的教学氛围的最佳调料莫过于幽默。轻松、幽默的教学环境,使我在教学过程中倍尝甜头,取得了一定的成绩。
幽默语言是润滑剂,能接近师生距离,激励学生的学习信心。比如说,在讲高分子材料中,有许多老师说这部分内容很难讲,学生也不好接受。由于我经常看一些我自认为对我很有用的一些电视节目,所以这部分内容我讲得十分轻松。以塑料中的聚乙稀为例。中央电视台生活栏目中,就曾讲到过有关塑料的有毒与无毒的判断。节目中介绍了一些方法,其中一种是听声音,即把塑料袋拿在手上抖动,发出的声音比较低沉时,即为无毒,发出的声音比较脆响、尖细时即为有毒。我当时就说,以人来比喻的话,男低音即为无毒,女高音即为有毒。课堂上发出一阵轰堂大笑。接着我叫他们拿出一张费纸在手上抖动,听一下脆响的声音,感觉一下,他们立即兴高采烈地做着,且互相讲着体会进行交流,不知不觉中,他们学到了,掌握了。接着,我又根据部分学生在街上餐馆就餐时,喜欢用一种白塑料袋套在碗是盛饭的习惯,告诉他们不要到时候连饭也不敢吃了,嗬,教室里又是一阵轻松的笑声。
幽默是人类智慧火花艺术的闪现,它通过语言、表情、动作等一定的表达方式表现出来,其效果能愉悦身心,启迪心智。在讲到机械制图中的点线面的投影时,我利用他们手中的铅笔、三角板让他们以教室的三面墙作投影体系,眼光作投影线,不断地变化着比划,反复观察着铅笔(直线、直线段)、三角板(平面)在课桌上的投影(脑袋储存中)。这样他们很快就把比较不好把握的投影特点完全掌握在脑海中了,且有的同学还马上想出更多的点子来。并且在同学们比划的过程中,我还适当地穿插一些小时候玩玩具的例子。就这样,在轻松愉快的笑声中,不知不觉,一节课结束了。下课时我和同学们聊天,问到书中的知识点时,他们不断对答如流,而且还兴高采烈。
我在教学过程中,在讲授知识的时候,不断地总结我的教学特点的同时,还注意吸收其他老师的先进经验,这也使得我能够在课堂上尽情发挥,轻松自如。通过幽默的教学艺术把深刻的教学内容以生动而浅显的幽默形式表达出来,深入浅出,达到教书育人的目的。教学幽默蕴含着深刻的思想或哲理,给人以启迪,在笑声中达到教学的目的。
采用幽默教学法进行教学,不仅将枯燥的内容生活化学容易接受,而且让学生掌握一种愉悦的学习方法.幽默教学可以消除学生的紧张情绪,缓解教学矛盾,打破课堂僵局。能够显现出老师的宽容忍耐、机敏灵活,是师生感情沟通的润滑剂,良好的师生感情可以产生团结、协作、和谐的教学合力,是完成教学任务的重要条件。幽默的教学在授课过程中适当的插入风趣、幽默的谈笑,通过不断的改变讲授的方式、内容、手段,给学生以不间断的幽默震荡,潜移默化地感染、激励学生积极学习,努力进取。
当然,科技是发展的,知识是更新的。而作为职业教育所教出来的学生,他们走向社会后就马上要与科技接轨。那么,作为科技知识的承载者和传播者的老师,在教学中的教学方法还需要不断地与时俱进,我将在教学中不断地探索。
参考文献
[1] 丁金妹.幽默教学 事半功倍.《江南时报》2010.4.
[2] 何庆崇.由梁思成讲课谈幽默在教学中的应用.《交通职业教育》,2005.3.
【关键词】职教 教学方法 幽默教学 效果
【中图分类号】l17 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)07-0-01
有关教学方法的探索,在世界各国的教育战线上工作的人们都一直在做,也一直在应用,且各自有着各自的特点,各行教育战线有着各行战线的特点,又都具有一定的共性。他们不断努力着,积累着,失败、成功中不断探索,努力寻求,以使自己的教学效果不断完善,所教的学生能够更好地成才。
在我的职教生涯中,我也像他们一样,不断地根据不同教学层次,不同的教学对象而不断地探索着。面对现在的职业教育对象,在精研教学内容、熟悉实际需要的同时,我也采取了一些方法,且成得了一定的效果。我的方法就是利用生活实际,提高教学中的幽默。前苏联著名教育家斯维特洛夫认为:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”,我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。古今中外的教育家无一不认为幽默教学是让学生接受知识的最好方式。
常言道得好,笑一笑,十年少,愁一愁,白了头。可见,生活中充满笑声是多么的重要。笑可以使人大脑轻松,使人反映快,且使人的理解能力、记忆能力增强。生命之道在于一张一弛,教学之法也应有紧有松,而营建松驰的教学氛围的最佳调料莫过于幽默。轻松、幽默的教学环境,使我在教学过程中倍尝甜头,取得了一定的成绩。
幽默语言是润滑剂,能接近师生距离,激励学生的学习信心。比如说,在讲高分子材料中,有许多老师说这部分内容很难讲,学生也不好接受。由于我经常看一些我自认为对我很有用的一些电视节目,所以这部分内容我讲得十分轻松。以塑料中的聚乙稀为例。中央电视台生活栏目中,就曾讲到过有关塑料的有毒与无毒的判断。节目中介绍了一些方法,其中一种是听声音,即把塑料袋拿在手上抖动,发出的声音比较低沉时,即为无毒,发出的声音比较脆响、尖细时即为有毒。我当时就说,以人来比喻的话,男低音即为无毒,女高音即为有毒。课堂上发出一阵轰堂大笑。接着我叫他们拿出一张费纸在手上抖动,听一下脆响的声音,感觉一下,他们立即兴高采烈地做着,且互相讲着体会进行交流,不知不觉中,他们学到了,掌握了。接着,我又根据部分学生在街上餐馆就餐时,喜欢用一种白塑料袋套在碗是盛饭的习惯,告诉他们不要到时候连饭也不敢吃了,嗬,教室里又是一阵轻松的笑声。
幽默是人类智慧火花艺术的闪现,它通过语言、表情、动作等一定的表达方式表现出来,其效果能愉悦身心,启迪心智。在讲到机械制图中的点线面的投影时,我利用他们手中的铅笔、三角板让他们以教室的三面墙作投影体系,眼光作投影线,不断地变化着比划,反复观察着铅笔(直线、直线段)、三角板(平面)在课桌上的投影(脑袋储存中)。这样他们很快就把比较不好把握的投影特点完全掌握在脑海中了,且有的同学还马上想出更多的点子来。并且在同学们比划的过程中,我还适当地穿插一些小时候玩玩具的例子。就这样,在轻松愉快的笑声中,不知不觉,一节课结束了。下课时我和同学们聊天,问到书中的知识点时,他们不断对答如流,而且还兴高采烈。
我在教学过程中,在讲授知识的时候,不断地总结我的教学特点的同时,还注意吸收其他老师的先进经验,这也使得我能够在课堂上尽情发挥,轻松自如。通过幽默的教学艺术把深刻的教学内容以生动而浅显的幽默形式表达出来,深入浅出,达到教书育人的目的。教学幽默蕴含着深刻的思想或哲理,给人以启迪,在笑声中达到教学的目的。
采用幽默教学法进行教学,不仅将枯燥的内容生活化学容易接受,而且让学生掌握一种愉悦的学习方法.幽默教学可以消除学生的紧张情绪,缓解教学矛盾,打破课堂僵局。能够显现出老师的宽容忍耐、机敏灵活,是师生感情沟通的润滑剂,良好的师生感情可以产生团结、协作、和谐的教学合力,是完成教学任务的重要条件。幽默的教学在授课过程中适当的插入风趣、幽默的谈笑,通过不断的改变讲授的方式、内容、手段,给学生以不间断的幽默震荡,潜移默化地感染、激励学生积极学习,努力进取。
当然,科技是发展的,知识是更新的。而作为职业教育所教出来的学生,他们走向社会后就马上要与科技接轨。那么,作为科技知识的承载者和传播者的老师,在教学中的教学方法还需要不断地与时俱进,我将在教学中不断地探索。
参考文献
[1] 丁金妹.幽默教学 事半功倍.《江南时报》2010.4.
[2] 何庆崇.由梁思成讲课谈幽默在教学中的应用.《交通职业教育》,2005.3.