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摘要：随着新课程改革的不断推进，高中语文教学的写作教学越来越受到人们的重视，但现阶段高中语文写作存在着写作模式化的问题。作文在语文教学中占有重要地位，教师应将核心素养与高中语文作文教学结合起来，挖掘与写作练习有关的重要语文素养，通过细心的指导和有针对性的训练来提高学生的写作能力。
关键词：高中语文;写作能力;教学探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
语文作文教学的探索，既是对教师教学技能的考查，也是培养学生作文能力，培养学生想象力，培养学生逻辑思维，树立人生观，价值观的过程。与以往课程标准相比，在增强文化知识的基础上，更加注重个人成长和社会贡献，理论与实践活动相结合，是新课程改革未来的发展方向。
一、关于当前高中语文作文教学现状的研究
通过调查研究可见，为了不断促进我国的素质教育，近年来高考制度也在不断优化改革。随着改革的深入，高考语文作文无论是形式还是要求，都渐渐开放。比如文体可以自己选择，角度可以自己定，题目可以自己定。它更强调了学生的自主性，更考验了学生的写作能力。然而，也有一些老师错误地认为，在平时繁忙的高考复习中，不必花那么多的时间去练作文，反而可以拿出更多的时间去阅读现代文，鉴赏古诗词。另外，其他教师为了强调学生的自主性，在闲暇时间阅读其他学生写的文章，只要改正就要求其重新写。实际上，这使学生陷入了一种恶性循环，学生的写作能力得不到真正的提高。此外，有些教师也给学生提供了一些捷径，让学生直接背好作文，套用固定模式，以免丢分。这样学生写的文章就千篇一律，没有生气。
二、高中语文作文教学核心素养探索
1.教师通过专门的指导，完善写作技巧。
写作是词汇，句子的学习和运用的过程，也是逻辑思维整理的过程。用词决定句子的层次，简单优美的词重叠并不是好句子，而是需要更严格的思路指导。针对作文教学的探究更加强调了学生的主体地位，但由于写作过程的复杂多变，需要教师的专门指导。习作中常用的表现手法如联想、想象、语调的结合、同情的結合、西医的结合、景物的交感、秀美的呼应等就有几十种。教师在写作教学中，给学生讲解写作技巧，通过文章举例加以对比归纳，最后学生们通过挥笔来熟悉各种技巧的运用。高考作文以多种类材料为主，让学生自主选择命题方向。
2.培养阅读兴趣，积累写作素材兴趣，就是最好的老师。
养成良好的阅读习惯，既对开阔学生的视野有帮助，又可以培养学生的性格和毅力。书是人类智慧的结晶，承载着各民族的文化史。读书是一个多层次思考的过程，通过古典回顾过去，往往学习的第一步就是模仿[1]。
3.专题写作训练要与实践相结合
学生们在学习各种理论和技巧后，将进行主题作文训练。教师针对课程标题，营造适合的情境，制定题目，引导学生积极讨论。真正以学生为主体，加强互动，进行清晰的作文思考，完成作文。另外，教师在选题，场景设定时，要选择贴近学生生活实际，关心社会热门话题，对学生有积极引导作用的内容。艺术来源于生活，只有搜集生活中的丰富素材，努力体味生活之美，热爱生活的人才能发现事物之美和人性之美。
三、如何基于核心素养进行高中语文写作教学
密切写作教育与实际生活的关系，有效地培养学生文学思维。遇到各种问题，听到的是四面八方的声音，怎样辨别是非对错，如何解决大小生活问题都需要学生需要去做的。这个过程离不开分析，判断和推理，离不开思考和甄别，也不能没有反省和总结[2]。这些过程都是思维能力的培养。课堂要联系生活，树立大的语文观，课堂要扩展到生活中去学习。他主动接触社会，体验生活，发现问题，解决问题。把这些经验和体会运用到写作中，既是素材的积累，更是思考。层次地上升。教师多开发一些针对写作方面的课程，使学生能接触到更丰富的知识，在学习时间也能学习到更好地融入社会，融入生活的课外知识，融汇在写作上。教师多开展实践活动，引导学生关心社会。关注热点，时代潮流，在实践中树立正确的价值观，形成清醒的价值观树立正确的世界观，培养积极的人生观，以完善和提高思维品质思维能力。
引导和加强学生的课外阅读，使学生不仅在生活上或在书本上积累经验，开阔视野，完善认识，提高文学修养，产生表达的欲望，发出自己的声音，交流自己的思想。吸收和表现出来的不一定成正比。但是，释放的前提是吸收。只有这样，才能有物可诉，才能真正把心用手写出来，写作才能成为真正意义上有效的表达方式，生活的需要。激发学生的写作兴趣，引导学生从自己的生活中搜集，寻找素材，表达最真实的感受和想法。同时开展有针对性地写作活动，写作目的越强烈，学生的写作动机和欲望就越强烈。明确的写作对象可以让学生明确目标。教师可以创造条件让学生参与作文比赛，在竞赛中激发学生的创作热情，使创作才能得到最大的发挥。在平时的写作中，可以鼓励教师学生积极投稿，体验写作的成就感，高度关注写作的培养，还不能局限于创作只有学生才能完成的文学刊物;将学生的名目汇集成册优秀作品编成“优秀作品集”，让学生的作文充满热情，营造创作浓厚的自由写作氛围[3]。
四、结束语
探索新的教学模式，有利于帮助学生的写作能力和语文综合素养的提升，提高学生的写作兴趣，注重有效激发。学生能在良好的气氛中学习、写作，毕竟爱好是最好的老师，也是最好的引导者。
参考文献
[1]丁文静，韦冬余.苏教版高中语文教材“文本研习”板块的特征与教学切入点——论基于语文核心素养课堂教学的策略[J].现代语文：学术综合2016，14（2）.117-119.
[2]彭易.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（33）：68-69.
[3]杨文华.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性研究[J].作文成功之路（上），2017（2）：81-82.
关键词：高中语文;写作能力;教学探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
语文作文教学的探索，既是对教师教学技能的考查，也是培养学生作文能力，培养学生想象力，培养学生逻辑思维，树立人生观，价值观的过程。与以往课程标准相比，在增强文化知识的基础上，更加注重个人成长和社会贡献，理论与实践活动相结合，是新课程改革未来的发展方向。
一、关于当前高中语文作文教学现状的研究
通过调查研究可见，为了不断促进我国的素质教育，近年来高考制度也在不断优化改革。随着改革的深入，高考语文作文无论是形式还是要求，都渐渐开放。比如文体可以自己选择，角度可以自己定，题目可以自己定。它更强调了学生的自主性，更考验了学生的写作能力。然而，也有一些老师错误地认为，在平时繁忙的高考复习中，不必花那么多的时间去练作文，反而可以拿出更多的时间去阅读现代文，鉴赏古诗词。另外，其他教师为了强调学生的自主性，在闲暇时间阅读其他学生写的文章，只要改正就要求其重新写。实际上，这使学生陷入了一种恶性循环，学生的写作能力得不到真正的提高。此外，有些教师也给学生提供了一些捷径，让学生直接背好作文，套用固定模式，以免丢分。这样学生写的文章就千篇一律，没有生气。
二、高中语文作文教学核心素养探索
1.教师通过专门的指导，完善写作技巧。
写作是词汇，句子的学习和运用的过程，也是逻辑思维整理的过程。用词决定句子的层次，简单优美的词重叠并不是好句子，而是需要更严格的思路指导。针对作文教学的探究更加强调了学生的主体地位，但由于写作过程的复杂多变，需要教师的专门指导。习作中常用的表现手法如联想、想象、语调的结合、同情的結合、西医的结合、景物的交感、秀美的呼应等就有几十种。教师在写作教学中，给学生讲解写作技巧，通过文章举例加以对比归纳，最后学生们通过挥笔来熟悉各种技巧的运用。高考作文以多种类材料为主，让学生自主选择命题方向。
2.培养阅读兴趣，积累写作素材兴趣，就是最好的老师。
养成良好的阅读习惯，既对开阔学生的视野有帮助，又可以培养学生的性格和毅力。书是人类智慧的结晶，承载着各民族的文化史。读书是一个多层次思考的过程，通过古典回顾过去，往往学习的第一步就是模仿[1]。
3.专题写作训练要与实践相结合
学生们在学习各种理论和技巧后，将进行主题作文训练。教师针对课程标题，营造适合的情境，制定题目，引导学生积极讨论。真正以学生为主体，加强互动，进行清晰的作文思考，完成作文。另外，教师在选题，场景设定时，要选择贴近学生生活实际，关心社会热门话题，对学生有积极引导作用的内容。艺术来源于生活，只有搜集生活中的丰富素材，努力体味生活之美，热爱生活的人才能发现事物之美和人性之美。
三、如何基于核心素养进行高中语文写作教学
密切写作教育与实际生活的关系，有效地培养学生文学思维。遇到各种问题，听到的是四面八方的声音，怎样辨别是非对错，如何解决大小生活问题都需要学生需要去做的。这个过程离不开分析，判断和推理，离不开思考和甄别，也不能没有反省和总结[2]。这些过程都是思维能力的培养。课堂要联系生活，树立大的语文观，课堂要扩展到生活中去学习。他主动接触社会，体验生活，发现问题，解决问题。把这些经验和体会运用到写作中，既是素材的积累，更是思考。层次地上升。教师多开发一些针对写作方面的课程，使学生能接触到更丰富的知识，在学习时间也能学习到更好地融入社会，融入生活的课外知识，融汇在写作上。教师多开展实践活动，引导学生关心社会。关注热点，时代潮流，在实践中树立正确的价值观，形成清醒的价值观树立正确的世界观，培养积极的人生观，以完善和提高思维品质思维能力。
引导和加强学生的课外阅读，使学生不仅在生活上或在书本上积累经验，开阔视野，完善认识，提高文学修养，产生表达的欲望，发出自己的声音，交流自己的思想。吸收和表现出来的不一定成正比。但是，释放的前提是吸收。只有这样，才能有物可诉，才能真正把心用手写出来，写作才能成为真正意义上有效的表达方式，生活的需要。激发学生的写作兴趣，引导学生从自己的生活中搜集，寻找素材，表达最真实的感受和想法。同时开展有针对性地写作活动，写作目的越强烈，学生的写作动机和欲望就越强烈。明确的写作对象可以让学生明确目标。教师可以创造条件让学生参与作文比赛，在竞赛中激发学生的创作热情，使创作才能得到最大的发挥。在平时的写作中，可以鼓励教师学生积极投稿，体验写作的成就感，高度关注写作的培养，还不能局限于创作只有学生才能完成的文学刊物;将学生的名目汇集成册优秀作品编成“优秀作品集”，让学生的作文充满热情，营造创作浓厚的自由写作氛围[3]。
四、结束语
探索新的教学模式，有利于帮助学生的写作能力和语文综合素养的提升，提高学生的写作兴趣，注重有效激发。学生能在良好的气氛中学习、写作，毕竟爱好是最好的老师，也是最好的引导者。
参考文献
[1]丁文静，韦冬余.苏教版高中语文教材“文本研习”板块的特征与教学切入点——论基于语文核心素养课堂教学的策略[J].现代语文：学术综合2016，14（2）.117-119.
[2]彭易.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（33）：68-69.
[3]杨文华.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性研究[J].作文成功之路（上），2017（2）：81-82.