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摘要：对于幼儿来说，学前教育是非常重要的教育，为了能够更好地进行学前教育工作，就必须以幼儿自身的发展规律为教学工作的核心，以这种方法对中班幼儿进行具有针对性的指导，这样的教育形式在我们国家是非常重要的。幼儿正处于个性发展的重要阶段，因此学前教育更为重要。鉴于此，本文就如何在学前教育中促进中班幼儿个性发展展开探讨，以期为相关工作起到参考作用。
关键词：学前教育;中班幼儿;个性发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.学前教育对幼儿个性发展的重要性
随着教育事业的发展和体制的改革，教育人员也逐渐认识到学前教育在培养幼儿认知观念、促进他们个性发展的重要作用。通过实践研究表明，重视学前教育对幼儿个性发展的作用体现在如下几点：一是良好的学前教育可以提高幼儿社会认知能力;二是良好的学前教育能够促进幼儿个性特征的养成，在教育活动中，教师结合幼儿的性格特征、爱好等有针对性地开展教育，促使他们发挥自身优势，强化他们的学习意识;三是良好的学前教育对幼儿良好人格品质的形成及情绪控制等方面有着促进作用，通过有效的学前教育，可以增强幼儿明辨是非的能力，更利于他们情绪的控制[1]。
2.学前教育促进幼儿个性发展的现状分析
社会在不断发展，新时代的到来，需要与时代发展保持一致进行教育改革，另外人才培养需求的变化，迫切需要改变传统的教育方式。但由于受到应试教育观念的影响，在知识传递过程中，仍旧是以灌输式的方式为主。当前，虽然对教学做出相应的改革，采用小组合作学习的方式促进学生的全面发展。但在实际教学过程中，仍旧是以集体教学授课方式进行知识讲解，并未充分考虑幼儿之间存在的差异性，进而无法实现幼儿的个性发展[2]。出现上述问题的最为主要的原因是缺少新时代教育观念。这就需要充分意识到促进幼儿个性发展的重要性，根据幼儿存在的差异性，进行因材施教，促使幼儿思维和创造能力的提升，培养幼儿鲜明的个性，推动幼儿的全面发展。
3.学前教育中促进中班幼儿个性发展的策略
3.1更新教育理念，促进幼儿社会认知能力的发展
幼儿教师是学前教育的主导者，要想促进幼儿的个性发展，就要更新教师的教育理念、提高教师的专业素质。幼儿园可以对教师进行专业培训，让教师认识到培养幼儿个性的重要性。其次，教师还应该提高自身的专业素质。教师可以对儿童心理学、儿童教育学进行深入研究，丰富自己的知识储备，提高自己的专业水平，为促进幼儿个性发展奠定基础。此外，学前教育是幼儿接触社会、走向社会的基础阶段，为了增进幼儿对社会的认识，教师应该将灌输式教育转变为引导式教育，也就是说教师要摒弃传统的灌输式教育方式，通过引导让幼儿主动参与到教学过程当中，利用引导式教育让幼儿认识社会，并对社会现象形成正确认识。教师可以通过创设真实的情景让幼儿了解社会，例如让一个幼儿当路人，让另外一个幼儿演一个骑自行车的人，剩下的幼儿演围观群众，然后骑车的幼儿撞倒了这个路人，并让围观的幼儿自主选择扶不扶这个幼儿[3]。等到表演结束之后，再让幼儿说一下自己为什么扶/不扶这个幼儿，然后教师再引导学生领悟哪些观念是正确的，哪些观念是错误的，这样不仅能让幼儿了解社会现象，还能够引导幼儿身心健康发展。
3.2营造良好的教育环境
我国传统故事“孟母三迁”充分说明环境对人的发展有着重要的影响，好的环境可以培养优秀的人才，而坏的环境会对人产生消极的影响，因此幼儿园应创设良好的教育环境，为幼儿的个性化发展提供基础。幼儿阶段是人发展的启蒙阶段，是个性化养成和发展的关键，因此成人需要为幼儿的人生增添色彩，从而促进幼儿个性化的发展。例如，可以创设专门的教学区域，使得幼儿之间互帮互助，培养幼儿乐于助人的意识，与此同时还可以采用激励的方式指导幼儿自主学习，从而激发幼儿的创新能力和独立思考能力，帮助幼儿克服群体相处的恐惧感，让幼儿感觉幼儿园是除家庭以外的第二乐园[4]。
3.3学校与家庭教育相结合
幼儿发展离不开家庭的教育，离不开幼师和同学的关系。由于每个家长的学识能力各不相同，素质方面存在差异，但家长对幼儿的关心和教育，都应与学前教育相符合。與此同时，教师还应与家长之间进行良好的沟通，及时掌握幼儿的兴趣爱好和生活习惯等，有利于幼师有针对性地开展教学工作。教师还应指导家长有正确的育儿观念，并且幼师可以利用上门走访、家长会等方式与家长面对面进行沟通交流，与家长分享幼儿在学校中的表现，根据幼儿的实际情况，家长进行合理的家庭教育，指导幼儿养成良好的学习和生活习惯。培养幼儿优良品质和个性化发展的同时，还应与家庭进行沟通交流，共同为幼儿创设一个良好的学习环境。
3.4改进教学方法、彰显个性魅力
每个人都有自己的个性特点，也有自己的兴趣爱好，幼儿虽然懂得不多，但是也在追求个性发展。因此，教师应该根据幼儿的性格特点开展针对性的教学，促进幼儿的个性发展与全面发展。首先，教师要深入分析幼儿的个性特点，看幼儿是活泼的还是内向的，教师可以让活泼的幼儿帮助内向的幼儿，也要多鼓励内向的幼儿勇敢表达自己的想法。教师还应该了解每个幼儿的兴趣并培养幼儿的兴趣。比如说可以增加美术、音乐等教学活动的比重，利用艺术教学促进幼儿的个性发展。比如说可以多让幼儿做一些手工，让幼儿欣赏美、品味美。也可以通过音乐为幼儿创设一个生动有趣的成长环境，促进幼儿的个性发展。
结语
总而言之，学前教育对我们国家的国民来说是最基础的教育，也是国民教育体系当中非常重要并且非常关键的一部分。新时期为学前教育指明了方向，并且对老师的综合能力也提出了更加严格的要求。身为老师，必须要认识到学前教育的必要性，在日常教学中一定要注意自己对幼儿的言行举止，并且还要充分利用游戏教学的方式，让幼儿提高自身的创造能力以及思维能力;与此同时还要重视对幼儿的个性化教育，这样能够使幼儿的个性得到更好的发展。
参考文献
[1]王璇.基于学前教育中促进幼儿个性发展教育的研究[J].中国校外教育，2019，（16）：150-151.
[2]刘良莲.学前教育中促进幼儿个性发展教育的分析[J].散文百家（新语文活页），2019，（02）：148.
[3]解岸柳.学前教育中如何促进幼儿个性发展的实践与思考[J].东西南北，2019，（03）：156.
[4]王亚婷.有关学前教育中促进幼儿个性发展教育的研究[J].知识文库，2018，（23）：161.
关键词：学前教育;中班幼儿;个性发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.学前教育对幼儿个性发展的重要性
随着教育事业的发展和体制的改革，教育人员也逐渐认识到学前教育在培养幼儿认知观念、促进他们个性发展的重要作用。通过实践研究表明，重视学前教育对幼儿个性发展的作用体现在如下几点：一是良好的学前教育可以提高幼儿社会认知能力;二是良好的学前教育能够促进幼儿个性特征的养成，在教育活动中，教师结合幼儿的性格特征、爱好等有针对性地开展教育，促使他们发挥自身优势，强化他们的学习意识;三是良好的学前教育对幼儿良好人格品质的形成及情绪控制等方面有着促进作用，通过有效的学前教育，可以增强幼儿明辨是非的能力，更利于他们情绪的控制[1]。
2.学前教育促进幼儿个性发展的现状分析
社会在不断发展，新时代的到来，需要与时代发展保持一致进行教育改革，另外人才培养需求的变化，迫切需要改变传统的教育方式。但由于受到应试教育观念的影响，在知识传递过程中，仍旧是以灌输式的方式为主。当前，虽然对教学做出相应的改革，采用小组合作学习的方式促进学生的全面发展。但在实际教学过程中，仍旧是以集体教学授课方式进行知识讲解，并未充分考虑幼儿之间存在的差异性，进而无法实现幼儿的个性发展[2]。出现上述问题的最为主要的原因是缺少新时代教育观念。这就需要充分意识到促进幼儿个性发展的重要性，根据幼儿存在的差异性，进行因材施教，促使幼儿思维和创造能力的提升，培养幼儿鲜明的个性，推动幼儿的全面发展。
3.学前教育中促进中班幼儿个性发展的策略
3.1更新教育理念，促进幼儿社会认知能力的发展
幼儿教师是学前教育的主导者，要想促进幼儿的个性发展，就要更新教师的教育理念、提高教师的专业素质。幼儿园可以对教师进行专业培训，让教师认识到培养幼儿个性的重要性。其次，教师还应该提高自身的专业素质。教师可以对儿童心理学、儿童教育学进行深入研究，丰富自己的知识储备，提高自己的专业水平，为促进幼儿个性发展奠定基础。此外，学前教育是幼儿接触社会、走向社会的基础阶段，为了增进幼儿对社会的认识，教师应该将灌输式教育转变为引导式教育，也就是说教师要摒弃传统的灌输式教育方式，通过引导让幼儿主动参与到教学过程当中，利用引导式教育让幼儿认识社会，并对社会现象形成正确认识。教师可以通过创设真实的情景让幼儿了解社会，例如让一个幼儿当路人，让另外一个幼儿演一个骑自行车的人，剩下的幼儿演围观群众，然后骑车的幼儿撞倒了这个路人，并让围观的幼儿自主选择扶不扶这个幼儿[3]。等到表演结束之后，再让幼儿说一下自己为什么扶/不扶这个幼儿，然后教师再引导学生领悟哪些观念是正确的，哪些观念是错误的，这样不仅能让幼儿了解社会现象，还能够引导幼儿身心健康发展。
3.2营造良好的教育环境
我国传统故事“孟母三迁”充分说明环境对人的发展有着重要的影响，好的环境可以培养优秀的人才，而坏的环境会对人产生消极的影响，因此幼儿园应创设良好的教育环境，为幼儿的个性化发展提供基础。幼儿阶段是人发展的启蒙阶段，是个性化养成和发展的关键，因此成人需要为幼儿的人生增添色彩，从而促进幼儿个性化的发展。例如，可以创设专门的教学区域，使得幼儿之间互帮互助，培养幼儿乐于助人的意识，与此同时还可以采用激励的方式指导幼儿自主学习，从而激发幼儿的创新能力和独立思考能力，帮助幼儿克服群体相处的恐惧感，让幼儿感觉幼儿园是除家庭以外的第二乐园[4]。
3.3学校与家庭教育相结合
幼儿发展离不开家庭的教育，离不开幼师和同学的关系。由于每个家长的学识能力各不相同，素质方面存在差异，但家长对幼儿的关心和教育，都应与学前教育相符合。與此同时，教师还应与家长之间进行良好的沟通，及时掌握幼儿的兴趣爱好和生活习惯等，有利于幼师有针对性地开展教学工作。教师还应指导家长有正确的育儿观念，并且幼师可以利用上门走访、家长会等方式与家长面对面进行沟通交流，与家长分享幼儿在学校中的表现，根据幼儿的实际情况，家长进行合理的家庭教育，指导幼儿养成良好的学习和生活习惯。培养幼儿优良品质和个性化发展的同时，还应与家庭进行沟通交流，共同为幼儿创设一个良好的学习环境。
3.4改进教学方法、彰显个性魅力
每个人都有自己的个性特点，也有自己的兴趣爱好，幼儿虽然懂得不多，但是也在追求个性发展。因此，教师应该根据幼儿的性格特点开展针对性的教学，促进幼儿的个性发展与全面发展。首先，教师要深入分析幼儿的个性特点，看幼儿是活泼的还是内向的，教师可以让活泼的幼儿帮助内向的幼儿，也要多鼓励内向的幼儿勇敢表达自己的想法。教师还应该了解每个幼儿的兴趣并培养幼儿的兴趣。比如说可以增加美术、音乐等教学活动的比重，利用艺术教学促进幼儿的个性发展。比如说可以多让幼儿做一些手工，让幼儿欣赏美、品味美。也可以通过音乐为幼儿创设一个生动有趣的成长环境，促进幼儿的个性发展。
结语
总而言之，学前教育对我们国家的国民来说是最基础的教育，也是国民教育体系当中非常重要并且非常关键的一部分。新时期为学前教育指明了方向，并且对老师的综合能力也提出了更加严格的要求。身为老师，必须要认识到学前教育的必要性，在日常教学中一定要注意自己对幼儿的言行举止，并且还要充分利用游戏教学的方式，让幼儿提高自身的创造能力以及思维能力;与此同时还要重视对幼儿的个性化教育，这样能够使幼儿的个性得到更好的发展。
参考文献
[1]王璇.基于学前教育中促进幼儿个性发展教育的研究[J].中国校外教育，2019，（16）：150-151.
[2]刘良莲.学前教育中促进幼儿个性发展教育的分析[J].散文百家（新语文活页），2019，（02）：148.
[3]解岸柳.学前教育中如何促进幼儿个性发展的实践与思考[J].东西南北，2019，（03）：156.
[4]王亚婷.有关学前教育中促进幼儿个性发展教育的研究[J].知识文库，2018，（23）：161.