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摘 要：板书是语文教学重要的方式，通过板书可以对一些语文知识进行针对性的了解，培养学生概括能力，提高老师课堂效率。在高中语文课堂中合理地使用板书，可以对教学活动起到一定的积极作用。但是目前，部分教师对板书的设计及运用没有重视，导致教学活动的重点不突出。本文分析了板书对语文教学的积极作用，剖析了当前教学活动中存在的不足，提出了运用板书展开高中语文教学的具体策略。
关键词：高中语文;板书教学;教学策略
高中阶段，语文作为重要课程，是学生了解文化、形成语文核心素养的重要科目。在语文教学中，为了提高学生的学习效率，需要合理整合各种资源，以此来丰富语文教学内容。而语文板书作为经常使用的手段，它对教学有着积极作用。板书既是一堂课高度凝练的概括，也是学生对本堂课重难点最主要的记忆点。因此，高中语文教师要对此予以重视，将板书有效运用到高中语文教学中。
一、结合教学重点内容，合理进行板书设计
在高中语文教材之中，蕴含着大量的内容，只凭老师的梳理是远远不够的，而其中的重难点，通过板书的形式体现出来是最好的，其作用在于帮助学生更好地了解教学重点涉及到的语文知识、帮助学生梳理相关知识网络。同时还需要意识到的一点是，单靠简单的归纳作为板书远远不够，想要板书美感和价值兼具，备课时需要老师去多琢磨多研究。
例如，老师在讲述《鸿门宴》的相关内容时，老师可以对鸿门宴发生的原因进行板书，带领学生寻找相关线索，老师可以在黑板上写下导火线：“曹无伤告密。”老师询问学生：“是鸿门宴局势紧张的原因？”学生经过大致浏览，回答：“范增评价刘邦。”老师可以进行板书：“范增评价刘邦导致局势紧张。”老师可以问学生：“我们都知道刘邦最终胜利，那鸿门宴后来局势缓和是肯定，那重要原因是什么？”经过讲解，老师总结：“项伯夜见刘邦致使局势缓和，张良拉拢项伯埋下伏笔。”老师还可以询问学生：“只是这样，项羽怒气难平，那么鸿门宴中雙方又因为什么心平气和的交谈呢？”学生经过思考，得出结论：“项伯说请。”老师将这些内容的重点一一进行板书，并写下总结性的语言：“鸿门宴起因与开端。”通过寥寥几句板书就能把《鸿门宴》的开端梳理出来，既明确又简短，可以帮助学生很好理解文本内容。
二、结合问题板书重点，引导学生自主思考
在板书教学的时候，一定要注意查看具体信息，然后结合教学内容再进行理解。此外在学习语文的相关知识时，要注意去查看重点知识，将重点知识进行梳理，并板书，有了他们的存在，可以方便学生更快地了解语文的相关知识。
仍然以《鸿门宴》的教学内容为例，老师还可以根据教学内容，攻克重点内容，老师可以给学生安排一个小组探究活动：“大家知晓了鸿门宴的起因，在敌强我弱的情况下，刘邦成功脱身与双方的谋士密不可分。请大家找一找里面的人物具体做了哪些事情。”老师可以在黑板上，写下与会人员，经过学生探究和讨论，得出以下较为明确的答案。例如，刘邦：请罪项羽，参加宴会;范增：举玦示意杀刘邦;项庄：舞剑助兴，意在沛公;项伯：庇护刘邦，与项庄共舞;樊哙：闯帐救驾;项王：称赞樊哙，赐酒，赐坐等。通过同学的分享，老师可以借助学生答案把重要词汇板书在黑板上，通过刘邦方和项羽方力量的对比，总结出刘邦脱身的原因，突破本文难点，引导学生思考。
三、借助语文板书教学，加快学生思维提升
思维的提升与发展是核心素养中的一个重要内容，它是指学生在语文学习过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升。而这一块是语文教学的薄弱区，原因在于语文往往涵盖了很多文化且综合性较强，但如果语文老师把板书的“动笔权”适当地交给学生，让学生有上台板书的机会，让他们成为课堂的主角，那么板书将被赋予更大的意义和价值。
还是以《鸿门宴》为例，为激发学生兴趣，在最后的部分老师可以这样来设计：“《鸿门宴》的内容我们已经全部了解了，同学们对刘邦和项羽两个人物的性格是如何理解的？请用一个词来概括主角的性格，并板书在黑板上吧。”通过同学的思考和板书，其他同学可以对黑板上的词进行评价及修改，在讨论声中，老师逐步归纳出“项王自矜功伐;刘邦镇定多谋，知人善任”的总结性信息，在这一个过程中，板书似乎成了探究的辅助工具，但是这一环节板书是必不可少的，首先，把词语板书在黑板上成了显现的可以积累的知识;其次通过两类不同的词更能看出刘邦和项羽性格上的差异;最后，通过学生的板书，老师可以观察同学对本文理解程度和概括水平的高低，在一写一说间加快学生的思维能力的提升。
综上所述，板书在语文教学中作用重大。首先，语文的板书可以有机地整合教学重点，提高教学效率;其次，在学习语文的过程中，合理的板书设计可以培养学生知识概括的能力，从而提高学生对语文的学习能力，相应地提高学生的学习效率;最后，对于综合性比较强的知识，通过板书教学，便于学生理解，提升学生思维能力。
参考文献：
[1]李丽娜. 语文教学中板书的妙用[J]. 中学语文教学参考，2017（20）：37.
[2]王珍.高中语文教师如何利用语文板书开展教学[J].华夏教师，2018（8）.
关键词：高中语文;板书教学;教学策略
高中阶段，语文作为重要课程，是学生了解文化、形成语文核心素养的重要科目。在语文教学中，为了提高学生的学习效率，需要合理整合各种资源，以此来丰富语文教学内容。而语文板书作为经常使用的手段，它对教学有着积极作用。板书既是一堂课高度凝练的概括，也是学生对本堂课重难点最主要的记忆点。因此，高中语文教师要对此予以重视，将板书有效运用到高中语文教学中。
一、结合教学重点内容，合理进行板书设计
在高中语文教材之中，蕴含着大量的内容，只凭老师的梳理是远远不够的，而其中的重难点，通过板书的形式体现出来是最好的，其作用在于帮助学生更好地了解教学重点涉及到的语文知识、帮助学生梳理相关知识网络。同时还需要意识到的一点是，单靠简单的归纳作为板书远远不够，想要板书美感和价值兼具，备课时需要老师去多琢磨多研究。
例如，老师在讲述《鸿门宴》的相关内容时，老师可以对鸿门宴发生的原因进行板书，带领学生寻找相关线索，老师可以在黑板上写下导火线：“曹无伤告密。”老师询问学生：“是鸿门宴局势紧张的原因？”学生经过大致浏览，回答：“范增评价刘邦。”老师可以进行板书：“范增评价刘邦导致局势紧张。”老师可以问学生：“我们都知道刘邦最终胜利，那鸿门宴后来局势缓和是肯定，那重要原因是什么？”经过讲解，老师总结：“项伯夜见刘邦致使局势缓和，张良拉拢项伯埋下伏笔。”老师还可以询问学生：“只是这样，项羽怒气难平，那么鸿门宴中雙方又因为什么心平气和的交谈呢？”学生经过思考，得出结论：“项伯说请。”老师将这些内容的重点一一进行板书，并写下总结性的语言：“鸿门宴起因与开端。”通过寥寥几句板书就能把《鸿门宴》的开端梳理出来，既明确又简短，可以帮助学生很好理解文本内容。
二、结合问题板书重点，引导学生自主思考
在板书教学的时候，一定要注意查看具体信息，然后结合教学内容再进行理解。此外在学习语文的相关知识时，要注意去查看重点知识，将重点知识进行梳理，并板书，有了他们的存在，可以方便学生更快地了解语文的相关知识。
仍然以《鸿门宴》的教学内容为例，老师还可以根据教学内容，攻克重点内容，老师可以给学生安排一个小组探究活动：“大家知晓了鸿门宴的起因，在敌强我弱的情况下，刘邦成功脱身与双方的谋士密不可分。请大家找一找里面的人物具体做了哪些事情。”老师可以在黑板上，写下与会人员，经过学生探究和讨论，得出以下较为明确的答案。例如，刘邦：请罪项羽，参加宴会;范增：举玦示意杀刘邦;项庄：舞剑助兴，意在沛公;项伯：庇护刘邦，与项庄共舞;樊哙：闯帐救驾;项王：称赞樊哙，赐酒，赐坐等。通过同学的分享，老师可以借助学生答案把重要词汇板书在黑板上，通过刘邦方和项羽方力量的对比，总结出刘邦脱身的原因，突破本文难点，引导学生思考。
三、借助语文板书教学，加快学生思维提升
思维的提升与发展是核心素养中的一个重要内容，它是指学生在语文学习过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升。而这一块是语文教学的薄弱区，原因在于语文往往涵盖了很多文化且综合性较强，但如果语文老师把板书的“动笔权”适当地交给学生，让学生有上台板书的机会，让他们成为课堂的主角，那么板书将被赋予更大的意义和价值。
还是以《鸿门宴》为例，为激发学生兴趣，在最后的部分老师可以这样来设计：“《鸿门宴》的内容我们已经全部了解了，同学们对刘邦和项羽两个人物的性格是如何理解的？请用一个词来概括主角的性格，并板书在黑板上吧。”通过同学的思考和板书，其他同学可以对黑板上的词进行评价及修改，在讨论声中，老师逐步归纳出“项王自矜功伐;刘邦镇定多谋，知人善任”的总结性信息，在这一个过程中，板书似乎成了探究的辅助工具，但是这一环节板书是必不可少的，首先，把词语板书在黑板上成了显现的可以积累的知识;其次通过两类不同的词更能看出刘邦和项羽性格上的差异;最后，通过学生的板书，老师可以观察同学对本文理解程度和概括水平的高低，在一写一说间加快学生的思维能力的提升。
综上所述，板书在语文教学中作用重大。首先，语文的板书可以有机地整合教学重点，提高教学效率;其次，在学习语文的过程中，合理的板书设计可以培养学生知识概括的能力，从而提高学生对语文的学习能力，相应地提高学生的学习效率;最后，对于综合性比较强的知识，通过板书教学，便于学生理解，提升学生思维能力。
参考文献：
[1]李丽娜. 语文教学中板书的妙用[J]. 中学语文教学参考，2017（20）：37.
[2]王珍.高中语文教师如何利用语文板书开展教学[J].华夏教师，2018（8）.