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【摘要】“翻转课堂”是指将课堂内外的时间重新调整，将学习的决定权交给学生。教师讲授知识的主要阵地将不是课堂，学生需要自己完成知识的学习，他们可以通过各种方式或多种介质学习知识点，还可以通过网络和其他同学探讨知识点，在他们需要的时候随时随地都可以查阅资料，形成自主学习的好习惯。本文首先论述了翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的意义，然后对其不足进行阐述，最后浅析了翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的具体应用。
【關键词】翻转课堂;小学语文阅读;自主学习
阅读是小学语文教学中不可缺少的一部分，学生可以通过阅读积累好词好句，提高逻辑思维从而提升写作能力。然而，当前的传统教学模式由于过于死板，导致学生对小学语文阅读并不是很感兴趣，只是为了完成作业而阅读，很难达到小学语文阅读教学的最初目的。所以教师应该改变陈旧的阅读教学方式，将翻转课堂这种新型教学模式应用到传统的阅读教学中，这样会很有效的提高小学语文阅读课的教学效果。
1翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的意义
在传统课堂上，教师与学生一起提出疑问，解决问题，教师讲知识点讲述给学生，学生只能按照教师的思路对知识点进行理解。而在翻转课堂这种新的教学模式下，学生可以通过网络观看小学语文教学视频在可课下对课本知识进行探索预习，将传统教学中教师在课堂讲授知识的过程取而代之，教师与学生一起提出问题，解决问题，教师与学生一起探索最终实现学习目标[1]。翻转课堂教学模式颠覆了传统的教学模式，小学语文教师可以为学生创建自主阅读的空间，根据学生的具体情况提供个性化教学，能很有效的挖掘学生的小学语文阅读能力，提高学生对小学语文阅读课程的学习积极性，从而实现教学目标。小学语文阅读的教学的主要目的是让学生能沟通阅读积累好词好句，提高逻辑思维，提升理解能力。通过翻转课堂教学模式可以将传统的以教师传授知识为主要方式的教学方法转变为以学生自主学习为主要方式的教学模式，教师因材施教，保证每个学生的个性的到很充分的发挥，将学生从传统的被动接受者转变为主动探讨者，让学生成为课堂的主导者[2]。翻转课堂教学模式对小学语文教学是非常有意义的，它可以使学生通过互联网视频学习小学语文阅读课程，学生通过视频能更直观的理解阅读的内容，更能加深记忆，提高小学语文与阅读课的积极性。作为新型的知识传播途径的翻转课堂教学模式，给学生带来了全新的接受知识和学习的方式，如果教师能哼好的将其利用起来，这将对学生学习小学语文阅读课程带来极大的帮助，能更有效的实现小学语文阅读的教学目的。翻转课堂教学模式能更好的激发学生自主学习的能力，通过翻转课堂教学模式使学生对小学语文阅读课程产生学习兴趣，提高阅读能力，从而提升学生的写作能力。视频播放可以自由控制，这对学生的学习进度有很大帮助，每个学生的理解能力不统，所以学习进度也会不同，这样会照顾到每个学生的学习进度，有利于学生对知识点的巩固和复习，充分激发学生的学习兴趣。同时，还可以通过翻转课堂教学模式学生与教师共同探讨，增进师生之间的感情，营造良好的学习氛围。
2翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中应用的不足
2.1课堂主体不够清晰
翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学过程中，很容易出现小学主题不清楚的问题，学生才是整个学习过程的主体，教师的作用是引导学生，教师应该通过对翻转课堂教学模式的设定，提高学生小学语文阅读能力，使学生的实际阅读水平提升。如果教师忽略了学生的实际学习情况和需求将失去翻转教学模式的教学意义，反而会造成不良的影响。
2.2教学硬件设施的不足
虽然很多学校对翻转课堂教学模式的认识有了很大的提高，但是由于教学硬件设施不够完备，导致教师不能很有效的利用翻转课堂教学模式的特点对学生的小学语文阅读进行教学[3]。例如，教师在录制视频的过程中，视频效果不是很清晰，并且视频内容也比较单一，最终导致翻转课堂教学模式的教学效果不够理想。
2.3翻转课堂教学效果不够理想
翻转课堂教学模式需要长期坚持，而目前对翻转课堂教学模式的应用知识偶尔应用，并不是长期应用，同时教师对翻转课堂的教学任务也没有更深入的研究并制定教学计划，学生并没有在翻转课堂教学模式理解到阅读的真正意义，不能提高学生学习阅读的积极性，从而失去翻转课堂教学模式在小学语文阅读中的作用。
3翻转课堂在小学语文阅读教学中应用的具体措施
3.1教师在教学积极准备，充分发挥翻转课堂的作用
教师应在课前充分准备，不需要准备太多，但是要目标明确，能使学生能容易理解教学内容[4]。例如，教师在教学的过程中可以通过利用比较吸引学生注意力的动画声音对内容进行讲解，然后讲解什么是阅读，阅读技巧，重点语句等。还可以将重点单独列出来，加深学生的印象。
3.2创造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣
翻转课堂的教学模式主要是翻转传统的教学模式，教师的主要职责应该是教学的引导者而不是主导者，教师应该给学生创造轻松地学习氛围，使学生能更轻松的学习阅读知识，从而提高学生的学习兴趣，提高阅读能力[5]。
3.3对硬件设施进行优化
学校应对现有的硬件教学设施进行优化，使其更先进，帮助教师在课前能更好的进行准备，从而提高小学效果。
4结束语
总之，翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中起着很重要的作用，教师应充分利用翻转课堂教学模式的优点，提高学生的小学语文阅读的学习兴趣，从而使学生能够自主学习小学语文阅读课程。
参考文献
[1]王祥琴. 翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J]. 数码设计.CG WORLD， 2018， 007（007）：P.186-186.
[2]童小梅. 翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J]. 当代家庭教育， 2020（25）.
[3]杨兴园. 翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2018， 012（035）：46-47.
[4]于涛. 翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J]. 文化创新比较研究， 2018， 000（008）：P.175-176.
[5]王迪. 浅谈翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J]. 才智， 2018（12）：113-113.
（山西省长治市潞州区教育局 山西 长治 046000）
【關键词】翻转课堂;小学语文阅读;自主学习
阅读是小学语文教学中不可缺少的一部分，学生可以通过阅读积累好词好句，提高逻辑思维从而提升写作能力。然而，当前的传统教学模式由于过于死板，导致学生对小学语文阅读并不是很感兴趣，只是为了完成作业而阅读，很难达到小学语文阅读教学的最初目的。所以教师应该改变陈旧的阅读教学方式，将翻转课堂这种新型教学模式应用到传统的阅读教学中，这样会很有效的提高小学语文阅读课的教学效果。
1翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的意义
在传统课堂上，教师与学生一起提出疑问，解决问题，教师讲知识点讲述给学生，学生只能按照教师的思路对知识点进行理解。而在翻转课堂这种新的教学模式下，学生可以通过网络观看小学语文教学视频在可课下对课本知识进行探索预习，将传统教学中教师在课堂讲授知识的过程取而代之，教师与学生一起提出问题，解决问题，教师与学生一起探索最终实现学习目标[1]。翻转课堂教学模式颠覆了传统的教学模式，小学语文教师可以为学生创建自主阅读的空间，根据学生的具体情况提供个性化教学，能很有效的挖掘学生的小学语文阅读能力，提高学生对小学语文阅读课程的学习积极性，从而实现教学目标。小学语文阅读的教学的主要目的是让学生能沟通阅读积累好词好句，提高逻辑思维，提升理解能力。通过翻转课堂教学模式可以将传统的以教师传授知识为主要方式的教学方法转变为以学生自主学习为主要方式的教学模式，教师因材施教，保证每个学生的个性的到很充分的发挥，将学生从传统的被动接受者转变为主动探讨者，让学生成为课堂的主导者[2]。翻转课堂教学模式对小学语文教学是非常有意义的，它可以使学生通过互联网视频学习小学语文阅读课程，学生通过视频能更直观的理解阅读的内容，更能加深记忆，提高小学语文与阅读课的积极性。作为新型的知识传播途径的翻转课堂教学模式，给学生带来了全新的接受知识和学习的方式，如果教师能哼好的将其利用起来，这将对学生学习小学语文阅读课程带来极大的帮助，能更有效的实现小学语文阅读的教学目的。翻转课堂教学模式能更好的激发学生自主学习的能力，通过翻转课堂教学模式使学生对小学语文阅读课程产生学习兴趣，提高阅读能力，从而提升学生的写作能力。视频播放可以自由控制，这对学生的学习进度有很大帮助，每个学生的理解能力不统，所以学习进度也会不同，这样会照顾到每个学生的学习进度，有利于学生对知识点的巩固和复习，充分激发学生的学习兴趣。同时，还可以通过翻转课堂教学模式学生与教师共同探讨，增进师生之间的感情，营造良好的学习氛围。
2翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中应用的不足
2.1课堂主体不够清晰
翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学过程中，很容易出现小学主题不清楚的问题，学生才是整个学习过程的主体，教师的作用是引导学生，教师应该通过对翻转课堂教学模式的设定，提高学生小学语文阅读能力，使学生的实际阅读水平提升。如果教师忽略了学生的实际学习情况和需求将失去翻转教学模式的教学意义，反而会造成不良的影响。
2.2教学硬件设施的不足
虽然很多学校对翻转课堂教学模式的认识有了很大的提高，但是由于教学硬件设施不够完备，导致教师不能很有效的利用翻转课堂教学模式的特点对学生的小学语文阅读进行教学[3]。例如，教师在录制视频的过程中，视频效果不是很清晰，并且视频内容也比较单一，最终导致翻转课堂教学模式的教学效果不够理想。
2.3翻转课堂教学效果不够理想
翻转课堂教学模式需要长期坚持，而目前对翻转课堂教学模式的应用知识偶尔应用，并不是长期应用，同时教师对翻转课堂的教学任务也没有更深入的研究并制定教学计划，学生并没有在翻转课堂教学模式理解到阅读的真正意义，不能提高学生学习阅读的积极性，从而失去翻转课堂教学模式在小学语文阅读中的作用。
3翻转课堂在小学语文阅读教学中应用的具体措施
3.1教师在教学积极准备，充分发挥翻转课堂的作用
教师应在课前充分准备，不需要准备太多，但是要目标明确，能使学生能容易理解教学内容[4]。例如，教师在教学的过程中可以通过利用比较吸引学生注意力的动画声音对内容进行讲解，然后讲解什么是阅读，阅读技巧，重点语句等。还可以将重点单独列出来，加深学生的印象。
3.2创造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣
翻转课堂的教学模式主要是翻转传统的教学模式，教师的主要职责应该是教学的引导者而不是主导者，教师应该给学生创造轻松地学习氛围，使学生能更轻松的学习阅读知识，从而提高学生的学习兴趣，提高阅读能力[5]。
3.3对硬件设施进行优化
学校应对现有的硬件教学设施进行优化，使其更先进，帮助教师在课前能更好的进行准备，从而提高小学效果。
4结束语
总之，翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中起着很重要的作用，教师应充分利用翻转课堂教学模式的优点，提高学生的小学语文阅读的学习兴趣，从而使学生能够自主学习小学语文阅读课程。
参考文献
[1]王祥琴. 翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J]. 数码设计.CG WORLD， 2018， 007（007）：P.186-186.
[2]童小梅. 翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J]. 当代家庭教育， 2020（25）.
[3]杨兴园. 翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2018， 012（035）：46-47.
[4]于涛. 翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J]. 文化创新比较研究， 2018， 000（008）：P.175-176.
[5]王迪. 浅谈翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J]. 才智， 2018（12）：113-113.
（山西省长治市潞州区教育局 山西 长治 046000）