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[摘 要]：小学教学中，由于学生在学习中解题能力有限，因此这就直接影响着学生数学学习的能力，本文通过小学数学学习障碍学生解题进行具体的研究，通过制定自我监控策略来改善学生的学习情况，这些有助于提高学生数学解题的能力，在采用个案研究中能够增加学生呢个维持的效果，有助于学生在学习中有足够的学习兴趣，并且为其他学科的学习奠定了良好的基础。
[关键词]：自我监控 小学数学 学习障碍 解题能力 个案研究
在小学教学中，数学学习障碍的产生主要是由于学生学习之一力的缺乏，导致学习动机不明，在神经系统中缺乏相应的能力，然而针对数学学科来说：数学解题时数学的重要组成部分，数学解题的能力是解决日常生活问题的重要能力也是学习科学的基础，因此在小学学习中要提高学校障碍的数据解题能力，其中在数学学习中存在的障碍是“计算错误、运算法则的混淆、阅读和书写中存在的困难。而自我监控策略是靠学生自身来主动的去提高自己数学解题的能力，在学习中不断的加强自身对数学知识的理解，以及能够正确的认识学习计划，并且检验学习的效果。
一、小学数学学习的障碍以及原因
根据调查研究表明：小学学生数学中存在学习障碍表现在进行数学测验时，数学学习障碍学生以及所取得的数学成绩存在着明显的差异，并且与自身所处的年龄段有着直接的关系，由于小学生智力水平的影响这就导致数学学习中存在着不同的差距，这些障碍可能时智力差距，数学成绩的差异、社会环境以及其他背景的影响。在数学学习障碍中主要的表现在：计算过程中出现的失误、不能正确的运用运算法则，在数学解题中出现了不能完全的理解阅读，使得无法正常的解决问题，在解题中不能采用正确的技巧进行解题。
在分析了小学数学解题中存在的障碍后，其原因主要包含在：认为小学生学习障碍的形成主要是由于神经系统存在着缺陷；在学习的过程中，注意力不集中以及注意力存在缺陷导致学习障碍的产生；许多人误认为小学生数学学习障碍产生于学习的动机；在学习的过程中，对于信息学习与加工学习中存在的障碍，影响了数学学习的效率。
二、自我监控策略
在数学研究中，对于自我监控策略的研究主要定义为：自我监控就是对某一客观事物为了达到预定的目标，能够将自身正在进行的实践活动来作为研究的对象，从而不断的进行积极、自觉的计划、监察、检查以及评价、调节等过程的研究，在自我控制中主要强调的是对自己的思维、情感以及行为方面的监察价评价，控制以及起到了调节的作用。
在研究自我监控策略中主要的步骤是：首先要认识问题的存在，弄清楚问题属于哪一类；选择一组低级的非执行性成分来帮助完成学习的任务；选择某一策略来将上述低级的非执行性成分组织在一起，并且能够顺利的完成该项任务；将选择一种新型进行心理表现的测定；最终决定资源的分配状况；将完成的任务及时的评价反馈，在研究自我监控的系统中主要的是进行：提问、计划、调控、审核、矫正、自检工作的完成。
三、个案举例
通过研究调查表明：个案分析中影响的因素主要的表现在两个方面：学生个人的因素，学生在学习的过程中可能会存在性格内向、严重的自卑感等，虽然只是自己追求上进但是，由于基础知识的掌握比较差或者是与学生之间的交流缺乏，这就造成学生在学习效果中影响了学习的质量。另一方面就是学生学习环境的影响，学生自身是单亲、或者是家庭中出现了其他的异常状况，这些影响因素就会对学生的正常学习带来不同程度的影响，使得学生自己沉溺在自卑或者孤立的学习世界里，情感的因素直接的影响了学生学习的效果。
在通过个案研究中，在教师中也是影响的因素，由于教师在教学中顾及的是全班同学，这就造成学生个体中出现了学习问题不能及时的解决，这些直接的影响到了学生学习的兴趣以及对学习的热情。另外还有学生在学习中其他同学的氛围因素，由于长时间学生不能于同班的学生进行各方面的交流，这种孤立感和自卑感就导致学生在学习上不能相互交流，影响了学习的效率。
四、自我监控策略的实施
通过个案分析，对学生中存在的自我监控进行具体的探讨，为了解决好学生学习数学徐晓障碍问题以及在解题中对能力的加强，这就需要实施自我监控，能够在社会活动中，铜鼓个体对自己的行为、思想、心理以及行为进行约束、管理并且最终能够将自身合理的组织起来，最终实现激励学习的一个学习过程。通过个案研究，对于学生子在学习中存在的情况制定相应的方案，其具体的数学学习计划是：
数学学习计划表
项目满意度 认真 自己满意 教师满意 自己和教师都满意
课堂练习 能够课下找好引导者抄好 能够自己独立对着黑板抄好 能够课下自己主动完成 能够课堂独立完成
课堂作业 能够主动抄好 能够在引导者帮助下抄好 能够在教师帮助下做好 能够自己完成
同步练习 能够主动抄好 能够在引导者帮助下做好 能够在教师的指导学做好 能够自己完成
回家作业 能够主动抄好 能够在引导者帮助下做好 能够在教师的指导学做好 能够自己完成
教师布置的其他作业 能够主动抄好 能够在引导者帮助下做好 能够在教师的指导学做好 能够自己完成因此在通过自我监控中，能够使得学生正确的认识自己在学习中存在的不足，在进行自我监控的同时，与同学之间相互交流，能够在轻松快乐的学习环境中，进行自主学习，这样有助于更好的解决数学学习方面存在的障碍，提高自身的解题能力。
五、总结
在小学数学的学习中，由于学生各方面的影响，导致学习成绩的下降，这就需要根据学生的实际情况，通过自我监控策略的实施，来不断的改善学生的学习情况，提高数学解题的能力，这样来不断的增强数学学习的兴趣，为其他学科的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]杨巧梅，张建.在数学教学中如何培养学生的自我监控能力[J].机械职业教育研究，2013（15）.
[2]江苏贞，孟英茹，陈丽如.自我教导策略对国小数学学习障碍儿童学习效果之研究[J].心理教育研究，2012（29）.
[3]章建跃，刘翔凭.中学生数学自我监控能力的研究[J].心理发展与教育，2011（23）.
[4]陈琼霞，刘春雷，美林.干预取向的评估—学习障碍评估模式的新趋势[J].中国特殊教育，2011（28）.
[关键词]：自我监控 小学数学 学习障碍 解题能力 个案研究
在小学教学中，数学学习障碍的产生主要是由于学生学习之一力的缺乏，导致学习动机不明，在神经系统中缺乏相应的能力，然而针对数学学科来说：数学解题时数学的重要组成部分，数学解题的能力是解决日常生活问题的重要能力也是学习科学的基础，因此在小学学习中要提高学校障碍的数据解题能力，其中在数学学习中存在的障碍是“计算错误、运算法则的混淆、阅读和书写中存在的困难。而自我监控策略是靠学生自身来主动的去提高自己数学解题的能力，在学习中不断的加强自身对数学知识的理解，以及能够正确的认识学习计划，并且检验学习的效果。
一、小学数学学习的障碍以及原因
根据调查研究表明：小学学生数学中存在学习障碍表现在进行数学测验时，数学学习障碍学生以及所取得的数学成绩存在着明显的差异，并且与自身所处的年龄段有着直接的关系，由于小学生智力水平的影响这就导致数学学习中存在着不同的差距，这些障碍可能时智力差距，数学成绩的差异、社会环境以及其他背景的影响。在数学学习障碍中主要的表现在：计算过程中出现的失误、不能正确的运用运算法则，在数学解题中出现了不能完全的理解阅读，使得无法正常的解决问题，在解题中不能采用正确的技巧进行解题。
在分析了小学数学解题中存在的障碍后，其原因主要包含在：认为小学生学习障碍的形成主要是由于神经系统存在着缺陷；在学习的过程中，注意力不集中以及注意力存在缺陷导致学习障碍的产生；许多人误认为小学生数学学习障碍产生于学习的动机；在学习的过程中，对于信息学习与加工学习中存在的障碍，影响了数学学习的效率。
二、自我监控策略
在数学研究中，对于自我监控策略的研究主要定义为：自我监控就是对某一客观事物为了达到预定的目标，能够将自身正在进行的实践活动来作为研究的对象，从而不断的进行积极、自觉的计划、监察、检查以及评价、调节等过程的研究，在自我控制中主要强调的是对自己的思维、情感以及行为方面的监察价评价，控制以及起到了调节的作用。
在研究自我监控策略中主要的步骤是：首先要认识问题的存在，弄清楚问题属于哪一类；选择一组低级的非执行性成分来帮助完成学习的任务；选择某一策略来将上述低级的非执行性成分组织在一起，并且能够顺利的完成该项任务；将选择一种新型进行心理表现的测定；最终决定资源的分配状况；将完成的任务及时的评价反馈，在研究自我监控的系统中主要的是进行：提问、计划、调控、审核、矫正、自检工作的完成。
三、个案举例
通过研究调查表明：个案分析中影响的因素主要的表现在两个方面：学生个人的因素，学生在学习的过程中可能会存在性格内向、严重的自卑感等，虽然只是自己追求上进但是，由于基础知识的掌握比较差或者是与学生之间的交流缺乏，这就造成学生在学习效果中影响了学习的质量。另一方面就是学生学习环境的影响，学生自身是单亲、或者是家庭中出现了其他的异常状况，这些影响因素就会对学生的正常学习带来不同程度的影响，使得学生自己沉溺在自卑或者孤立的学习世界里，情感的因素直接的影响了学生学习的效果。
在通过个案研究中，在教师中也是影响的因素，由于教师在教学中顾及的是全班同学，这就造成学生个体中出现了学习问题不能及时的解决，这些直接的影响到了学生学习的兴趣以及对学习的热情。另外还有学生在学习中其他同学的氛围因素，由于长时间学生不能于同班的学生进行各方面的交流，这种孤立感和自卑感就导致学生在学习上不能相互交流，影响了学习的效率。
四、自我监控策略的实施
通过个案分析，对学生中存在的自我监控进行具体的探讨，为了解决好学生学习数学徐晓障碍问题以及在解题中对能力的加强，这就需要实施自我监控，能够在社会活动中，铜鼓个体对自己的行为、思想、心理以及行为进行约束、管理并且最终能够将自身合理的组织起来，最终实现激励学习的一个学习过程。通过个案研究，对于学生子在学习中存在的情况制定相应的方案，其具体的数学学习计划是：
数学学习计划表
项目满意度 认真 自己满意 教师满意 自己和教师都满意
课堂练习 能够课下找好引导者抄好 能够自己独立对着黑板抄好 能够课下自己主动完成 能够课堂独立完成
课堂作业 能够主动抄好 能够在引导者帮助下抄好 能够在教师帮助下做好 能够自己完成
同步练习 能够主动抄好 能够在引导者帮助下做好 能够在教师的指导学做好 能够自己完成
回家作业 能够主动抄好 能够在引导者帮助下做好 能够在教师的指导学做好 能够自己完成
教师布置的其他作业 能够主动抄好 能够在引导者帮助下做好 能够在教师的指导学做好 能够自己完成因此在通过自我监控中，能够使得学生正确的认识自己在学习中存在的不足，在进行自我监控的同时，与同学之间相互交流，能够在轻松快乐的学习环境中，进行自主学习，这样有助于更好的解决数学学习方面存在的障碍，提高自身的解题能力。
五、总结
在小学数学的学习中，由于学生各方面的影响，导致学习成绩的下降，这就需要根据学生的实际情况，通过自我监控策略的实施，来不断的改善学生的学习情况，提高数学解题的能力，这样来不断的增强数学学习的兴趣，为其他学科的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]杨巧梅，张建.在数学教学中如何培养学生的自我监控能力[J].机械职业教育研究，2013（15）.
[2]江苏贞，孟英茹，陈丽如.自我教导策略对国小数学学习障碍儿童学习效果之研究[J].心理教育研究，2012（29）.
[3]章建跃，刘翔凭.中学生数学自我监控能力的研究[J].心理发展与教育，2011（23）.
[4]陈琼霞，刘春雷，美林.干预取向的评估—学习障碍评估模式的新趋势[J].中国特殊教育，2011（28）.