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摘要：小学生是祖国的花朵，对于他们的良好的教育和指导能够指引他们朝积极正确的方向发展。语文的学习是小学生学习母语的基础，在小学生的学习中地位是很重要的。而写作又是小学生学会口语表达和情感表达的训练，写作成了小学生学习语文的重要环节。综上可得出，正确的小学生写作指导对于小学生学习语言、塑造自我起到了很大的重要。本文就针对小学生写作指导中存在的问题以及对小学生写作指导提出的几点意见两个大的方面进行详细而深入的探讨。
关键词：小学生；写作指导；问题；意见
小学生虽然年龄小，但是他们正处在接受新事物的阶段，对于小学生来讲，任何事物的学习都是新鲜的。恰似一张白纸，小学生的可塑性是非常强的，他们接受新事物的能力也是很强的，对小学生学习中的正确指导能够帮助小学生激发学习兴趣，活跃思维，为将来的学习和认知世界打下坚固的基石。因此对小学生学习的正确积极的指导是非常重要的。
写作是小学生语文学习中的一项重要环节，教师对于小学生写作的正确指导能够帮助小学生语言的积累以及情感的表达，激发小学生的学习兴趣，活跃他们的思维，训练他们的口语和书面的表达能力。写作的正确指导是小学生学习语言的钥匙，是学习母语的重要环节。
一、 我国小学生写作指导中存在的问题
（一）写作中主体仍然是教师，忽视了学生的“个性”发展
受应试教育的影响，我国教育的主体仍然是以教师为主体，教师在整个教学活动中是主要的领导者，很多情况都是教师说什么是什么，但是学生的想法在教学中就显得不是那么重要。特别是在小学生写作中，教师一味的对学生的的思想束缚，灌输自己认为的正确思想和方法，学生在写作中完全不能有自己的意见和想法，一切都是按照书本和教师的指导在进行固定模式的写作，没有创新的思维和观点。小学生在这个阶段本来是思维最活跃的，他们的个性应该在教学过程中得到充分的发展和体现，但是就目前来看，我国写作指导中忽视了小学生的“个性”发展，限制了他们思维的自由。
（二）学生对于写作的兴趣不高
在语文学习中，学生往往对于作文的学习与写作是最反感与最不感兴趣的。首先是因为作文往往写作要求达到一定字数，学生不喜欢进行长篇幅的写作。其次是因为教师没有通过正确的方法激发学生的写作兴趣。最后是学生对于自身情感表达的不擅长。以上三点是导致小学生对写作兴趣不高的最主要因素。兴趣是学习的最好的老师，对于写作没有兴趣，学生的写作就会没有感情，学生对待写作的态度就不会认真，这是在小学生写作指导中存在的最严重最普遍的问题，它严重影响了教师在小学生写作中的指导。
二、对小学生写作指导提出的几点意见
（一）激发学生的写作兴趣
对写作有兴趣是学生写作的关键，一个对于写作没有兴趣的学生是肯定写不出好作文的。针对学生写作兴趣不高的现象，教师可以采取如下措施来帮助学生激发写作兴趣：
1.组织学生制作“作文班报”。对于优秀的作文教师可以挑选出来让学生制作成班报，一来可以让学生从中吸取优秀的习作，二来可以让更多的学生希望自己的作文出现在“作文班报”上因而认真的写作文。
2.对于写作能力不强的学生也要给以鼓励。每个学生的学习能力都是不一样的，教师对于写作能力好的学生给予表扬的同时，也不能忽视对于写作水平差的学生的鼓励。教师可以在赏析学生的写作时，对于写作水平差的作文中挑选一两个用的恰当精彩的词语或者句子给以赞赏，鼓励学生，给写作能力不强的学生信心。
（二）培养学生随手写作的习惯
可以让学生坚持写随笔，对于随笔的要求不像日记，没有字数和内容的限制，只要写出学生想表达的内容出来即可。随笔可以让小学生慢慢的将自己的情感和想法表达出来，能够对自己的感情收发自如。在后期写作技巧培训后，再将各种写作技巧融入自身情感的表达，从而提高写作水平。在随笔的写作上，教师只需要求每周一篇或者两篇，慢慢的学生的情感表达便会越来越丰富，从随笔中挑取的写作的素材也会越来越多，作文的题材将会越来越多。
（三）培养学生的想象力与创造力
小学生的思维是最活跃，没有被世俗的观念给束缚的，而一篇好的作文往往都是独特的，天马行空的思想，是优秀写作的基石，因此教师要着重培养学生的想象力和创造力。通常在评改作文时，最令教师头疼的是千篇一律的作文，要想改变这一现象，教师需要对于学生写作中的出彩的想象应该给予肯定，切忌以世俗和成年人的思维来判断它们，扼杀小学生的创作力。教师可以鼓励学生在观察事物的时候，可以对它们的过去和未来展开想象，发挥想象写出不同的作文。还可以布置多一些的想象类的或者半命题作文来使学生从多方面进行写作。
（四）培养学生的口语表达
在写作中，口语的表达与书面表达是相辅相成的。在教学过程中，我们往往发现一个现象：会写作文的同学往往语言表达能力不仅仅是表现在书面上，还在口语表达上也会出彩。学生学会了怎么说，自然就能够表达出自己想要表达的意思。所以教师应该培养学生的口语表达能力，让学生将说与写结合起来，在写作中更清晰的表达自己的想法。
（五）作文互改，加强交流，吸取优点
写作是一个慢慢积累的过程，在学习中必然会存在很多问题。教师可以将学生的写作交换互改，让学生在习作的过程中，吸取别人的写作优点，将优点慢慢运用到自己的写作中；对于别人作文中的问题，自己要反思，并且避免在自己的作文中出现。这在小学生学习写作中是非常有帮助，可以培养学生反思能力的一个过程。
三、结语
虽然我国小学写作指导中还存在着不少问题，它影响了小学生的写作水平的发展，对于小学生学习写作以及语文科目都起到了负面作用。但是随着我国素质教育的开展，社会各界对教育的重视，教师的教学方法也在逐渐的提高，与时俱进，教师们都在积极探索更合适先进的教学方法来帮助学生的学习。相信在这种大环境下，我国小学写作中存在的问题迟早会解决，小学生的写作学习将会更加顺利。
关键词：小学生；写作指导；问题；意见
小学生虽然年龄小，但是他们正处在接受新事物的阶段，对于小学生来讲，任何事物的学习都是新鲜的。恰似一张白纸，小学生的可塑性是非常强的，他们接受新事物的能力也是很强的，对小学生学习中的正确指导能够帮助小学生激发学习兴趣，活跃思维，为将来的学习和认知世界打下坚固的基石。因此对小学生学习的正确积极的指导是非常重要的。
写作是小学生语文学习中的一项重要环节，教师对于小学生写作的正确指导能够帮助小学生语言的积累以及情感的表达，激发小学生的学习兴趣，活跃他们的思维，训练他们的口语和书面的表达能力。写作的正确指导是小学生学习语言的钥匙，是学习母语的重要环节。
一、 我国小学生写作指导中存在的问题
（一）写作中主体仍然是教师，忽视了学生的“个性”发展
受应试教育的影响，我国教育的主体仍然是以教师为主体，教师在整个教学活动中是主要的领导者，很多情况都是教师说什么是什么，但是学生的想法在教学中就显得不是那么重要。特别是在小学生写作中，教师一味的对学生的的思想束缚，灌输自己认为的正确思想和方法，学生在写作中完全不能有自己的意见和想法，一切都是按照书本和教师的指导在进行固定模式的写作，没有创新的思维和观点。小学生在这个阶段本来是思维最活跃的，他们的个性应该在教学过程中得到充分的发展和体现，但是就目前来看，我国写作指导中忽视了小学生的“个性”发展，限制了他们思维的自由。
（二）学生对于写作的兴趣不高
在语文学习中，学生往往对于作文的学习与写作是最反感与最不感兴趣的。首先是因为作文往往写作要求达到一定字数，学生不喜欢进行长篇幅的写作。其次是因为教师没有通过正确的方法激发学生的写作兴趣。最后是学生对于自身情感表达的不擅长。以上三点是导致小学生对写作兴趣不高的最主要因素。兴趣是学习的最好的老师，对于写作没有兴趣，学生的写作就会没有感情，学生对待写作的态度就不会认真，这是在小学生写作指导中存在的最严重最普遍的问题，它严重影响了教师在小学生写作中的指导。
二、对小学生写作指导提出的几点意见
（一）激发学生的写作兴趣
对写作有兴趣是学生写作的关键，一个对于写作没有兴趣的学生是肯定写不出好作文的。针对学生写作兴趣不高的现象，教师可以采取如下措施来帮助学生激发写作兴趣：
1.组织学生制作“作文班报”。对于优秀的作文教师可以挑选出来让学生制作成班报，一来可以让学生从中吸取优秀的习作，二来可以让更多的学生希望自己的作文出现在“作文班报”上因而认真的写作文。
2.对于写作能力不强的学生也要给以鼓励。每个学生的学习能力都是不一样的，教师对于写作能力好的学生给予表扬的同时，也不能忽视对于写作水平差的学生的鼓励。教师可以在赏析学生的写作时，对于写作水平差的作文中挑选一两个用的恰当精彩的词语或者句子给以赞赏，鼓励学生，给写作能力不强的学生信心。
（二）培养学生随手写作的习惯
可以让学生坚持写随笔，对于随笔的要求不像日记，没有字数和内容的限制，只要写出学生想表达的内容出来即可。随笔可以让小学生慢慢的将自己的情感和想法表达出来，能够对自己的感情收发自如。在后期写作技巧培训后，再将各种写作技巧融入自身情感的表达，从而提高写作水平。在随笔的写作上，教师只需要求每周一篇或者两篇，慢慢的学生的情感表达便会越来越丰富，从随笔中挑取的写作的素材也会越来越多，作文的题材将会越来越多。
（三）培养学生的想象力与创造力
小学生的思维是最活跃，没有被世俗的观念给束缚的，而一篇好的作文往往都是独特的，天马行空的思想，是优秀写作的基石，因此教师要着重培养学生的想象力和创造力。通常在评改作文时，最令教师头疼的是千篇一律的作文，要想改变这一现象，教师需要对于学生写作中的出彩的想象应该给予肯定，切忌以世俗和成年人的思维来判断它们，扼杀小学生的创作力。教师可以鼓励学生在观察事物的时候，可以对它们的过去和未来展开想象，发挥想象写出不同的作文。还可以布置多一些的想象类的或者半命题作文来使学生从多方面进行写作。
（四）培养学生的口语表达
在写作中，口语的表达与书面表达是相辅相成的。在教学过程中，我们往往发现一个现象：会写作文的同学往往语言表达能力不仅仅是表现在书面上，还在口语表达上也会出彩。学生学会了怎么说，自然就能够表达出自己想要表达的意思。所以教师应该培养学生的口语表达能力，让学生将说与写结合起来，在写作中更清晰的表达自己的想法。
（五）作文互改，加强交流，吸取优点
写作是一个慢慢积累的过程，在学习中必然会存在很多问题。教师可以将学生的写作交换互改，让学生在习作的过程中，吸取别人的写作优点，将优点慢慢运用到自己的写作中；对于别人作文中的问题，自己要反思，并且避免在自己的作文中出现。这在小学生学习写作中是非常有帮助，可以培养学生反思能力的一个过程。
三、结语
虽然我国小学写作指导中还存在着不少问题，它影响了小学生的写作水平的发展，对于小学生学习写作以及语文科目都起到了负面作用。但是随着我国素质教育的开展，社会各界对教育的重视，教师的教学方法也在逐渐的提高，与时俱进，教师们都在积极探索更合适先进的教学方法来帮助学生的学习。相信在这种大环境下，我国小学写作中存在的问题迟早会解决，小学生的写作学习将会更加顺利。