自卑，多数是因多次失败的经历以至自己看不起自己，并认为别人也看不起自己，总认为自己在某些方面甚至是一切都不如别人的一种心态。自卑感人皆有之，青少年儿童也不例外。
　　一般认为，有自卑心理的学生大多都是后进生。由于他们身心发展的不均衡，他们还不能确切地认识和评价自己的外表、能力和个性特征，很难对自己作出全面而恰当的估价，常常凭借一时的感觉对自己下结论，这就导致了他们对自己的自信程度把握不当。偶然的成功会使他们认为自己是非常优秀的人而沾沾自喜，得意忘形，变得骄傲，固执己见；偶然的失败又会使他们觉得自己是无能的人而自卑沮丧，变得消沉、畏缩不前。所以，当他们面临种种新的追求时，常常感到矛盾重重、挫折和困惑，其自尊和自信的水平就出现了强烈的波动，甚至下降，因此情绪低落，不思进取，自甘落后。这与父母望子成龙成凤的心理相悖，造成关系紧张，久而久之，致使有些可塑之才埋没，甚至有些天才夭折。如何帮助这些学生呢？
　　
　　一、让学生置身于大众之中
　　经对上千名的学生座谈了解到，有自卑心理的学生常常孤独、抑郁。他们唯一的希望是能够从老师那里寻求精神依靠和快乐，获得同学对自己的信任。教师要创造条件让他们主动置身于同学之间，不仅能发现同学的优点作为自己学习的榜样，还能创造条件使之发现自己的才华和优势而加倍努力，又能感受到在集体中的温暖，有利于促使消除自卑心理，增强自尊、自强和自信心。
　　
　　二、提出适宜的要求
　　教师要根据学生现有的能力与水平，不能妄下结论，乱下指标，给他们下达虽经努力却仍不能完成的任务。对于青少年儿童来说，多次失败会打击他们奋力进取的自信心。应尊重他们的兴趣和爱好，鼓励他们表达自己的感情和愿望；遇事与他们多商量，听取他们的意见，鼓励他们勇敢地作出选择和决定，并对自己的选择和决定承担责任。还应引导他们正确对待成功和失败。心理学家维果茨基提出的“最近发展区”理论告诉我们，对学生要提出“跳一跳，摘下桃”的问题，让学生在不断努力中享受到成功的喜悦，从而激发他们不断的进取心和自信心，逐步接近成功的目标。
　　
　　三、力戒出现攀比现象
　　有些教师有意或无意中热衷于把学生划类攀比，无疑伤害了一些学生的自尊心，以至于破罐破摔，一蹶不振，要知道现实生活中学生的智力、能力、个性、爱好与环境都不尽相同，必然产生不同的结果。或许某些学生在这方面是个顽石，而在另一方面却是金或玉呢？因此，教师要潜心研究学生，发现学生的潜在能力，不能武断地给学生下定论，要善于发现人才。
　　对于心理发育尚未成熟的少年儿童而言，对其自尊心理处置不当，则会使之消沉、退步，若引导、教育得法，这类学生就有可能在自卑心理的困扰中磨砺出完美的人格。
　　总之，引导学生超越自卑的心理既要注重引导他们正确认识自己已有的成绩，又要引导他们树立切合实际的成就目标，同时还要注意引导他们从德、智、体几方面来对自己提出要求并正确衡量自己，进而坚定信心和勇气去拼搏进取。
　　（作者单位：442200湖北省竹山县一中 ）