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摘要：英语这一门学科与其它科目具有非常大的不同，首先是在用途上就已经有了非常大的差异了，学生在学习英语这一门学科的时候，肯定会遇到不小的难题，毕竟在课堂的教学过程中，教师不可能用全英文的方式进行知识内容的讲解，这样不仅不能达到合格的教学效果，也会引发学生的厌烦心理，学生听不懂教师在课堂中所讲解的知识内容，自然就会注意力不集中，因此，本文就初中英语口语教学中的情境创设进行讨论与总结，并提出建议。
关键词：初中英语;口语教学中的情景创设;提升课堂教学效率;增进师生教学关系;激发学生学習兴趣;营造良好的课堂教学氛围中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-335
学生从小学阶段过渡到初中阶段开始学习之后，就需要改掉自己不好的学习习惯，同时还需要戒掉自己对于不同科目的偏见，这样才可以更好的在课堂中听教师讲解知识内容，学生对于一件事物的厌恶总是来的非常的莫名其妙，可能今天对于语文这一门学科的学习还是非常感兴趣的，到了后天可能就会变得非常的厌恶，以至于都不想上语文课，这都是在学生学习的过程中有可能发生的事情，所以，教师就需要及时的与学生进行沟通交流，这样才可以更好的了解学生的内心状态，同时，教师在课堂的教学过程中，也需要增加与学生在课堂中对知识内容的互动交流，英语这一门学科知识内容的学习，本来就是需要学生多说多写多练习，这样才可以弥补学生在课堂中没有一个良好的语言学习环境这个缺点，因此，教师就需要多鼓励学生开口讲英文，不要担心发音不准确，发音不准确是非常正常的事情，如果一直不开口，就一直都不会了解到自己的问题出现在哪里，因此也就没有了改进的机会，所以，教师就需要在课堂的教学过程中，为学生创设相应的口语情境，这样才可以提升课堂的教学效率，同时也可以增加师生之间的教学关系。
一、提升课堂教学效率
在初中阶段，教师在英语课堂的教学过程中也是需要提升自己的教学效率的，因为不仅是学生在课堂中的学习时间是非常紧张的，教师在课堂中的教学时间也是非常少的，所以，如果教师不提升自己在课堂中的教学效率，就可能在规定的时间中完不成教学任务，因此，教师就需要在课堂中为学生营造一个适合学习英语知识内容的语言环境，这样才可以鼓励学生在课堂中用英语进行交流，听书读写是四个必选项，学生在哪一个方面薄弱就去进行哪一方面知识内容的强化，这样才可以更快的提升英语的学习水平。
例如，在教授学生学习“What color is it？”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先提问学生有关于特殊疑问词的相关知识内容，巩固学生对于知识内容的掌握，因为这是What领导的一个特殊疑问句，所以，教师就可以让学生站起来回答一下文章题目的含义是什么，学生通过背诵新单词，回答道：这是什么颜色，然后教师就可以用英语询问学生，请问你喜欢什么颜色呢，教师可以让学生与学生之间进行讨论交流，然后进行一个对话形式的演示，这样就可以有效的提高学生之间的口语流利度。
二、增进师生教学关系
在初中阶段，学生与教师的关系其实并不是特别的亲密，这有很大一部分原因是在于学生，因为学生随着年龄的增长，逐渐开始形成了自己的一个是非观念，而且对于外部的世界开始了探索的意识，所以，在课堂的学习过程中，学生可能就更偏向于认真的、安静的听教师进行知识内容的讲解，然后在加入属于自己的思考，在课下的时间中学生也基本上都是在学习，不是在做练习题，就是在对知识内容进行预习和复习工作，所以，教师就与学生沟通交流的机会变得非常少，因此，在课堂中教师就可以通过为学生创设语言学习环境，来增进师生之间的教学关系。
例如，在教授学生学习“When is your birthday？”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，因为在之间的学习过程中，学生已经接触过有关于what、how、how many等特殊疑问词的学习，所以，教师就可以通过带领学生复习回顾，来引入今天要学习的知识内容，标题中的每一个单词学生都是认识的，所以，教师就可以跟学生一起说出标题的含义，你的生日是什么时候，教师可以让学生在课堂中进行自由讨论，因为在英文中日期的顺序与中文是不同的，所以，教师就需要提醒学生注意这一点。
三、激发学生学习兴趣
初中生在经过高压的学习氛围后，其实对于知识内容真的没有太多的学习兴趣了，无论是在哪一门学科课堂的学习过程中，对于学生来讲就只剩下两个字，很累，因此，教师在课堂的教学过程中，就需要通过为学生讲解一些比较有趣的英语俚语，来激发学生在课堂中对于知识内容的学习兴趣。
例如，在教授学生学习“What did you do last weekend？”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，需要让学生先在课下预习这一章节的语法内容，有关于一般过去时的语法在理解的过程中可能不会有什么难度，但是在使用的过程中学生总是容易在助动词的时态中出现错误，所以，教师就需要在讲解的时候，多提醒学生一定要看清楚题目中的信息，一般过去时讲的就是过去发生的事情，比如你昨天做了什么事情，这就是一般过去时，教师在课堂中可以让学生多加练习。
四、营造良好的课堂教学氛围
初中英语课堂的学习氛围还是比较活泼的，只要学生可以大胆的去讲英文，就会发现其实大家的发音水平都是差不多的，不存在谁比谁好的情况，所以，教师在课堂的教学过程中，就需要鼓励学生大声将英文，这样才可以有效的锻炼学生对于语法知识内容的使用熟练程度，从而提升学生的英语写作水平。
例如，在教授学生学习“Why do you.”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先为学生发放一篇语文的文章，在这一篇文章中找出主语是省略的句子，因为这一堂课要学习的就是省略句，所以，教师在为学生讲解的过程中，就可以通过中文的引导来让学生分清楚两者之间的区别，这样才可以让学生在应用省略句的时候，选择合适的语言环境。
总而言之，英语这一门学科的学习是需要学生不断的去适应的，但是学生只要坚持不放弃，就会收获到努力的果实，所以，在学生进入到初中阶段开始学习之后，就需要具备坚忍不拔的品质，这样在学习的过程中才会始终保持一个精神的学习面貌，即便是遇到了多少的艰难险阻，学生只要咬咬牙都可以克服，所以，教师也需要为学生营造一定的语言学习环境，来激励学生进行英语口语的练习，这样才可以有效的提升学生在课堂中的学习状态。
参考文献
[1]张晓川.初中英语口语交际教学之我见[J].教育教学论坛，2013（25）
[2]田雁冰.关于初中英语口语教学的实践与研究[J].科技创新导报，2013（13）
关键词：初中英语;口语教学中的情景创设;提升课堂教学效率;增进师生教学关系;激发学生学習兴趣;营造良好的课堂教学氛围中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-335
学生从小学阶段过渡到初中阶段开始学习之后，就需要改掉自己不好的学习习惯，同时还需要戒掉自己对于不同科目的偏见，这样才可以更好的在课堂中听教师讲解知识内容，学生对于一件事物的厌恶总是来的非常的莫名其妙，可能今天对于语文这一门学科的学习还是非常感兴趣的，到了后天可能就会变得非常的厌恶，以至于都不想上语文课，这都是在学生学习的过程中有可能发生的事情，所以，教师就需要及时的与学生进行沟通交流，这样才可以更好的了解学生的内心状态，同时，教师在课堂的教学过程中，也需要增加与学生在课堂中对知识内容的互动交流，英语这一门学科知识内容的学习，本来就是需要学生多说多写多练习，这样才可以弥补学生在课堂中没有一个良好的语言学习环境这个缺点，因此，教师就需要多鼓励学生开口讲英文，不要担心发音不准确，发音不准确是非常正常的事情，如果一直不开口，就一直都不会了解到自己的问题出现在哪里，因此也就没有了改进的机会，所以，教师就需要在课堂的教学过程中，为学生创设相应的口语情境，这样才可以提升课堂的教学效率，同时也可以增加师生之间的教学关系。
一、提升课堂教学效率
在初中阶段，教师在英语课堂的教学过程中也是需要提升自己的教学效率的，因为不仅是学生在课堂中的学习时间是非常紧张的，教师在课堂中的教学时间也是非常少的，所以，如果教师不提升自己在课堂中的教学效率，就可能在规定的时间中完不成教学任务，因此，教师就需要在课堂中为学生营造一个适合学习英语知识内容的语言环境，这样才可以鼓励学生在课堂中用英语进行交流，听书读写是四个必选项，学生在哪一个方面薄弱就去进行哪一方面知识内容的强化，这样才可以更快的提升英语的学习水平。
例如，在教授学生学习“What color is it？”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先提问学生有关于特殊疑问词的相关知识内容，巩固学生对于知识内容的掌握，因为这是What领导的一个特殊疑问句，所以，教师就可以让学生站起来回答一下文章题目的含义是什么，学生通过背诵新单词，回答道：这是什么颜色，然后教师就可以用英语询问学生，请问你喜欢什么颜色呢，教师可以让学生与学生之间进行讨论交流，然后进行一个对话形式的演示，这样就可以有效的提高学生之间的口语流利度。
二、增进师生教学关系
在初中阶段，学生与教师的关系其实并不是特别的亲密，这有很大一部分原因是在于学生，因为学生随着年龄的增长，逐渐开始形成了自己的一个是非观念，而且对于外部的世界开始了探索的意识，所以，在课堂的学习过程中，学生可能就更偏向于认真的、安静的听教师进行知识内容的讲解，然后在加入属于自己的思考，在课下的时间中学生也基本上都是在学习，不是在做练习题，就是在对知识内容进行预习和复习工作，所以，教师就与学生沟通交流的机会变得非常少，因此，在课堂中教师就可以通过为学生创设语言学习环境，来增进师生之间的教学关系。
例如，在教授学生学习“When is your birthday？”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，因为在之间的学习过程中，学生已经接触过有关于what、how、how many等特殊疑问词的学习，所以，教师就可以通过带领学生复习回顾，来引入今天要学习的知识内容，标题中的每一个单词学生都是认识的，所以，教师就可以跟学生一起说出标题的含义，你的生日是什么时候，教师可以让学生在课堂中进行自由讨论，因为在英文中日期的顺序与中文是不同的，所以，教师就需要提醒学生注意这一点。
三、激发学生学习兴趣
初中生在经过高压的学习氛围后，其实对于知识内容真的没有太多的学习兴趣了，无论是在哪一门学科课堂的学习过程中，对于学生来讲就只剩下两个字，很累，因此，教师在课堂的教学过程中，就需要通过为学生讲解一些比较有趣的英语俚语，来激发学生在课堂中对于知识内容的学习兴趣。
例如，在教授学生学习“What did you do last weekend？”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，需要让学生先在课下预习这一章节的语法内容，有关于一般过去时的语法在理解的过程中可能不会有什么难度，但是在使用的过程中学生总是容易在助动词的时态中出现错误，所以，教师就需要在讲解的时候，多提醒学生一定要看清楚题目中的信息，一般过去时讲的就是过去发生的事情，比如你昨天做了什么事情，这就是一般过去时，教师在课堂中可以让学生多加练习。
四、营造良好的课堂教学氛围
初中英语课堂的学习氛围还是比较活泼的，只要学生可以大胆的去讲英文，就会发现其实大家的发音水平都是差不多的，不存在谁比谁好的情况，所以，教师在课堂的教学过程中，就需要鼓励学生大声将英文，这样才可以有效的锻炼学生对于语法知识内容的使用熟练程度，从而提升学生的英语写作水平。
例如，在教授学生学习“Why do you.”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先为学生发放一篇语文的文章，在这一篇文章中找出主语是省略的句子，因为这一堂课要学习的就是省略句，所以，教师在为学生讲解的过程中，就可以通过中文的引导来让学生分清楚两者之间的区别，这样才可以让学生在应用省略句的时候，选择合适的语言环境。
总而言之，英语这一门学科的学习是需要学生不断的去适应的，但是学生只要坚持不放弃，就会收获到努力的果实，所以，在学生进入到初中阶段开始学习之后，就需要具备坚忍不拔的品质，这样在学习的过程中才会始终保持一个精神的学习面貌，即便是遇到了多少的艰难险阻，学生只要咬咬牙都可以克服，所以，教师也需要为学生营造一定的语言学习环境，来激励学生进行英语口语的练习，这样才可以有效的提升学生在课堂中的学习状态。
参考文献
[1]张晓川.初中英语口语交际教学之我见[J].教育教学论坛，2013（25）
[2]田雁冰.关于初中英语口语教学的实践与研究[J].科技创新导报，2013（13）