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摘要：小学生在美术课堂的学习过程中，学习的主动性是非常高的，美术课堂中教师所讲解的知识内容对于学生来讲还是具备吸引力的，就算不怎么喜欢画画的学生，也可以在课堂中体会到难得的学习乐趣，用绘画来描述生活中所发生的故事，是非常美好和温馨的一件事情，教师可以在教学的过程中结合自己在生活中的经验，来让学生感受每一幅画所蕴含的不同含义，因此，本文就小学美术生活化，促进课堂教学的高效进行探讨，并提出一些建议。
关键词：小学美术;生活化教学促进课堂的高效;运用“教学做合一”， 优化美术教学过程;从身边环境入手， 把生活中的文化资源引入美术课堂;引导学生观察生活， 把生活之美带入课堂;引发学生思考，感悟生活之美中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-332
小学阶段的学习还停留在无忧无虑的年纪，虽然在学习的过程中，偶而会遇到一些难处，但是，小学生并没有将这些放在心中，反而是比一些成年人更能直面自己的缺点和不足，这样的勇气是小学生独有的，不仅仅是因为无知而无畏，更重要的是，小学生始终带着一篇热忱，虽然对于这个世界还不是那么的了解，但是正因为学生只能看见这个世界的美好之处，所以，在学生的画卷中，世界才是五彩斑斓、多姿多彩的，没有一丝黑暗的影子，虽然美术课堂中所学习的知识内容没有在其它科目中的那么多，也只是辅助学生更好的提升自己的素质水平，但是，学生从美术课堂中学习到的不仅仅是一些绘画技巧，更多的对于这个世界的热爱，学生画笔下的世界，正好就代表了学生此时此刻对于这个世界的认知，因此，教师在课堂的教学过程中，就可以多为学生讲解一些生活中的趣事，这样可以有效的满足学生的好奇心，在课堂的教学过程中，结合生活化教学的方式，也可以优化美术课堂的教学过程中，从而更好的促进高效教学课堂的构建。
一、运用“教學做合一”， 优化美术教学过程
在小学美术课堂中，教师并没有太多的规矩需要学生去遵守，在这里更多的是解放学生的天性，让学生在课堂中享受学习的过程中才是最重要的，教师也可以通过生活化教学的方式，将美术知识与生活经验进行完美的结合，这样就可以有效的做到教学合一，从而优化美术课堂的教学过程中，也可以让学生真正的从课堂中体会到学习这件事情所带来的乐趣，不需要为了课下作业二担忧，也没有教学时间的限制，学生在绘本中想描绘什么就可以描绘什么，让学生体会到自由的概念也是非常重要的。
例如，在教授学生学习“四季的色彩”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，首先需要引导学生对春夏秋冬四个季节进行想象，这样学生的脑海中才会呈现不同的画面感，学生才会在创作的过程中，知道应该选择什么颜色，春天是万物复苏的季节，所以，春天应该选用绿色，因为绿色象征着生活力，是生命的颜色;夏天是比较热烈的，给人的感觉就是非常热情，所以，学生可以选择红色;秋天是万物丰收的时候，所以秋天是黄色的;冬天的时候，白雪皑皑，因此，冬天的颜色就是白色的，当然，这只是教师的理解，教师也可以让学生去自由的发挥和想象。
二、从身边环境入手， 把生活中的文化资源引入美术课堂
小学生在课堂的学习过程中是非常容易受到外界环境的影响的，因此，在其它科目的教学过程中，教师总是需要费劲心思的让学生的目光从教室外面转移到黑板中来，但是，在美术课堂的学习过程中，教师反而是需要让学生对于教师窗外的景色进行观察，这样才可以更好的进行学习和创作，从身边的生活环境入手，学生可以在创作的时候更容易得到灵感，把生活中的文化资源引入美术课堂，让学生课堂的学习过程中受到来自于日常生活的启发。
例如，在教授学生学习“生活中的暖色”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生根据自己对于色彩的理解，来讲不同种类的色彩进行暖色和冷色的分类，这样就可以打破固有的观念，从而让学生创造出独一无二的作品，教师也可以通过为学生展示生活中一些陌生人之间善意的举动，来让学生对于暖色这个词语有一层更加深刻的理解，这样也可以从不同角度启发学生创造出更好的作品。
三、引导学生观察生活， 把生活之美带入课堂
小学生虽然对于一切新奇的事物都是比较好奇的，但是因为学生缺乏一定的观察能力，所以，在日常的生活中，也是非常容易忽略到眼前的事物的，所以，教师在课堂的教学过程中，就可以通过结合生活化教学的方式，来逐渐的引导学生去观察生活，从而就可以把生活之美带入课堂的学习过程中来。
例如，在教授学生学习“快乐的人”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生讨论一下自己对于快乐这个词语的理解，快乐其实既有抽象的一面，也有具体的一面，比如在小孩子眼中，看到了喜欢的动画片，吃到了好吃的食物，得到了爸爸妈妈奖励的零花钱等种种小事，都是非常快乐的，但是在成年人的世界中快乐却是最难的一件事情，所以，教师可以通过为学生讲解一些成年人的世界中所需要面临的问题，来让学生珍惜现在的美好时光，小学生也可以多从生活的角度来描绘中快乐的人应该具有什么样的表情。
四、引发学生思考，感悟生活之美
小学生现在还没有经历过比较大的挫折，所以，在这个时候，就更容易培养起学生积极乐观的心态，不管是学习中还是在日常生活中，因此，教师就可以多应用一些生活化的例子，来为学生讲解知识内容，这样更能引发学生去思考，从而感悟生活中的美丽色彩，让学生的绘画作品也可以洋溢着快乐的色彩。
例如，在教授学生学习“用彩墨画鱼”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先为学生介绍有关于墨鱼的特点，这样才可以更好的指导学生进行绘画，学生可以依据自己心中的想法，来进行上色工作，在学生的世界中，墨鱼并不是只可以有一种颜色，墨鱼也可以是彩色的，所以，这就是童真的珍贵之处。
总而言之，小学生的内心世界是非常纯净的，教师既有义务让学生感受到这个世界的真实面貌，又需要守护好学生的心灵世界，这样才可以更好的提升学生对于世界的认知程度，在美术课堂的教学过程中，教师可以将生活化教学与课堂进行有效的结合，这样学生创作出来的作品，才可以更加的打动人心，具有童真和童趣，教师也可以通过讲授自己在生活中的感悟，来引导学生进行思考，让学生感悟生活之美，从而提高小学美术课堂的教学效率。
参考文献
[1]陈艾.浅谈如何提高小学美术课的课堂教学[J].科教文汇（中旬刊），2013（12）
[2]张国伟.小学美术教育中创造性教育的研究[J].美术教育研究，2012（02）
关键词：小学美术;生活化教学促进课堂的高效;运用“教学做合一”， 优化美术教学过程;从身边环境入手， 把生活中的文化资源引入美术课堂;引导学生观察生活， 把生活之美带入课堂;引发学生思考，感悟生活之美中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-332
小学阶段的学习还停留在无忧无虑的年纪，虽然在学习的过程中，偶而会遇到一些难处，但是，小学生并没有将这些放在心中，反而是比一些成年人更能直面自己的缺点和不足，这样的勇气是小学生独有的，不仅仅是因为无知而无畏，更重要的是，小学生始终带着一篇热忱，虽然对于这个世界还不是那么的了解，但是正因为学生只能看见这个世界的美好之处，所以，在学生的画卷中，世界才是五彩斑斓、多姿多彩的，没有一丝黑暗的影子，虽然美术课堂中所学习的知识内容没有在其它科目中的那么多，也只是辅助学生更好的提升自己的素质水平，但是，学生从美术课堂中学习到的不仅仅是一些绘画技巧，更多的对于这个世界的热爱，学生画笔下的世界，正好就代表了学生此时此刻对于这个世界的认知，因此，教师在课堂的教学过程中，就可以多为学生讲解一些生活中的趣事，这样可以有效的满足学生的好奇心，在课堂的教学过程中，结合生活化教学的方式，也可以优化美术课堂的教学过程中，从而更好的促进高效教学课堂的构建。
一、运用“教學做合一”， 优化美术教学过程
在小学美术课堂中，教师并没有太多的规矩需要学生去遵守，在这里更多的是解放学生的天性，让学生在课堂中享受学习的过程中才是最重要的，教师也可以通过生活化教学的方式，将美术知识与生活经验进行完美的结合，这样就可以有效的做到教学合一，从而优化美术课堂的教学过程中，也可以让学生真正的从课堂中体会到学习这件事情所带来的乐趣，不需要为了课下作业二担忧，也没有教学时间的限制，学生在绘本中想描绘什么就可以描绘什么，让学生体会到自由的概念也是非常重要的。
例如，在教授学生学习“四季的色彩”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，首先需要引导学生对春夏秋冬四个季节进行想象，这样学生的脑海中才会呈现不同的画面感，学生才会在创作的过程中，知道应该选择什么颜色，春天是万物复苏的季节，所以，春天应该选用绿色，因为绿色象征着生活力，是生命的颜色;夏天是比较热烈的，给人的感觉就是非常热情，所以，学生可以选择红色;秋天是万物丰收的时候，所以秋天是黄色的;冬天的时候，白雪皑皑，因此，冬天的颜色就是白色的，当然，这只是教师的理解，教师也可以让学生去自由的发挥和想象。
二、从身边环境入手， 把生活中的文化资源引入美术课堂
小学生在课堂的学习过程中是非常容易受到外界环境的影响的，因此，在其它科目的教学过程中，教师总是需要费劲心思的让学生的目光从教室外面转移到黑板中来，但是，在美术课堂的学习过程中，教师反而是需要让学生对于教师窗外的景色进行观察，这样才可以更好的进行学习和创作，从身边的生活环境入手，学生可以在创作的时候更容易得到灵感，把生活中的文化资源引入美术课堂，让学生课堂的学习过程中受到来自于日常生活的启发。
例如，在教授学生学习“生活中的暖色”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生根据自己对于色彩的理解，来讲不同种类的色彩进行暖色和冷色的分类，这样就可以打破固有的观念，从而让学生创造出独一无二的作品，教师也可以通过为学生展示生活中一些陌生人之间善意的举动，来让学生对于暖色这个词语有一层更加深刻的理解，这样也可以从不同角度启发学生创造出更好的作品。
三、引导学生观察生活， 把生活之美带入课堂
小学生虽然对于一切新奇的事物都是比较好奇的，但是因为学生缺乏一定的观察能力，所以，在日常的生活中，也是非常容易忽略到眼前的事物的，所以，教师在课堂的教学过程中，就可以通过结合生活化教学的方式，来逐渐的引导学生去观察生活，从而就可以把生活之美带入课堂的学习过程中来。
例如，在教授学生学习“快乐的人”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生讨论一下自己对于快乐这个词语的理解，快乐其实既有抽象的一面，也有具体的一面，比如在小孩子眼中，看到了喜欢的动画片，吃到了好吃的食物，得到了爸爸妈妈奖励的零花钱等种种小事，都是非常快乐的，但是在成年人的世界中快乐却是最难的一件事情，所以，教师可以通过为学生讲解一些成年人的世界中所需要面临的问题，来让学生珍惜现在的美好时光，小学生也可以多从生活的角度来描绘中快乐的人应该具有什么样的表情。
四、引发学生思考，感悟生活之美
小学生现在还没有经历过比较大的挫折，所以，在这个时候，就更容易培养起学生积极乐观的心态，不管是学习中还是在日常生活中，因此，教师就可以多应用一些生活化的例子，来为学生讲解知识内容，这样更能引发学生去思考，从而感悟生活中的美丽色彩，让学生的绘画作品也可以洋溢着快乐的色彩。
例如，在教授学生学习“用彩墨画鱼”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先为学生介绍有关于墨鱼的特点，这样才可以更好的指导学生进行绘画，学生可以依据自己心中的想法，来进行上色工作，在学生的世界中，墨鱼并不是只可以有一种颜色，墨鱼也可以是彩色的，所以，这就是童真的珍贵之处。
总而言之，小学生的内心世界是非常纯净的，教师既有义务让学生感受到这个世界的真实面貌，又需要守护好学生的心灵世界，这样才可以更好的提升学生对于世界的认知程度，在美术课堂的教学过程中，教师可以将生活化教学与课堂进行有效的结合，这样学生创作出来的作品，才可以更加的打动人心，具有童真和童趣，教师也可以通过讲授自己在生活中的感悟，来引导学生进行思考，让学生感悟生活之美，从而提高小学美术课堂的教学效率。
参考文献
[1]陈艾.浅谈如何提高小学美术课的课堂教学[J].科教文汇（中旬刊），2013（12）
[2]张国伟.小学美术教育中创造性教育的研究[J].美术教育研究，2012（02）